中国高校研究生教育的现状
国内研究生创新创业教育现状与问题研究
国内研究生创新创业教育现状与问题研究跟随着市场化规律，创新创业这一概念在近年来被广泛提及。
创新创业作为一种思想体系，早在近百年前就已经开始在欧美国家的经济发展中得到了广泛的应用。
但在中国，尤其是研究生领域，在创新创业方面的教育和实践机会却显得非常匮乏。
1. 国内研究生创新创业教育现状目前，中国的创新创业教育体系正在逐步建立中，但由于各种原因，研究生创新创业教育的开展仍然非常有限。
在大学生接受创新创业教育的基础上，研究生创新创业教育有其独特性和重要性。
因为研究生较大程度上具有创新和实践能力的先天优势，成为推进我国高水平创新发展的重要力量之一。
虽然一些高校已经开设了研究生创新创业课程，但仍面临许多实际问题。
一方面，由于市场对研究生人才呼声不高，导致很多研究生缺乏创业热情，无法真正参与到创新创业的实践中。
另一方面，高校本身缺乏相关的师资力量和经验，给教学质量带来了一定的影响。
2. 国内研究生创新创业教育存在的问题研究生创新创业教育在发展过程中也面临许多问题，最大的痛点便是人才的“海流”现象，很多人才选择到互联网行业、金融行业等跨界发展，而非选择创新创业这一门艺术。
这也说明，在目前的社会背景下，创新创业的培养仍存在巨大的不确定性和风险，不能得到学生和家长的普遍认可。
此外，当前的研究生创新创业教育也存在以下几个问题：（1）缺乏具有实战经验的创新创业教育师资力量。
（2）产业化程度不高，针对创新创业教育的产业链条尚不完善。
（3）模式创新层次不高，大多数高校还停留在理论课程的教学层面，缺乏创新创业的实践教育。
（4）研究生创新创业教育课程设置比较单一。
（5）政府投入不足，社会资源较为缺乏。
3. 发展方向为了加强研究生创新创业教育的实践，同时充分发挥研究生的先天优势，提高其自主创新能力和市场竞争力，我们需要在以下几个方面加以改进：（1）加强师资力量建设，引进一批具有实战经验、实践能力较强的人才进行创新创业课程教学。
国内研究生教学存在问题和改进建议
国内研究生教学存在问题和改进建议随着中国高等教育体系的不断发展，研究生教育在我国的高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。
与此我们也必须正视国内研究生教学中存在的一些问题，针对这些问题提出改进建议，以进一步提高研究生教学的质量和水平。
国内研究生教学中存在的问题主要包括以下几个方面：教学理念陈旧：过于注重理论知识传授，忽视实践能力培养。
目标导向不足：学校和导师过于追求学生的学术成果，而忽视了学生的职业发展和综合素质的培养。
师资力量不足：部分学校的研究生导师队伍结构不够合理，导师数量不足，教学科研任务过重，缺乏时间和精力进行有效指导。
科研氛围不浓：学校科研条件和研究生科研激励机制不够完善，导致研究生缺乏科研热情和动力。
教学手段单一：传统的课堂教学和实验教学仍占主导地位，而现代互联网技术等创新教学手段的运用还不够广泛。
国内研究生教学存在着不少问题，这些问题制约了研究生教学的发展和提高。
为了改变这些现状，我们需要从根本上重新审视研究生教育，彻底改变教学理念和教学方式，为学生提供更加全面、深入和实用的教育。
针对上述问题，笔者认为可以从以下几个方面提出改进建议：更新教学理念，加强实践能力培养：教育部门应出台相关政策，鼓励各高校通过课程设置、导师培训等方式，积极引导研究生教学向深度学习、项目式学习等实践能力培养方向发展。
优化研究生培养目标，完善导师评价机制：学校应该建立起一种以学生为中心、鼓励学生全面发展的导师评价机制，让导师更关注学生的全面素质发展，而不仅仅是学术成果。
加大师资队伍建设力度，提高导师指导质量：学校应加大对导师队伍的建设力度，提高导师的待遇和激励措施，吸引更多优秀人才从事研究生教育工作。
加强科研氛围建设，营造良好的科研环境：学校应该加大科研经费的投入，完善研究生科研激励机制，鼓励研究生参与科研活动，激发其科研热情和创新能力。
推广现代教学手段，提高教学效果：学校应该充分利用现代技术手段，推广在线教育、虚拟实验室等先进的教学模式，提高教学效果和创新能力。
地方高校研究生生源状况的分析及思考
地方高校研究生生源状况的分析及思考随着中国高等教育的不断发展，研究生教育也得到了越来越多的关注和支持。
与此地方高校的研究生教育也逐渐崭露头角，在为地方经济和社会发展输送人才的过程中发挥着重要的作用。
地方高校的研究生生源状况也面临着一些挑战和问题，如何更好地吸引和培养研究生，成为了当前地方高校面临的一个紧迫的课题。
一、地方高校研究生生源状况的现状分析地方高校研究生生源状况的现状主要表现在以下几个方面：1.生源质量不高相比于一线城市的名校，地方高校的研究生生源往往存在质量不高的问题。
一方面，由于地方高校的学术声誉和研究实力相对较弱，吸引优秀学生的竞争力不足；地方高校的研究生生源主要来自于本地本科生，少有外地、国外生源，因此整体人才储备相对匮乏。
2.专业结构不合理地方高校的研究生专业结构往往偏于应用型专业，较少涉及基础研究型专业。
这种专业结构的不合理导致研究生的整体研究水平和创新能力相对薄弱，影响了地方高校整体的学术水平和科研实力。
3.缺乏科研氛围地方高校往往缺乏浓厚的科研氛围，研究生的科研条件和能力培养受到一定的限制。
这种缺乏科研氛围的现状使得地方高校的研究生更多地偏向于应用性研究，对基础和前沿性研究的投入和支持不足。
1.地方高校研究生的整体水平和素质偏低受到生源质量不高、专业结构不合理和缺乏科研氛围等因素的影响，地方高校研究生的整体水平和素质比较偏低，难以适应社会发展对高水平人才的需求。
2.地方高校的科研能力相对薄弱由于缺乏科研氛围和专业结构不合理等问题，地方高校的科研能力相对薄弱，无法为研究生提供良好的科研条件和平台，制约了研究生的科研能力和创新潜力的发展。
3.地方高校的学术声誉和社会影响有待提升由于生源质量和科研能力的限制，地方高校的学术声誉和社会影响相对较弱，无法有效地为地方社会和经济发展输送高水平的研究生人才。
三、对策及思考要改善地方高校研究生生源状况，需要从多个层面着手，持续深化改革，提高研究生教育质量。
临床医学研究生思想政治教育现状及培养方式探索
2022年2月第8期Feb. 2022No.8教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM临床医学研究生思想政治教育现状及培养方式探索王 娜a，张诗琴a，钮 燕b，白 忠b，王家平a（昆明医科大学第二附属医院 a.研究生党总支；b.耳鼻咽喉科，云南 昆明 650101）［摘 要］ 由于培养模式的特殊性，临床医学研究生的思想政治教育存在开展困难和效果不佳等问题，而新形势下对研究生思想政治教育提出了更高要求，加强和改进我国医学研究生的思想政治教育非常关键。
结合昆明医科大学实际情况，阐述了临床医学研究生思想政治教育现状，并提出了加强临床医学研究生思想政治教育的培养方式，以期培养出德才兼备的医学人才。
［关键词］ 临床医学；医学研究生；思想政治教育［基金项目］ 2020年度云南省委教育工委党建工作研究课题“昆明医科大学‘6+’组织育人协同体系建设研究”（2020DJGX027）；2017年度昆明医科大学教研教改项目“‘教学日’工作制度对临床医学青年教师成长的促进作用”（2017-JY-Y-067）［作者简介］ 王 娜（1990—），女，江苏徐州人，管理学硕士，昆明医科大学第二附属医院研究生党总支支部书记，主要从事思想政治教育与研究生管理研究；张诗琴（1988—），女，重庆人，硕士，昆明医科大学第二附属医院研究生党总支中级经济师，主要从事党建与思想政治研究；钮 燕（1974—），男，山西大同人，医学硕士，昆明医科大学第二附属医院耳鼻咽喉科讲师（通信作者），主要从事耳鼻咽喉临床教学与研究。
［中图分类号］ G643.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）08-0181-04 ［收稿日期］ 2021-06-17习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人，以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考随着中国经济的蓬勃发展和社会的不断进步，对高素质专业人才的需求日益增长。
近年来，我国专业学位硕士教育迅猛发展，成为高等教育体系中不可忽视的一部分。
随着社会发展的变化和高等教育的不断深化，我国专业学位硕士研究生教育也面临着一系列新问题和挑战。
本文拟从新形势下我国专业学位硕士研究生教育的现状、存在的问题以及应对之道等方面展开思考。
一、现状分析1. 教育规模不断扩大随着我国经济的迅猛发展，对高端专业人才的需求日益增长。
为了满足社会对专业人才的需求，我国专业学位硕士研究生教育规模不断扩大。
据统计，2019年我国专业学位研究生招生规模已超过了100万人，而且呈现逐年增长的趋势。
