精神科护理学课程标准.docx

《精神科护理学》课程标准
【课程名称】
精神科护理学
【适用专业】
中等职业学校护理专业、助产专业
一、前言
（一）课程性质与任务
随着社会压力逐渐增大，精神疾病的发病率逐年上升，不仅严重危害人们的心身健康，同时也带来的沉重的社会和经济负担。

在全球疾病负担重，排在前十位的有五种都是精神类疾病。

因此，加强精神疾病的防治，预防心理及行为问题的发生，将是 21 世纪人类卫生健康最重要和
紧迫的任务。

《精神科护理学》是护理专业课程体系中一门重要的临床专业课程，是关于认识精神科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进精神及心理健康的学科。

精神科护理学是建立
在基础医学和临床医学、心理学基础上的一门综合性学科。

在历年的护理资格考试中，精神病
学考题所占比例也逐年增加。

通过《精神科护理学》的学习，了解精神疾病的基本知识，掌握精神科常见病、多发病的
临床特点与护理，具备一定的对精神疾病实施整体护理的能力、精神疾病患者危急状态的防范
与护理，了解精神疾病治疗过程中的医院护理、家庭护理与社区防治等。

在提高对精神及心理疾病识别能力的同时，又能提升学生自己的心理素质，培养和增进学生自己的心理健康水平。

（二）设计思路
结合护理专业人才培养目标、岗位需求和心理健康培养，以教学质量为宗旨，以现代护理观为指导，统筹考虑和选取教学内容。

授课方式以多媒体教学为主，期间穿插心理小品、心理
剧等生动的教学模式。

教学内容方面，凸显以下特点：①大量生动的临床案例引入，帮助学生
更好地学习和掌握精神疾病的临床表现；②深入讲解精神疾病的起病因素、心理活动及心理过程在精神疾病发病中的作用，让学生更好地理解精神病人；③对其他护理基础学科或相关学科中已经详细、重点介绍的知识板块，如护理程序、整体护理等，仅作简单介绍，避免不必要的
重复；但对于精神疾病的家庭护理、社区康复等内容，则作详细讲述。

二、课程目标
（一）知识教学目标
1．掌握各类精神疾病的护理常规、分级护理管理、护理措施、健康教育及心理护理。

2．熟悉各种精神疾病的临床表现、诊断标准及治疗原则。

3．了解精神疾病的病因及发病机制。

（二）能力目标
1．能够正确地进行精神疾病的症状评估、风险评估和病史采集。

2.能够制定准确、恰当的护理措施。

3．能进行科学的专科健康教育。

4.学会运用护理程序，书写各种精神疾病的护理计划和护理措施，进行整体护理。

5.学会精神科常用量表的评估，精神病患者的护理观察与记录。

6.学会建立良好的护患关系，学会“治疗性沟通”。

7.学会精神科康复训练的主要内容及方式。

（三）素质目标
1．热爱护理专业，养成良好的职业素质和行为习惯，具有高度的责任感、同情心和团结
协作精神。

2．培养学生自学能力和独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的
形象。

3．培养学生严谨求实，善于沟通，具备团队精神。

4.养成健康、成熟的心理素质，以适应精神科护理工作。

三、课程内容和要求
该门课程总学 34学时。

序教学任课模块课程内容及教学要求教学设计
号务时
1 基础绪论课程内容：2
·讲授，多媒体理论精神护·掌握：精神护理学的基本概念。

展示
理学的·熟悉：①精神科护理学的基本任务；②精神科护理人
·图表展示基本概员的基本素质要求。

·观看视频念·了解：①精神医学和精神科护理学的发展简史；②精
·提问与解答
神科相关的伦理学和法律问题。

课程内容：
·讲授，多媒体
·掌握：①异常精神活动的判断标准；②精神症状的主
展示
要表现形式。

·观看视频
·熟悉：①精神症状的特点及其在诊断中的地位；②精
·情景演示并角精神疾神障碍的病因与发病机制；③常见精神症状的临床表现。

基础色扮演（扮演精
2病的基·了解：①精神疾病的分类与诊断标准；②精神障碍的4
神障碍患者，以理论
本知识分类系统及诊断标准。

及对合作的精神
教学要求：
障碍患者进行有
·能识别精神病人的异常表现；
效地精神检查）
·能分清精神障碍患者的精神症状类型；
·提问与解答
·学会精神检查。

课程内容：·讲授，多媒体
·掌握：①精神科护理的基本内容与特点；②与精神障展示
碍患者接触时的沟通技巧。

·模拟情景练习：
·熟悉：①精神科护理常规与分级护理；②与精神障碍角色扮演（出院
患者接触时的要求；③精神疾病护理观察的要求、方法和内指导和宣教、模
容。

仿与精神障碍患精神科
·了解：①精神科患者的组织与管理；②建立治疗性护者的沟通）护理的
基础患关系的过程；③接触精神障碍患者的目的与方法；④精神·提问与解答
3基本内4理论
疾病护理记录要求、方法和内容；⑤精神科常用量表；⑥精
容与基
神科康复训练目的与方法。