2. 资源配置不均衡与研究型硕士不同，专业学位硕士研究生主要培养应用型、技术型和专门应用型人才，更注重对学生实际工作能力的培养。
当前我国专业学位硕士研究生教育资源配置不够均衡，一些学校和专业的教学资源相对匮乏，师资力量不足，导致教育质量参差不齐。
3. 就业形势严峻近年来，我国经济增速放缓，就业形势严峻。
在这种情况下，一些专业学位硕士研究生毕业生的就业形势也备受关注。
虽然专业学位硕士研究生的就业率较高，但随着教育规模的扩大，就业压力也不断增加。
二、问题探讨1. 教育质量缺乏保障随着教育规模的扩大，一些高校和专业为了应付招生任务，忽视了专业学位硕士研究生的教育质量。
一些专业学位硕士研究生教育存在教学资源匮乏、师资力量不足、实践环节不足等问题，严重影响了教育质量。
2. 人才培养与用人需求脱节当下，我国一些高校和专业的专业学位硕士研究生教育与社会用人需求存在较大脱节。
一些专业学位硕士研究生毕业生虽然拥有一定的理论基础和实践能力，但并不符合社会用人需求，导致毕业生就业难。
3. 专业设置滞后我国专业学位硕士研究生的专业设置在一定程度上滞后于社会需求和发展方向。
随着经济结构调整和产业升级，一些新兴产业和新型职业对专业人才的需求不断增加，而我国部分专业学位硕士研究生的专业设置并未及时跟进，导致人才短缺。
中国学位与研究生教育发展年度报告2021
序号一：我国学位与研究生教育发展年度报告2021近年来，我国学位与研究生教育发展逐渐成为社会关注的热点话题。
随着国家对高等教育发展的重视和支持，我国的学位与研究生教育在数量、质量和结构等方面都取得了长足的进步。
2021年，我国学位与研究生教育发展年度报告发布，揭示了当前我国学位与研究生教育的发展现状和未来趋势。
序号二：数字化管理与数据分析在2021年的我国学位与研究生教育发展年度报告中，数字化管理和数据分析成为关键关注点之一。
随着信息技术的快速发展，数字化管理在高校管理中发挥着越来越重要的作用。
报告指出，高校逐渐建立起了完善的学位与研究生教育数据评台，通过对数据的深度分析，为学校决策和教学质量评估提供了有力支持。
序号三：国际化办学与人才培养我国学位与研究生教育发展年度报告还将国际化办学和人才培养作为重点关注的领域之一。
随着我国经济的快速发展和国际化程度的提高，高校间的国际合作越来越密切，国际化的学位与研究生教育也成为高校重要的发展战略。
报告显示，我国高校正在加大对国际化学位与研究生教育的投入，加强国际化人才培养，促进我国高等教育在世界舞台上的影响力。
序号四：综合评估与质量保障在我国学位与研究生教育发展年度报告中，综合评估和质量保障是不可忽视的方面。
报告指出，高校正在加强学位与研究生培养的综合评估，倡导以质量为导向的发展理念，加强对学位与研究生教育质量的全面保障。
这一举措将进一步提高学位与研究生教育的质量，推动我国高等教育向世界一流水平迈进。
总结与回顾：我国学位与研究生教育发展年度报告2021的发布，对我国学位与研究生教育的发展状况做出了全面的评估。
数字化管理与数据分析、国际化办学与人才培养、综合评估与质量保障等方面都成为关注的焦点。
我国学位与研究生教育的发展离不开这些关键的推动力量。
在未来的发展中，我国高等教育将继续迈向更高的水平，为国家经济社会的发展培养更多更优秀的人才。
个人观点：我国学位与研究生教育的持续发展是我国高等教育的重要组成部分，也是国家建设人才强国的重要举措。
研究生教育的现状与问题研究——基于2021年全国研究生教育满意度调查的分析
第2期[总第68期]2022年4月研究生教育研究J o u r n a l o fG r a d u a t eE d u c a t i o nN o .2A pr .,2022 文章编号:2095-1663(2022)02-0072-09 D O I :10.19834/j .c n k i .y j s j y2011.2022.02.11研究生教育的现状与问题研究基于2021年全国研究生教育满意度调查的分析蓝文婷,罗建平(中国教育科学研究院高等教育研究所,北京100088)收稿日期:2022-01-15作者简介:蓝文婷(1994-),女,畲族,江西赣州人,中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员,博士㊂罗建平(1982-),女,辽宁沈阳人,中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员,博士㊂基金项目:中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目 全国高等教育满意度调查 (G Y A 2021003)摘 要:通过对127所院校9871名研究生展开满意度调查,发现研究生教育总体满意度较高,满意度在地域㊁学校类型㊁学段层次上存在显著差异㊂研究生教育发展取得显著成效,贴近国家和社会发展需求,同时在就业㊁跨学科培养㊁国际交流合作㊁学校管理上存在不足㊂建议研究生院校以为学生服务为宗旨提高管理水平,以服务国家发展为核心发展交叉学科,以紧贴社会需求为目标革新培养方案,以助力学生发展为基础强化资源供给㊂关键词:研究生教育;满意度;现状;问题中图分类号:G 643 文献标识码:A研究生教育是建设高质量教育体系和创新型国家的重要支撑[1],加快研究生教育战略转型是实现研究生教育强国建设的重要举措[2]㊂我国正从 研究生教育大国 向 研究生教育强国 转变,研究生教育因其培养一流顶尖的专业人才㊁高层次紧缺人才等特质获得了国家和社会的重点关注㊂然而,我国研究生教育存在一些问题和挑战㊂研究发现,研究生教育的相对规模与发达国家存在巨大差距,研究生教育国际化程度依然显著偏低㊂[3]在校研究生在我国研究生教育质量保障中的地位缺失十分严重㊂[4]在线研究生教育在中国基本没有真正意义上的相关课程㊂[5]当前,高质量的研究生教育站在了建设强国战略的发力点,并成为实现中华民族伟大复兴的新时代力量㊂[6]‘中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二ʻ三五年远景目标的建议“明确把 坚持以人民为中心 作为 十四五 时期经济社会发展必须遵循的一项重要原则,办好人民满意的教育,是习近平总书记关于教育重要论述的重要内容,是以人民为中心的发展思想在教育领域的生动体现㊂研究生是研究生教育的直接利益相关者,研究生教育满意度调查是坚持师生主体地位,提升高校师生对研究生教育的满意度的重要举措㊂一、文献回顾与研究问题国内已有不少研究学者从不同角度对高校师生满意度展开了研究㊂钟秉林等人发现学生对中外高等教育合作办学服务质量的重要性期望值与实际满意水平之间存在明显差异,整体上为 不满意 ㊂[7]张男星等人发现全国本科教育满意度指数得分稳中有升㊁趋势向好,本科教育满意度的结构特征具有相对稳定性㊂[8]周文辉等人发现研究生的总体满意率整体上呈上升趋势,不同研究生群体的满意度呈均衡化趋势㊂[9]马永红等人发现学生对全日制专业学位研究生教育总体满意度评价较高㊂[10]肖敏等人发现院校的管理服务㊁精神培养环境,包括学习氛围㊁就业指导与心理咨询服务等对其学习收获具有正向影响㊂[11]李明磊基于满意度调查发现硕士生培养过程中产生直接效应的关键要素包括导师指导㊁学校管理㊁学校服务,关键过程要素包括课程教学㊁科研投入㊁课程效果㊁指导效果等㊂[12]汪卫平等人发现女性读博的满意度显著低于男性㊂[13]文静认为就学习满意度而言,人与人之间的影响力度远大于物对人的影响力度,大学的 教 与 学 ㊁学习氛围会较大程度地贡献于学习满意度的形成㊂[14]鲍威聚焦于高校学生院校满意度的测量及影响因素,发现高等教育市场化的发展趋势将促使高校管理者采用消费者至上的服务理念㊂[15]现有有关高等教育满意度的研究多是基于某个主题开展的,尚少对全国范围研究生教育现状做全面分析㊂本研究对此提出以下研究问题:研究生视角下我国研究生教育有哪些成效?面临哪些挑战?