本技能
教学要求：
·能对精神障碍患者实施有效的基础护理、心理护理、
危急状态的防范与护理；
·能对出院病人进行出院指导；
·能建立良好的治疗性护患关系，与精神障碍患者有效
沟通。

精神障
危急
碍患者
状态
危急状
4
的防
态的防
范与
范与护
护理
理
器质性
临床
精神障
5
护理
碍患者
技能
的护理
课程内容：
·掌握：①精神障碍患者常见的危急状态发生的原因及
其危险因素的评估； ②常见危急状态发生的征兆评估及其预防、处理方法和护理措施。

·熟悉：精神障碍患者常见危急状态的表现形式及其护
理的重要意义。

教学要求：
·学会识别精神疾病患者的危急状态；
·能对精神障碍患者的危急状态做出正确处理；
·学会自我保护。

课程内容：
·掌握：①谵妄综合征的概念；②阿尔茨海默氏病的临床特点；③谵妄、痴呆患者的护理。

·熟悉：谵妄、血管性痴呆、躯体疾病所致精神障碍及
其他常见的脑器质性精神障碍的临床特点； ③器质性精神障碍的护理评估。

·了解：器质性精神障碍患者的诊断及治疗。

教学要求：
·具备识别意识障碍、谵妄、痴呆的能力；·会根据不同病情实施恰当护理；·能对痴呆患者家属作出正确的健康指导。

·讲授，多媒体
展示
·模拟情景练习：
2
角色扮演
·提问与解答
·讲授，多媒体
展示
2
·案例展示
·提问与解答
课程内容：
·讲授，多媒体
·掌握：精神活性物质所致精神障碍患者的临床特点、
展示
精神活 护理诊断及护理措施。

·画图展示
性物质
·熟悉：精神活性物质所致精神障碍的基本概念及护理
·观看视频
临床
所致精
评估要点。

·指导评价 2
6 护理
·了解：①常见的精神活性物质及其分类；②精神活性
·提问与解答
神障碍
技能
患者的 物质所致精神障碍的诊断及治疗。

护理
教学要求：
·能准确识别戒断反应及中毒反应；
·对酒依赖患者做出恰当的健康教育。

精神分 课程内容：
·讲授，多媒体
临床
·掌握：①精神分裂症的概念；②精神分裂症的临床表
展示
裂症患
3
7 护理
现；③精神分类症的护理措施。

·案例分析
者的护
技能
·熟悉：①精神分裂症的临床类型；②精神分裂症的诊
·观看视频 理
断和治疗措施。

·实训练习
·了解：精神分裂症的病因及发病机制。

·指导评价 教学要求：
·提问与解答
·能识别精神分裂症的常见症状；
·学会对精神分裂症患者实施基础护理、安全护理、用
药护理、心理护理、特殊情况的护理等；
·患者及患者家属的健康教育。

课程内容：
·掌握：①情感障碍的概念；②躁狂发作和抑郁发作的
临床特点与护理。

·讲授，多媒体
·熟悉：①情感障碍的诊断与治疗；②情感障碍患者的
临床
情感障
展示
健康教育。

3
8 护理
碍患者
·案例分析
·了解：①情感障碍的病因及发病机制；②情感障碍的
技能
的护理
·实训训练
临床分型及预后。

·提问与解答
教学要求：
·能识别情感症状；
·能识别并处理自杀
课程内容：
·掌握：神经症各类型的共同特征及主要护理措施。

·熟悉： ①神经症的概念； ②神经症各类型的临床表现；
③健康教育。

·讲授，多媒体 ·了解：①神经症的病因与发病的心理学机制；②神经
展示
神经症
临床
症的诊断、治疗及预后。

·案例分析
9护理
性障碍
2
教学要求：
·角色扮演
患者的
技能
·能正确识别神经症性症状； ·实训练习 护理
·能区别精神病性症状与神经症性症状；
·指导评价 ·能区别器质性疾病引起的躯体症状与神经症性症状； ·提出与解答
·学会同理心，以共情的方式了解和理解病人； ·学会帮助患者宣泄焦虑、抑郁等情绪的方法；
·掌握根据患者病情，实施个体化健康宣教的能力。