下一步发展应该注意哪些方面二、数据来源与测量由中国教育科学研究院组织的2021年全国高等教育满意度调查范围涉及高职院校㊁本科院校和研究生院校,每个阶段分别包含学生调查问卷和教师调查问卷㊂本文将针对研究生教育学生满意度问卷调查结果展开研究㊂(一)理论模型㊁变量及测量本研究延续前两轮全国高等教育满意度调查[8],参考国内外大学生满意度相关研究,以及全面质量管理思想和顾客满意度测评模型的设计理念,从教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五个维度对研究生教育满意度展开调研㊂研究生教育满意度理论模型见图1㊂图1高等教育满意度理论模型全国研究生教育满意度调查问卷分为满意度调查和背景信息调查两部分㊂满意度调查主体部分共包含45道单选题㊁7道多选排序题和3道开放题,内容覆盖教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五个维度㊂其中单选题选项采用李克特七点量表,使问卷填写者能够更好地进行区分,防止极端选择导致统计偏差㊂学生的背景信息题包含9道单选题,内容涉及个体学习特征㊁家庭背景㊁自我判断和毕业计划等㊂表1为研究所教育满意度测量指标维度,其中一级指标5项,二级指标15项㊂通过描述统计㊁显著性差异计算㊁质性分析等方式对调查结果进行整理分析,以期尽量全面展现我国研究生教育满意度现状㊂本研究根据研究目的及测评要求,采用P L S方法进行模型验证及检验㊂高等教育满意度指数的测算,包括维度(潜变量)指数和具体题项(显变量)指数测算㊂通过P L S模型进行模型估计,得到学生的高等教育满意度和相应的权重之后,就可以加权计算满意度指数㊂高等教育满意度指数采用百分制表示㊂将潜变量中各显变量的权重归一化,该方程可简化为:C S S I=ðk i=1w i y i-16ˑ100其中,y i是学生满意度的测量指标,w i是各个测量指标对应的权重,k是满意度测量指标的个数㊂(二)数据来源与样本特征研究生满意度调查在学校层面采用等距抽样法,在每所设置研究生院的普通本科高校抽取80名毕业年级研究生和40名研究生教师㊂全国共抽取127所研究生院校及其即将毕业的9996名研究生,回收有效问卷9871份,有效回收率达98.75%㊂其中,男性4464名,女性5407名;东部地区4254人,中部地区2916人,西部地区2701人; 双一流 A类高校1509人,B类高校314人,一流学科建设高校1369人,非 双一流 高校6679人;硕士9377名,博士494名;学术学位5049人,专业学位4822人;全日制9511名,非全日制360名;跨学科读研2631名,本学科继续深造7240名;人文社会学科4025人(含哲学㊁文学㊁历史学㊁艺术学㊁经济学㊁法学㊁教育学㊁管理学),自然科学5846人(含理学㊁工学㊁农学㊁医学)㊂㊃37㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究表1研究生教育满意度测量维度研究生教育满意度一级指标教育期望教育质量感知教育环境感知教育公平感知教育总体满意度二级指标下设主要内容总体期望对国内读研的期望等对本校的期望对本校的期望等个体需求期望对专业的期盼等人才培养个人能力㊁服务信念等课程质量课程内容㊁种类㊁模式等教师教学导师与教师的表现等学校管理应急调整㊁就业指导㊁后勤管理㊁各类学生管理等校园环境与文化校园安全㊁学习氛围等学校资源基础设施㊁校友资源㊁国际资源等权利公平意见反馈等机会公平资源获得的公平性等规则公平规则评定的公平性等总体满意度收获的总体满意程度等与期望比较与期望比较的满意度等教育信心对研究生教育的信心等三、研究生教育满意度的基本结果调查显示,全国研究生教育总体满意度较高且与入学前的教育期望基本一致,教育质量维度满意度最高,教育环境维度满意度最低㊂满意度在学校属性与学生属性上存在显著差异:在地域上,东部地区研究生的满意项最多;在学校类型上, 双一流 建设高校学生满意度更高;在学段层次上,博士研究生更满意学术科研,硕士研究生更满意日常生活和就业指导㊂(一)总体满意度较高,教育期望与总体满意度基本一致基于结构方程模型,我们对教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五大维度计算得分(百分制)㊂其中,总体满意度得分最高(81.16分),其次是教育期望(79.98分),教育期望与教育总体满意度得分较为一致,说明研究生教育总体上并未让学生们失望㊂随后是教育质量(79.83分)㊁教育公平(77.32分),教育环境得分最低,为75.02分,比最高的总体满意度低6.14分㊂在细分指标中,人才培养分数最高(86.03分),教师教学其次(84.01分),最低的三项是课程质量(72.43分)㊁学校资源(72.61分)和学校管理(75.31分)㊂整体而言,学生们对国内研究生教育及所获成长较为认可㊂有约90.37%的学生倾向于首选国内读研㊁83.92%的学生愿意推荐亲友跟从导师读研㊁82.68%的学生毕业想从事与专业相关的工作,表明学生对当下我国研究生教育水平认可度和导师满意程度较高,专业学习并未引起学生的反感,学生对专业习得的认可和对专业相关就业前景较为肯定㊂(二)教育质量维度最满意,教育环境维度最不满意根据学生在每个题项上选择 满意 的比例,筛选出研究生最满意的10个方面,由高到低依次为:校园安全㊁与导师的关系㊁增强服务国家的信念㊁导师的专业指引㊁挑战自我㊁学术研究能力的提升㊁努力学习的氛围㊁疫情课程调整㊁导师学术指导的针对性㊁学校数字化建设㊂其中,有六项属于教育质量维度,四项属于教育环境维度,可见相较于教育环境,研究生对教育质量更满意,其中尤其对校园安全㊁导师素质㊁教学科研㊁课程调整等方面满意㊂值得关注的是,学生们特别认可学校的学术氛围㊁科研工作㊁教师水平㊁基础设施㊁校园文化(排名前五)㊂研究生最不满意的10个方面,由低到高依次为:国际交流与合作㊁教学内容与国家需求对接㊁毕㊃47㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究业成果要求㊁跨学科学习㊁访学活动㊁校友资源㊁就业指导㊁留学生待遇㊁实验/实践任务㊁交叉学科学习条件㊂其中,有三项属于教育质量维度,七项属于教育环境维度,说明研究生对教育环境的不满意程度高于教育质量,其中对国际交流合作㊁教学内容㊁毕业要求㊁学校资源㊁跨学科㊁公平等最不满意㊂(三)研究生满意度呈 东高西低 状态区域教育发展的不平衡是我国教育事业发展长期存在的问题,也是国家一直想解决的问题㊂调查显示,研究生教育满意度在区域之间出现了显著差异,整体呈现 东高西低 的状态,其中东部高校的研究生满意度高的选项最多,主要体现于其对学校的软硬条件与资源满意度高;其次为中部高校,尤其是对专业㊁教师㊁服务信念的成效认可高;西部高校研究生的满意度大部分都显著低于中部和东部㊂表2为研究生满意度的区域对比情况㊂表2研究生满意度的区域对比区域东部中部西部对比高于中部和西部:数字化建设㊁奖学金与学术资源㊁学校㊁实验/实践条件㊁后勤管理工作㊁交叉学科学习条件㊁国际交流与合作机会等高于西部:国内读研㊁学习氛围㊁导师学术指导㊁课程内容㊁心理健康教育㊁学生反馈渠道㊁实验实践任务数量㊁就业指导㊁科研/项目工作等高于东部:专业相关的工作㊁服务国家发展信念㊁学术研究能力提升㊁导师㊁专业㊁课堂讨论㊁学习氛围㊁访学活动等高于东部:专业相关的工作由表2可知,在一定程度上受经济发展水平影响,东部研究生教育的各项设施设备的条件㊁教育平台资源等软硬件整体比中西部更好,学生的满意度更高,其中东部与西部的差距更加明显㊂同时,中西部高校学生的满意度也有高于东部高校的地方,中部高校在家国情怀培育㊁学术研究能力提升㊁对导师和本专业工作前景的认可上做得更好,学生的答题分数显著高于东部,西部高校学生在毕业后想从事与专业直接相关的工作意愿上的答题分数也显著高于东部学生㊂(四) 双一流 建设高校学生满意度较高一流人才是 双一流 建设的核心,特别是拔尖创新人才的培养,而拔尖创新人才的培养主要在于研究生教育阶段㊂当下,各层级的 双一流 建设正在如火如荼地开展,各级政府㊁高校都投入了大量人力㊁物力㊁财力建设一流大学和一流学科㊂本研究发现,在 双一流 建设高校就读的研究生与其他高校研究生满意度存在显著差异,整体上 双一流 建设高校学生满意度较高㊂表3为研究生满意度的学校类型对比情况㊂表3研究生满意度的学校类型对比学校类型 双一流 建设高校其他普通高校对比对学习氛围㊁数字化建设㊁学校㊁实践实验条件㊁交叉学科学习条件㊁国际交流与合作的机会㊁疫情期间学校课程及教学调整安排㊁学习场所㊁奖项与资源的获取㊁就业指导㊁校园安全㊁专业㊁科研/项目工作等更满意对导师㊁教师㊁专业相关工作㊁课堂讨论㊁学术研究能力㊁心理健康教育㊁学校管理等更满意由表3可知,在校风学风㊁基础设施建设㊁教学科研的资源平台等方面, 双非 高校学生的答题分数显著低于 双一流 建设高校㊂但是,在某些方面,也存在 双非 高校的研究生满意度更高的情况,例如对教师㊁专业前景㊁课堂㊁能力提升㊁学校管理等方面的认可等㊂初步分析,受生源和建设经费的约束,普通高校的校园文化和软硬件设施等建设略显薄弱需要加强, 双一流 建设高校更需注重与优秀生源和高社会期望相匹配的师资队伍的建设和教学质量的提升㊂值得注意的是,虽然与普通高校研究生的满意度对比时, 双一流 建设高校学生满意度更高㊂但在调研中,关于国家/省级 双一流 建设带来的益处,学生们感受并不足够明显㊂剔除 非双一流 高校的学生,剩余学生中仅有58.81%明显较多感受到 双一流 建设带来的益处(7分制中6分以上)㊂在建设世界一流大学和一流学科的道路上,我国研究生教育还任重道远㊂(五)博士更满意学术科研的收获,硕士更满意日常生活和就业帮助科学研究是研究生非常关注的话题,这也是研究生教育与其他高等教育相比突出的鲜明特色㊂整体上,研究生对教学科研的满意程度不高,主要不满在于认为读研期间的实践/实验任务少㊁专业教育中㊃57㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究交叉学科/跨学科的学习或研究少㊂在不同学段之间,鉴于培养目标和培养方式的不同,博士研究生的满意度与硕士研究生也有所区分㊂表4为研究生满意度的学段对比情况㊂表4研究生满意度的学段对比学段博士研究生硕士研究生对比对校园安全㊁导师㊁个人能力提升㊁专业㊁学校㊁课程与教学内容㊁实验/实践条件㊁交叉学科/跨学科的学习或研究㊁国际交流与合作㊁科研/项目工作㊁财经素养教育的必要性等更满意对国内读研,启发深度思考的老师数量㊁课堂讨论㊁心理健康教育㊁学生意见反馈渠道㊁学习氛围㊁对来华留学生的支持㊁就业指导等更满意对学段层次进行区分后,对比发现,博士研究生对学术科研上的收获感知更强,硕士研究生对学校的日常学习生活和就业帮助上感知更多㊂此外,硕士研究生的学术研究压力比博士研究生更小一些,对 五唯 的感受和身边学术不端的行为感知也更少㊂据调查,学生们也希望能加大科研投入,增强科研人才培养,提供更多的科研和学习资源,加强实验室和研究生办公室的管理,更新与增加科研设施设备,营造更加良好的科研环境和学习氛围㊂四、研究生教育的发展态势向好当下我国研究生教育规模扩张㊁质量提升,为国家和社会发展的贡献日渐增加,学生对研究生教育满意度较高㊂在与国家和社会较为关注的相关问题中,学生实际体验与国家和社会需求存在较多契合,例如学生的收获㊁师生关系㊁服务国家需求㊁破 五唯 ㊁学术不端㊁专业学位研究生教育的发展㊁非全日制研究生教育的发展等㊂从研究生教育满意度中可以看到研究生教育相关领域中令人可喜的发展现状㊂(一)自主学习能力提升最多,创新能力要加强研究生能力的培养是研究生教育中的重要内容,好的能力能够帮助研究生在劳动力市场中实现自我价值,在工作岗位产生更多社会价值㊂经过研究生阶段的学习,由高到低排序,学生们觉得自己的自主学习能力㊁实践能力㊁逻辑思维能力㊁团队合作能力㊁社会适应能力得到了很大提高(排名前五),觉得自己的责任心㊁主动性㊁坚韧㊁集体意识㊁规则意识得到了很大提升(排名前五)㊂党和国家领导人的重要批示体现了社会主义强国建设对研究生能力培养的新要求㊂习近平总书记批示 研究生教育在培养创新人才㊁提高创新能力㊁服务经济社会发展㊁推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用㊂ 李克强总理要求 着力增强研究生实践能力㊁创新能力,为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑㊂ 从学生们认为提升最高的能力和意识看,创新能力的培养还需进一步加强,但自主学习能力㊁实践能力㊁逻辑思维能力㊁团队合作能力㊁社会适应能力㊁责任心㊁主动性㊁坚韧㊁集体意识㊁规则意识等的提升让研究生们更加有底气投身于社会主义现代化强国建设和实现中华民族伟大复兴中去㊂(二)学生对师德师风认可较高导师是研究生培养的第一责任人,研究生导师队伍的素质影响着研究生教育质量㊂[16]近年来,以导师作为 老板 压榨研究生打工引发自杀等为例的师生关系极端恶化事例屡见报端,引发不少关于研究生师生关系的负面社会舆论㊂本次调查对此特别关注,然而结果表明,整体而言,与导师有关的题目满意度得分都比较高,例如与导师的关系㊁导师的专业指引㊁导师学术指导的针对性等,学生也反映身边很少出现类似导师 奴役 学生的现象㊂关于对师德师风的看法,学生与教师达成一致,在教师满意度调查中,教师自身也十分认可高校的教师队伍建设,认为学校里尽职尽责的老师多㊁教学水平较高㊂经过研究生阶段的学习,教师水平进入了学生们特别认可学校的前五名㊂在被问 导师让你做科研/项目 打工 的事情多吗 时,有67.64%的学生选择少㊂有意思的是,在性别对比中,女生与导师关系更好,即与导师关系更满意㊁更愿意推荐亲友跟从导师读研㊂可见,在样本高校中,师生关系恶劣㊁科研压榨的现象是少数㊂当然,尚未得到100%的满意回答说明还是存在一些不良行为,须严厉遏制,防微杜渐,不可让不良风气有抬头之势㊂(三)注重培育家国情怀,应更关注 卡脖子 问题当今世界正经历百年未有之大变局,国内外环境日趋复杂,国际上全球治理格局正在发生深刻调整,国内经济社会发展日新月异,各领域各行业需要更加深度参与全球治理,我国急需培养一大批拔尖㊃67㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究创新专业人才,尤其是与国家战略发展需求密切相关的㊁直接服务国家特殊需求的诸如法律㊁医学㊁网络空间安全等高层次紧缺人才,更好地在国际上维护国家利益㊁在国内助力经济社会发展,实现中华民族伟大复兴㊂本次调研专门设置了研究生教育与国家需求贴合度的相关问题㊂从相关问题的回答情况看,研究生教育需进一步加强与国家发展战略需求结合的紧密度㊂调查问卷中, 研究生教育增强了你服务国家发展的信念吗 一题得分较高(6.22分),在所有题目中位列第四,有92.44%的学生选择了增强信念㊂然而, 研究生教育的内容涉及国家重大需求(如解决卡脖子问题)的多吗 一题得分较低,仅5分,在所有题目中位列倒数第六,认为涉及很多的学生仅有39.41%㊂研究生教育更加贴近国家发展需求,学生也不再是盲目追随大流选择专业,更多的是从自身出发,同时结合国家与社会发展需求,选择可持续发展的专业㊂在选研究生专业时,学生认为最需要考虑的是自己的兴趣㊁学习的优势专业㊁容易找工作㊁国家需求㊁科技发展的需要㊂(四) 五唯 与学术不端的现象感知少2020年10月,中共中央㊁国务院印发了‘深化新时代教育评价改革总体方案“,对 破五唯 ㊁实施 四个评价 等作出了一系列新部署㊂同时,近几年中国多所高校㊁公众人物相继卷入学术造假事件引发了社会对学术研究的担忧㊂在教师满意度调查中,教师认为 破五唯 不易,论文和职称更是成为压在教师身上的两座大山㊂然而,对于社会舆论较为负面的 五唯 和学术不端的行为,学生反映身边很少出现类似现象㊂在被问 你能感受到学习管理中唯学历/唯职称/唯 帽子 /唯论文/唯项目等现象吗 时,有29.75%的学生不清楚,38.62%选择了少,平均得分仅4.07分,在所有题目中得分倒数第四,其中医学㊁哲学㊁历史学㊁工学㊁理学㊁法学专业的学生对 五唯 感知相对高一点,但均未超过4.5分㊂在被问道 你感受到身边学术不端的行为多吗 问题时,有90.86%选择少㊂可见,研究生教育整体发展环境较好,学生群体中唯数量轻内涵和学术不端的现象是少数, 五唯 的压力主要由教师承担,尚未转移到学生身上㊂此外,在 双一流 建设高校大力引进高学历㊁有 帽子 的师资的同时,教师的行政职务㊁职称和学历成为了学生最不在意的三项内容,教师是否真正关心学生㊁研究能力强㊁思想品质好是学生最在意的三项内容㊂所以, 双一流 建设在追求科研成果数量和 高大上 的同时,更需要进一步贴近学生,深入了解学生需求㊂(五)专业学位研究生和非全日制研究生整体满意度更高现有研究中,学者们较多担心专业学位研究生教育和非全日制研究生教育的效果与质量,但调查发现,专业学位研究生和非全日制研究生整体满意度更高,更加享受学校的资源和平台㊂此次调查中,学术学位研究生有5049人,专业学位研究生有4822人;全日制研究生9511名,非全日制研究生360名㊂调查发现,专业学位研究生满意事项显著多于学术学位,学术学位研究生仅在学术研究能力的提升和课程内容的学术前沿性上更满意㊂专业学位研究生教育的定位在于培养具有较强专业能力和职业素养㊁能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才㊂尤其是当下新冠肺炎疫情的暴发,对我国公共卫生等领域高水平㊁高层次应用型人才培养提出更高更紧迫的要求㊂‘专业学位研究生教育发展方案(2020 2025)“提出,国家将围绕国家重大战略㊁关键领域和社会重大需求,增设一批硕士㊁博士专业学位类别,其中硕士专业学位研究生将占硕士招生总规模的三分之二左右㊂依据满意度调查可知,未来专业学位研究生的培养可在学术能力㊁学术前沿性㊁学术规范性等方面针对性地有所加强,吸引更多的学生报考专业学位研究生,在扩大规模的基础上进一步提升质量㊂同时,全日制研究生认为科研任务更重,非全日制学生则更加享受学校带来的各类资源,满意度显著高于全日制研究生㊂‘关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知“‘关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知“等文件为非全日制研究生的招生㊁管理㊁就业权益等方面提供了制度保障,确保全日制与非全日制研究生在就业工作等方面都能实现同等待遇㊂ 十四五 时期,教育部提出完善服务全民终身学习的教育体系,多渠道扩大终身教育资源㊂非全日制研究生教育本质上是一种提供学位教育的终身学习㊂[17]现有研究中,不少学者认为非全日制研究生的培养十分依赖全日制模式,社会㊁高校㊁教师和学生四者对非全日制教育的认知不同导致非全日制研究生教育的教学效果和质量不尽人意㊂但从本轮满意度调查看,非全日制研究生从非㊃77㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究。