课程内容：
·掌握：应激相关障碍的概念、临床表现与护理措施。

·熟悉：应激相关障碍的病因与发病机制。

临床应激相
·了解：①应激相关障碍的诊断、治疗、病程与预后。

关障碍
10护理教学要求：
患者的
技能·能对患者的心理功能、生理功能作出准确评估；
护理
·准确识别、预警患者的自杀自伤风险；
·掌握与应激相关障碍沟通的技巧；
·能帮助患者恢复社会功能。

课程内容：
掌握：①心理因素相关生理障碍的概念；②睡眠障碍、心理因
进食障碍的分类和临床表现。

·熟悉：睡眠障碍、进食障碍的诊断及治疗原则。

临床素相关
·了解：睡眠障碍、进食障碍的病因及发病机制。

11护理生理障
教学要求：
技能碍患者
·掌握进行胃肠外营养的方法及护理；
的护理
·预防感染；
·安全护理与心理护理；
·掌握睡眠卫生健康宣教、进食障碍的健康宣教；
课程内容：
掌握：①儿童青少年期精神障碍的类型；③儿童青少年
儿童青
期精神障碍的护理要点；
临床少年期
·熟悉：儿童青少年期精神障碍的临床表现。

12护理精神障
·了解：儿童青少年七精神障碍的诊断与治疗。

技能碍患者
教学要求：
的护理
·具备对精神发育迟滞、注意多动缺陷、品行障碍、抽
动障碍等护理能力及健康宣教能力；·讲授，多媒体
展示
·观看视频
2·角色扮演
·指导评价
·提问与解答
·讲授，多媒体
展示
2·观看视频
·提问与解答
·讲授，多媒体
展示
·实训练习2·指导评价
·提问及解答
课程内容：
·掌握：①抗精神病药物的分类；②常见的药物不良反
应及护理方法；③心理治疗的护理。

·熟悉：各类药物的适应症和心理治疗的方法。

·讲授，多媒体临床精神疾·了解：①各类临床常用药无治疗、电休克治疗的适应
展示
13护理病治疗症及禁忌症。

2技能的护理教学要求：
·案例分析
·提问及解答
·能对病人进行药物服用方法及副反应识别的指导；
·能帮助患者正确认识药物治疗的重要性、提高治疗依
从性；
·掌握电休克治疗的全程护理。

课程内容：
精神疾
·掌握：家庭护理的概念；②社区精神卫生护理的工作
·讲授，多媒体范围。

病的家展示临床·熟悉：①要素饮食；②一般饮食护理；③出入液量的
庭护理·病例分析
14护理记录。

2
技能社区防
教学能力：
·实训：演示、
治与康练习、考核·具有为病人进行饮食与营养指导的能力；
复·提问及解答·能正确完成鼻饲操作；
·能验证胃管是否在胃内。

四、课程实施建议
（一）教材选用
根据课程标准，结合护理工作岗位要求和护理专业人才培养目标，参照护士执业职格考试大纲，选用优秀《精神科护理学》教材，并在此基础上编写教案。

同时，教材内容体现临床护
理中的先进性、实用性，既于临床护理接近，又于护士执业资格考试紧密结合。

（二）教学建议
1、教学方法采用项目教学法、讨论式教学法和融入式教学法、角色扮演、情景模拟、
小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务
变为工作任务，使学生在学习中认识护士角色，实训中亲身体验护理工作，实现对工作过程的
认识，培养学生临床思维能力，通过完成工作任务的体验而形成职业能力。

2、教学手段运用现代教育技术和仿真教学环境，优化教学过程。

如采用多媒体教学，
发挥课件和触摸屏等教学录像的作用，提高教学的直观性；利用各类护理仿真模型、仿真护士站、模拟病室、护理演练室等，进一步提高教学质量和教学效果；运用云平台大数据对学生所
学知识教学考核及评价。

（三）教学评价
1、分为理论考核与技能考核二种，同时将素质考核（包括仪表着装、行为举止及语言等）融合到技能考核当中。

成绩综合评定：百分制评定成绩，计入学籍档案。

其中理论考试占总成绩的70%，技能考核占总成绩的30%。

2、采用过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生平时知识的积累和技能的
培养。

3、注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力评价，鼓励学生在知识的学习和应用上
有所创新。

（四）课程资源的开发与利用
充分发挥现代化信息技术的优势，利用开发的多媒体课件及运用云平台创设生动的学习环
境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的时间利用率。

皖西卫生职业学院 / 六安市第二人民医院
精神科七病区王昆。