浅谈研究生学籍管理现状、问题及对策
学籍信息是教育行政主管部门用于学生的在校学期信息统计管理的电子档案，学籍信息包括姓名、身份证号等个人信息，也包括了专业、年级等信息。
对于我国高校研究生来说，只有经过省级招生部门审核、并在中国高等教育学生信息网（以下简称“学信网”）进行学籍注册的高校录取研究生才具有学籍。
高校研究生学籍管理是研究生从入校注册取得研究生学籍到培养、毕业资格审查认定、毕业答辩、获得学历证书的全过程管理，是高校管理工作的重要组成部分。
研究生学籍管理贯穿于高校学位与研究生教育管理的每个环节，其管理是否科学、高效是决定研究生教育管理水平高低的重要指标之一。
本文从分析高校研究生学籍管理现状及存在的问题入手，旨在对如何提高研究生学籍管理水平提出了四点对策。
一、高校研究生学籍管理工作学籍管理是一个多方面、多层次、多角度的动态过程，具有很强的政策性、技术性和服务性。
学籍管理工作是学生自入学到毕业，即在校期间学习全过程情况的记载、组织、协调与控制，是教学管理工作不可或缺的一个组成部分。
学籍管理包括入学报到注册、建立学籍管理数据库、学籍异动、毕业管理、学年电子注册、学籍信息维护等，它是规范研究生培养过程、保证研究生培养质量的重要手段。
近年来随着研究生招生规模的不断扩大，研究生学籍管理的信息量也急剧增加。
通过纸质、Excel、Visval Foxpro等工具和软件来管理研究生学籍信息已无法满足研究生教育管理的需求，很多高校要么自主研发，要么购买公司研发的研究生综合管理信息系统（以下简称“系统”），通过系统来管理研究生招生、培养、答辩、毕业等各项事务，其中也包含学籍管理。
以西北农林科技大学为例，2009年西北农林科技大学正式启用清华教育技术研究中心开发的“系统”。
系统中包括研究生学号、姓名、性别、专业、培养层次、研究生图像信息等二十几项基本信息，可实现各类统计与查询功能，这在很大程度上满足了校、院二级管理的需要。
为规范研究生学籍管理，教育部制定了《高等教育学历证书电子注册管理暂行规定》（教学〔2001〕4号）、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令〔2005〕21号）、《普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法》（教学〔2007〕3号）、《关于普通高等学校学生学年电子注册的通知》（教学司〔2008〕21号）和《关于普通高等教育学历证书即时电子注册的通知》（教学司〔2010〕8号）等一系列文件，进一步规范了学籍学历管理。
研究生调研报告2篇
研究生调研报告2篇高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。
提高教育质量是高等教育发展的核心任务，也是国家“教育兴国”的基本要求。
自1999年以来，我国高等教育实现跨越式发展，硕士研究生教育也呈现超常规模发展态势。
到，全国在校硕士研究生达140万人，占高等教育在校生的4.95%。
这种大规模增长的趋势仍在持续。
由此，一系列研究生质量问题摆在研究者的面前。
硕士研究生培养质量，是硕士研究生教育的重要组成部分，同时也是促进硕士研究生教育改革与发展、实现硕士研究生教育任务、提高硕士研究生培养质量的重要手段。
只有切实加强和改进硕士研究生培养质量，才能推进硕士研究生教育创新，才能真正发挥硕士研究生教育在经济和社会发展中的地位和作用。
l硕士研究生教育质量中所凸现的主要问题我国硕士研究生教育规模的扩大，使原本存在的质量问题更加突出。
目前，硕士研究生教育的发展，基本上是数量方面的增加，这种数量的增加，对于一个国家的硕士研究生教育的发展来说，无疑是十分必要的，而且也为我国硕士研究生教育事业产生质的进步准备了量的基础。
但硕士研究生教育如果只顾规模的扩大，而不能保证质量，只能导致硕士研究生教育的贬值。
随着在校研究生和毕业研究生数的迅速增长，研究生质量呈现出许多问题，这些问题主要表现在以下几个方面。
1.1学生考研动机复杂生源质量差随着越来越多的人加入考研大军，硕士生的生源呈现多样化趋势。
生源质量的好坏，在一定程度上决定了培养质量。
1.1.1越来越多的应届大学毕业生考研近年来，普通高等教育连年扩招，大学教育从精英教育逐渐向大众教育转变，毕业生就业率呈下降趋势，很多应届大学毕业生本着逃避就业的心态，加入了考研大军。
有些应届毕业生选择考研是因为本科上了一个冷门专业，就业前景不好，希望考研可以有一次重新选择的机会，同时延缓了就业压力。
1.1.2越来越多的在职人员选择在职或脱产攻读硕士研究生随着社会对高学历、高素质人才的青睐，以及知识更新速度的加快，众多在职人员因为现有工作不如意，希望通过考研来改变自己的工作环境及待遇。
中国研究生招生
中国研究生招生中国研究生招生进程的演变和现状概述：中国研究生教育发展至今已有数十年历史，经历了从初期的开展少、招生规模小，到近年来招生规模扩大、导师资源短缺等多个阶段。
研究生招生作为培养高级专业人才的重要途径，在中国高等教育体系中占据着重要的地位。
本文将就中国研究生招生的历史演变和现状进行探讨。
一、早期研究生招生阶段早期的中国研究生教育起步于20世纪50年代，当时招生规模较小，几乎只有少数几所重点高校开设研究生课程。
招生对象主要为本科优秀毕业生，同时，研究生导师资源相对充足，确保了研究生培养的质量。
然而，由于各种历史原因，早期中国的研究生教育发展相对缓慢，无法满足社会对高级专业人才的需求。
二、规模扩大和导师资源短缺20世纪80年代至今，中国研究生招生规模逐渐扩大。
不仅一些重点高校开始提高研究生招生规模，同时各地区、各类型高校也纷纷开展了研究生教育。
这一方面体现了中国高等教育的普及化发展趋势，但同时也导致了研究生招生庞大的竞争。
此外，随着研究生教育的普及，研究生导师资源短缺的问题也日益凸显，导致了教师与学生之间的矛盾，以及导师并不完全能够全面指导学生的问题。
三、考试改革和选拔制度改革为了解决研究生招生竞争激烈和导师资源短缺问题，中国开始对研究生招生考试制度进行改革，以选拔优秀的毕业生。
改革后的研究生入学考试分为两个环节：全国统一考试和校内自主选拔。
全国统一考试主要评估学生的综合素质和学术能力，通过一系列笔试考试来选拔。
校内自主选拔则主要评估学生的研究兴趣和潜力，包括面试和综合评价等环节。
这种改革旨在提高研究生招生的公平性和科学性。
四、国际化和卓越工程师培养计划随着中国高等教育的国际化趋势，中国研究生教育也开始注重引进海外优秀学生和培养具有国际竞争力的高级专业人才。
中国政府通过卓越工程师培养计划等项目，鼓励海外优秀学生来中国攻读研究生学位。
这一举措不仅促进了中国高等教育的国际化，还提高了中国研究生培养质量和水平。
中国学位与研究生教育发展 年度报告2021
我国学位与研究生教育发展年度报告2021一、前言我国作为世界上人口最多的国家，拥有丰富的人力资源和强大的经济实力。
在这样的背景下，研究生教育的发展和学位授予的管理显得尤为重要。
本报告将对我国研究生教育和学位授予的发展情况进行全面分析和总结，以期为相关政策的制定和实施提供参考。
二、研究生教育规模扩大1. 研究生招生规模逐年增加随着我国经济的快速发展和科技水平的持续提高，对高层次人才的需求日益增长。
据统计，自2000年以来，我国研究生招生规模每年呈递增趋势，到2020年已经超过200万人。
这一庞大的规模为我国的科研和技术创新提供了强有力的人才支持。
2. 研究生学科结构优化在研究生教育规模不断扩大的我国还大力推进学科结构的优化。
优先发展工程技术、信息与计算科学、材料科学、生命科学、环境科学等研究生学科，以适应国家经济发展的需要和科技创新的方向。
三、研究生培养模式创新1. 导师制度改革为了提高研究生培养的质量和效率，我国各高校积极推进导师制度改革。
加强导师队伍的建设和培养，明确导师的责任和权利，促进导师与学生之间的良性互动，提高研究生的创新能力和实践能力。
2. 产学研结合近年来，我国各地区各高校纷纷与企业、科研院所等开展校企合作、校院合作，以提高研究生培养的实践性和针对性。
通过参与企业项目、参与科研项目等形式，培养研究生创新精神、实践技能和团队合作意识。
四、学位授予制度完善1. 学位授予程序透明化为了提高学位授予的公正性和透明度，我国各高校完善学位授予程序，制定并公布学位授予的规程和标准。
加强对学位授予程序的监督和评估，确保学位授予的公正性和合法性。
2. 学位授予质量提升除了关注学位授予程序的合规性外，我国也注重学位授予质量的提升。
通过加强研究生培养过程的管理和监督，提高研究生的学术水平和科研能力，以确保学位授予的质量。
五、研究生国际交流与合作1. 拓展国际合作渠道我国各高校积极开展与国外高校、科研机构的学术交流和合作。
研究生教育 - 浙江大学研究生院
研究生培养质量保障机制与应用型人才培养进入21世纪以来，我国研究生教育的规模发展迅速，研究生培养类型不断丰富。
在各高校为国家和社会培养了大量高层次人才的同时，研究生培养质量下降的声音也越来越成为社会关注的焦点。
浙江大学作为我国研究生培养极具影响力的高校，其研究生培养质量的保障机制建设，无论对增强我校研究型大学的实力，还是对我国研究生教育的良性发展无疑具有十分重要的导向作用。
本课题组通过对香港大学的访问与参观学习，结合我校实际，对研究生培养质量保障机制的构建与实践进行一些探讨，以其对我校研究生教育质量的提高有所助益。
1 研究生教育发展概况1.1 我国研究生教育发展概况建国以后至1965年，我国共招收研究生2.3万人，1966年文化大革命开始，中断招生12年。
1981年,我国开始实施学位制度。
二十多年来,我国的研究生教育从小到大,不断发展；学位制度从无到有,逐步完善,取得了巨大成就。
截至2001年底,我国共培养出61. 6万名硕士, 7. 8万名博士；已经授予的学位,覆盖了所有学科门类。
近年来,教育部根据形势发展的需要,不断加快学位与研究生教育发展的步伐：2001年,硕士和博士研究生的招生规模达到了16. 2万人,全国在学研究生已经超过37万人(不含在职攻读学位生) ； 2002年,全国硕士生招生规模达19. 6万人,比上年增长了23%；2003年,全国硕士生招生规模达到26. 9万人,比上年又增长了35. 84%，2004年,全国硕士生招生规模达到33万人,比上年又增长了22.7%。
随着研究生教育规模的急速扩张，研究生教育的质量问题逐渐凸现出来，已成为高等教育领域乃至全社会亟待解决的焦点问题。
作为高等教育组成的一个重要部分,研究生培养质量是否能够满足社会需求的程度, 其培养质量的高低已成为提高高校乃至国家竞争力，并保证向社会输送高素质人才的一个不可忽视的重要方面。
在一个内部体制不断变迁、外部竞争越来越激烈的市场化环境中,从研究生教育部门本身来讲，非常有必要对研究生培养的质量进行监控和评估。
我国高校经管类研究生培养的现状与问题
我国高校经管类研究生培养的现状与问题【摘要】我国高校经管类研究生培养存在诸多问题，包括导师资源不足、实践教学不足、学术氛围不浓厚、就业指导不到位、学生素质不均衡等。
这些问题影响了研究生培养质量和学生的综合素质提升。
为了解决这些问题，需要建立更多导师资源，加强实践教学，营造浓厚学术氛围，加强就业指导，提升学生素质。
只有通过全方位的改进措施，我国高校经管类研究生培养才能真正实现质的飞跃，为未来的发展奠定坚实的基础。
【关键词】经管类研究生培养、高校、现状、问题、导师资源、实践教学、学术氛围、就业指导、学生素质、总结、展望、建议改进措施。
1. 引言1.1 研究背景我国高校经管类研究生培养的现状与问题是当前教育领域亟待解决的一个重要问题。
随着经济社会的快速发展，对研究生培养质量的要求也日益提高。
目前我国经管类研究生培养存在诸多问题，例如导师资源不足、实践教学不足、学术氛围不浓厚、就业指导不到位以及学生素质不均衡等方面。
这些问题不仅影响了研究生的学习效果和个人发展，也影响了整个高校教育水平和培养质量。
深入研究我国高校经管类研究生培养的现状与问题，探讨问题的原因并提出解决措施具有重要的现实意义和深远影响。
本文将对这一问题进行全面深入的分析和思考，力求为解决我国高校经管类研究生培养存在的问题提供一定的参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了全面了解我国高校经管类研究生培养的现状和存在的问题，分析其中的原因和影响因素，探讨如何更好地提高研究生的培养质量和水平。
通过对现状和问题的深入研究，可以为相关高校和教育部门提供参考和建议，促进研究生教育的改革和发展，助力我国高等教育事业的持续进步。
通过本文的撰写和研究，可以加深对研究生培养中存在的问题的认识，为相关教育者和决策者提供依据，促进研究生培养体系的不断完善和提升，进一步推动我国高等教育向着高质量发展的方向迈进。
1.3 研究意义研究意义：高校经管类研究生培养一直是我国高等教育领域的重要议题，对于提升我国经济发展水平和人才质量具有重要意义。
探索高校本科生和研究生“一体化”建设管理模式
探索高校本科生和研究生“一体化”建设管理模式摘要：近年来，随着高校本科生和研究生人数的不断增加，本科生和研究生的管理以及思想政治教育逐渐成为高校管理的重要组成部分。
为了确保本科和研究生管理系统的持续改进，需要更合适和有效的方法。
因此，越来越多的高校实施研究生和本科生的“综合”管理模式，系统地管理本科生和研究生，确保本科和研究生教育管理方法相辅相成,研究生和本科生相互补充，共同进步。
关键词：研究生；本科生；“一体化”管理模式；探索；实践重视大学生的教育质量。
为确保研究生和本科生能够轻松应对各种挑战，研究生和本科生的思想政治教育极为重要。
高校不仅要培养具有较强专业知识和较高专业技能的人才，还要有极其正确的世界观，人生观和价值观。
同时，为确保高素质研究生和本科生的有效培养，高校要结合新形势的实际情况，不断探索新的本科生和本科生的管理模式。
因此，合理科学地运用高校研究生和本科生的“一体化”管理模式，可以有效提高研究生和本科生的整体管理水平。
一、高校管理研究生与本科生的现状（一）本科生教育管理体制的现状随着高校在校学生人数的不断增加，确保为国家培养更多的高素质，高技能，高水平的人才，减轻当前的就业压力，社会越来越重视本科课程。
健康教育和管理系统。
由于高校本科生人数不断增加[1]。
因此，有必要根据本科生的组织和课堂学习对大学生的生活和学生进行检查和监督，并指导和批评违反管理制度的大学生。
（二）研究生教育管理体制的现状随着国家对高科技人才的需求不断增长，社会不断关注人才培养的重视。
与此同时，随着越来越多的本科生选择毕业，研究生人数逐渐增加。
高校没有及时完善和完善研究生管理制度，使研究生教育体系成为工作中最薄弱的环节。
与本科生相比，研究生年龄更大，经验更丰富，思想更成熟，在分析和处理问题方面具有更大的优势[2]。
其次，研究生在科研和创新方面有更多的机会和能力，具有极高的科研水平和良好的生活和学习习惯，有必要不断提高研究生的整体组织，领导能力和综合素质。
我国研究生教育结构的优化调整
1 研究生教育结构现状 教育结构是指在整个教育体系中，各组成要素间的比例关 系以及相互关联方式，也就是教育机构、教育者、受教育者、 教学方法、教学内容等要素在整个教育体系中的比例关系和相 互间的关系。研究生教育结构包括学位层次结构、学位类型结 构、学习方式结构、学科专业结构以及学位布局结构等。二战 后，教育和科技的发展成为战后各国重建的突破点，相应的发 展研究生教育规模，协调研究生教育结构成了战后重建的重要 举措。中国粉碎四人帮后，研究生教育开始真正走上制度化， 研究生教育的科学结构也逐步形成，92 年我国实行高校扩招 后，研究生教育发展迅猛，高等教育也在 21 世纪初进入了大众 化阶段，但研究生教育结构不合理的问题也开始呈现，具体表 现在学位层次结构，学位类型结构，学科专业结构和区域布局 结构等几个方面。 1.1 学位层次结构 研究生按学位层次可分为博士研究生和硕士研究生。2004 年我国博士研究生招生人数为 53284 人，硕士研究生招生人数 为 273002 人，硕博比例约为 5：1，2009 年我国博士研究生招 生人数为 61911 人，硕士研究生招生人数为 449042 人，硕博比 例约为 7：1，2014 年我国博士研究生招生人数为 72634 人，硕 士研究生招生人数为 548689 人，硕博比例约为 7.6：1，从单个 学位时间跨度来看，硕士研究生招生人数从 04 年的 273002 人 到 14 年的 548689 人，增长了 2 倍，博士研究生招生人数增长 了 1.4 倍，而关于研究生学位层次结构的研究者通过研究认为， 中国研究生硕士博士的合理比例应为 10：1，根据数据可知，我 国研究生层次结构正在趋于合理，但相较而言，硕士研究生的 招生增长幅度还有上升的空间，同时博士研究生的招生增长率 应有所控制。 1.2 学位类型结构 研究生教育结构按学位类型主要分为专业型 ( 应用型 ) 学 位和学术型学位。由于社会的快速发展，学术型研究生已经满 足不了社会的对人才的需求，2009 年教育部做出硕士研究生主 要面向应用的决定。2009 年我国学硕和专硕的招生比例大概 为 5：1，2010 年学硕研究生招生人数下降了 5.5%，11 年下降 5.8%，12 年 下 降 3.5%，13 年 下 降 了 2.5%，14 年 下 降 了 2%； 同时专硕研究生每年招生人数呈上升趋势，分别为 10 年上升 65%，11 年上升 35%，12 年上业结构或者说科类结构，是由于社会发展对人才种 类不同需求的导向，根据研究生学科专业的划分而架构的结构 框架，相应的研究生教育的学科专业结构也反映了社会分工， 对不同“品种”和“规格”的人才进行了区分培养。下面根据 调查中国统计年鉴关于分学科研究生培养的数据，可知我国研 究生教育较之前依然存在着明显的“重理工，轻人文”现象。 以 2014 年分学科招生人数统计为列，在 13 个分科门类中，硕 士研究生分科门类招生规模占总招生人数的比重前三位的分别 是：工学 35%、管理学 14%、医学 11%，而后三位则是：军事 学 0.03%、哲学 0.65%、历史学 0.08%；博士研究生分科门类 招生规模占总招生人数的比重前三位的分别是：工学 38%、理 学 20%、 医 学 13%， 后 三 位 分 别 是： 军 事 学 0.03%、 艺 术 学 0.8%、哲学 1.2%。在各分科门类硕士博士的招生比例上，硕士 招生比例大都占到总人数的 80%，其中法学、教育学、文学、 艺术学的硕士研究生招生比重更是高达 90% 以上。由此我们知 道，在理科和文科之间研究生的招生差距特别大，导致的在社 会中，理科类人才队伍是强大的，而文科类人才相应比较缺乏。 1.4 区域布局结构 研究生教育的区域布局结构，主要是指研究生教育各要素 在不同地区的不同分布状态。由于历史、经济以及政治等多重 因素，研究生教育机构的规模、教育机构的层次等级、研究生 教育的科类形式以及研究生教育的投入在各地分布都存在明显 的差异。( 见图 1、表 1) 通过分析中国研究生招生信息网研究生招生计划的数据， 我们知道高等学校、科研机构以及党校是我国培养研究生的重 要机构，而其中主要以高等学校为主。在高等院校的研究生教 育中国家各职能部门直属高校的研究生招生与各省属高校研究 生招生比列各约占总数的 50%。从分地区招生人数统计上来 看，招生人数在东部地区、中部地区、西部地区是呈递减的， 而同一地区内，中心城市的研究生招生人数是多于其他普通城 市，这是在研究生教育数量的上的地区差异。通过对重点研究 生教育机构的地区分布以及研究生的经费投入上，我们也不难 发现，各中心城市发达地区的研究生教育质量普遍较高，培养 的研究生水准整体上也是东部地区优于西部地区，在经费投入 上，国家对重点高校的投入有所倾斜。 2 研究生教育结构形成原因 当今教育已经不再是象牙塔教育，而是作为社会的一个中 心，教育时时刻刻受到了它所处的大环境的影响，影响较大的
全国历年研究生录取人数统计
全国历年研究生录取人数统计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着社会发展和人才需求的增加，研究生教育越来越受到重视。
而研究生招生人数也在逐年增加，成为教育界和社会关注的热点话题之一。
本文将对全国历年研究生录取人数进行统计分析，探讨其发展态势和影响因素。
我们来看一下全国研究生录取人数的整体趋势。
根据教育部发布的数据显示，从2010年到2020年，全国研究生录取人数呈现逐年增加的趋势。
特别是在近几年，随着国家对高等教育的加大投入和政策扶持，研究生招生规模不断扩大，录取人数也在持续攀升。
2018年，全国研究生录取人数突破百万大关，创历史新高，这标志着我国研究生教育发展进入了一个新阶段。
研究生录取人数的增加不仅反映了学生对高等教育的强烈需求，也与政策导向和社会发展需求密不可分。
一方面，随着科技发展和经济结构调整，我国对高层次人才的需求越来越迫切，这需要更多的研究生来进行科学研究和技术创新。
政府出台了一系列扶持研究生教育的政策和措施，比如增加研究生奖学金、加大科研经费支持等，这也为研究生录取人数的增加提供了保障。
研究生录取人数的增加对于高等教育质量和研究水平的提升具有积极作用。
随着研究生数量的增加，研究生院校和教师队伍的建设也在不断完善，研究生招生标准和管理制度也在逐步规范。
这有利于培养更多高素质的研究生，促进科研成果的转化和应用，提高我国整体的科技创新能力。
要实现研究生录取人数的持续增长和高效发展，还需要加强政策引导、优化资源配置、提升学校管理水平等方面的工作。
制定更加灵活和包容的研究生政策，加大对研究生教育的投入和支持，完善研究生培养机制和评价体系，建立健全研究生质量监控和评估体系等。
只有通过全社会共同努力，才能够实现我国研究生教育的持续健康发展，为国家的长远发展注入源源不断的人才动力。
全国历年研究生录取人数的统计数据反映了我国高等教育发展的巨大成就和潜力，也展示了我国研究生教育体系的不断完善和提升。
中国研究生管理系统现状-概述说明以及解释
中国研究生管理系统现状-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分应该对整篇文章的主题进行简要介绍，提供读者一个全面的了解。
下面是关于中国研究生管理系统现状的概述部分的一个例子：引言中国研究生教育在近年来取得了快速的发展，越来越多的学生选择攻读研究生学位。
研究生管理系统作为支撑研究生管理运作的重要工具，对于高效地管理研究生学籍、课程安排以及科研项目等方面起着关键作用。
然而，目前的研究生管理系统在满足复杂的管理需求和提高管理效率方面仍然面临一些挑战。
本文旨在对中国研究生管理系统的现状进行分析和评估，探讨现有系统在功能和特点方面的表现及其存在的问题和挑战。
进一步，本文将提出改进与发展的方向，为提升中国研究生管理系统的效能提供一些建议。
首先，本文将介绍研究生管理系统的定义与背景，探讨其在研究生教育管理中的重要性。
其次，我们将详细讨论现有研究生管理系统的功能与特点，以及在实际应用中所面临的问题和挑战。
最后，我们将对现有研究生管理系统进行整体评价，并提出改进和发展的方向，以增强系统的功能和提高管理效率。
通过本文的深入研究，我们期望能够更好地了解中国研究生管理系统的现状，并为改进和发展提供有益的参考和指导。
同时，本文也希望引起各相关方的关注，促进研究生管理系统的进一步优化与完善。
1.2 文章结构本文将按照以下结构对中国研究生管理系统的现状进行探讨和分析：第一部分，引言，将对文章进行概述，说明本文的目的和重要性，并简要介绍文章的结构。
第二部分，正文，将从研究生管理系统的定义与背景入手，阐述其在中国高校中的地位和作用。
接着，探讨研究生管理系统的功能与特点，包括系统能够提供的管理模块、用户角色和权限、系统功能的拓展与优化等方面。
随后，针对现有研究生管理系统的问题与挑战，包括数据安全性、用户体验、功能缺失等方面进行深入分析。
第三部分，结论，将对现有研究生管理系统的评价进行总结，并提出面临的改进与发展方向。
同时，也会简要展望未来研究生管理系统的发展趋势，并对文章进行总结和概述。
高学低就的素材
不得不承认，近几年，有着硕士研究生学历的大学生就业率低已经成为一个不争的事实，为什么会出现这种“高学低就”的局面呢？我想原因是多样的，分析其中存在的问题，绝对应该引起教育部(微博)门的高度重视。
研究生“高学低就”，真的是教育路“剑走偏锋”吗？分析一下如今我国高校的现状。
首先，中国大力发展高等教育，高校规模不断打大，在本专科生不断增加的同时，研究生的扩招人数也在不断激增。
根据教育部、国家发改委联合下发的数据显示，我国研究生计划招生规模正在逐渐增长，但这种增长率或许只是“看起来很美”，研究生专业教育与社会需求的“脱节”，亦应成为教育部门重视的问题。
“高不成，低不就”也是研究生就业率偏低的一个重要原因。
研究生就业期望值与社会实际需求难以有效对接，用人单位不再盲目“高消费”，从而会导致他们就业率下降。
研究生比本科生、专科生在精力和经费上投入的多，因而对工作有着更高的期望，他们扎堆在人才资源丰富的中心城市，不愿意去有大量需求的边远地区，再加上工资待遇不对接，所以，在研究生就业中“高不成低不就”现象只能愈加明显。
同时，作为多年来研究生主要就业领域的高校、科研院所、国有大中型企业等用人单位择才由“学历型”向“能力型”转变，用人单位不再盲目地追求人才“高消费”，也是研究生就业率下降的一个原因。
人才是一个国家“软实力”的重要体现，高学历、高素质人才的增多也是一个好的现象。
中国大学教育近些年快速发展，实现了高等教育的“大众化”，这是不容置疑的成功之处。
但大学教育以“为社会培养中高级人才”为根本目的，这些中高级人才将是国家未来发展的“核心战斗力”。
但从大学生的扩招，特别是研究生的扩招来看，其并不是从教育规律本身出发，而是在一味地追求办学规模、办学业绩和经济利益，这样一来难免让教育“功利化”，难逃“一切向钱看”之嫌。
教育部门的相关负责人与高等学校的管理者们，应该把精力放在积极转变人才培养观念上，而不是盲目扩大教育规模上，把高等人才的招录控制在一定范围内，把好“入口关”;积极了解就业市场，注重研究生的“实用性培养”，注重培养“精致人才”，培养与社会能发生“同频共振”的人才，形成就业的“核心竞争力”，在“质”和“量”中更加注重“质”。
我国研究生教育发展历程及其现实困境
的、 学位 授予 等 相关 制度 ， 全 国 出现 了 ４ ０余 所
大 学设 立 研 究 院 招 收 研 究 生 。从 培 养 形 式 上
讲， 我 国研究 生教 育发展 前 ４ ０年 主要 因袭 了 日 本模 式 与美 国模式 。 日本模 式实 质仿 效 了德 国
［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ３— ０ ７—１ ８
特 点
１ ９ ０ ２年 ， 清 政府 颁 布 《 钦定学堂章程》 ， 其
学制 条例 中明确设 立 了 比大 学本科 高 一级 的教 育机 构—— “ 大学 院 ” 。若 按 培 养 学 生 的 水 平 层次 来 划 分 ， 此 可 为 我 国研 究 生 教 育 的雏 形 。
但新 学 制 的 建立 尚需 一个 摸 索 阶段 ， 因 而最 初 的规 范制 度 极 不完 善 。民 国政 府 成 立 后 ， 情 况
发展 正能 量 。
一
要作用 ， 使得 研 究 生 教育 成 为 教 学与 科 学研 究
的统一 。然 而 ， 由于 国 内政 局不 稳定 ， 国民政府 教 育投人 不 足 。１ ９ ４ ９年 前 ， 研 究 生教 育 始 终未
能 在我 国蓬 勃开 展起 来 。招生 规模增 长 极其缓 慢， 能 够带研 究 生 的导 师数 量亦 十分 有 限 ， 根本
育 得 到 了大 规 模 发展 ， 形式 多 样 的 专业 学 位 教
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中外论文写作中国高校研究生教育的现状、存在的问题及对策摘要：随着社会的不断发展进步，我国对高等教育事业越来越重视，近年来高校不断扩招，研究生规模也越来越大，专业设置也在不断的增加，目前高校研究生教育管理机制已满足不了目前新形式的需求。
传统的研究生教育管理机制、落后的导师考核模式、研究生的综合素质降低等多方面的因素，对研究生的教育发展极其不利。
高校研究生办公室工作人员应全面分析目前研究生管理现状，发现其中存在的问题，并且制定改进对策。
关键词：高校研究生；教育现状；改进对策；科研创新The present situation problems and countermeasures of education of Chinese university graduate studentsYuzhongning(School of mechanical engineering, xihua university,chengdu)Abstract:With the continuous development of social progress, our country pay more and more attention to the higher education industry, in recent years, the university enrollment expansion scale of graduate students is becoming more and more big, professional set up also in unceasing increase, the current university graduate education management mechanism has not satisfy the requirements of new forms. The traditional postgraduate education management mechanism, backward teacher assessment mode, and the comprehensive quality of graduate students are all factors, which are extremely detrimental to the development of education. The staff of university graduate office should comprehensively analyze the current situation of graduate management, find out the problems, and make some improvement measures.Key words:University graduate student; Education status quo; Improving countermeasures; Scientific research and innovation0前言目前，研究生入学资格主要通过两种渠道选拔：一是从在校的优秀毕业生中推荐，二是通过全国的入学考试。
经过多年的读书学习，他们已具备了较强的学习能力，较扎实专业基础知识。
对大多数学生来说，通过研究生期间学习和科研工作的锻炼，专业知识水平和分析、解决问题的能力都会有很大的提高。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”韩愈的“传道”在这里主要指以言传身教的方式培育学生的人格；“授业”在这里主要指传授基础知识和基本技能：“解惑”在这里主要指让学生主动学习并在学生提出自己的困惑之后教师再给予解答。
在新的形势下，对研究生的培养除了授业、解惑外，传道显得尤为重要：培养学生成为具有高尚品质和独立人格的人，重视研究生综合素质的培养。
1中国高等院校研究生教育发展概况研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育。
所谓研究生教育是指一种专业教育，是建立在本科教育的基础上的更高层次的专业教育。
研究生教育也是以专业为基本单位开展教育教学活动的，是建立在二级学科基础上的专业教育。
一方面研究生教育的专业划分得更细，培养的是某一学科或专业领域内掌握扎实的基础理论与系统的专门知识和具备一定的研究与创造能力的研究人员或高层次专业人才；另一方面，研究生教育涉及的专业面更为广泛，各个专业之间的界限往往更为明显，所以一般又要求研究生具备较宽广的知识储备，以保证各学科知识之间的沟通和研究生的全面发展。
同时，在不同国家的学制中，研究生教育都处于整个体系的最顶端，是高等教育也是整个教育的最后一个阶段。
研究生教育的本质主要是通过研究生参加必要的研究活动如参加课题研究、进行专题调查等，使其在本学科、专业领域具备一定的研究能力和创新能力。
2中国高等院校研究生教育发展中的问题及对策2.1研究生教育体制不完善随着我国经济体制转型和教育改革的不断深化，原有研究生教育管理体制的弊病突显出来：（1）缺乏办学自主权。
一是招生计划管理与研究生教育发展矛盾突出，国家至今仍然实行计划指令性招生，这种传统计划管理方式不利于市场调节机制的形成，容易造成研究生教育发展中的大起大落现象。
同时在人才选拔方式上也有欠缺。
我国研究生考试实行“一卷定终生”，专业课成绩再好，公共课差一分也不行。
这种现行的选拔方式对学生创造力以及科学愿望的了解显然有所欠缺，忽视入学选拔与考生此前学习情况的联系，忽视对获取知识、分析和解决问题的能力，这种招生方式存在缺陷。
（2）法制法规不健全。
在研究生教育管理中存在的问题，实际上是政府、培养单位和市场三者之间关系的问题，相对于日益发展壮大的研究生教育，我国的研究生教育立法工作明显滞后，缺乏相关的法律法规。
最重要的就是研究生教育的评估监督机制缺乏法律保障。
2.2研究生教育结构有所失衡培养目标必须与社会对人才的需求相适应。
随着经济的发展，社会对职业性人才的需要越来越多，而我国研究生培养的目标则未能做出相关调整。
在考核与要求方面采取一刀切的模式，结果培养目标和社会需要以及毕业生的实际工作都产生了脱节，在原培养目标下选拔培养出来的人才自然满足不了社会的需要。
因而，我们首先要认清社会所需要的人才类型，尤其在大众化教育的今天，一方面要认清高等教育的学术性目的，另一方面也要明白当今社会对职业人才的需要，所以应该在教育的学术性目的和职业性目的之间找到一个恰当的平衡点，以满足社会对人才多样化的需求。
2.3研究生教育师资力量亟待提高高等教育师资总量不足，面临巨大的发展压力。
2003年全国普通高等院校的师生比达19：1，如果按14：1的标准测算，专业教师缺口达到22万人。
研究生导师队伍建设问题更加明显。
由于近年来研究生数量的迅速增加，而原有的师资并没有得到根本改善，高等学校研究生导师的数量不足日益突出。
“2003年全国高校博士生导师已达24024人，但平均每个导师所带博士生数量已从2000年的3人增长到2003年的5人，而且2／3的博士生导师既带博士生又带硕士生”。
【1】造成有的导师带的研究生(硕士生和在职人员)过多。
这么多的研究生，一个导师显然是辅导不过来的。
许多研究生反映，由于导师所带学生数量太多，根本就无法照顾到所有的学生，有的学生甚至在毕业时都不认识导师，更有甚者，有的学生称，他的导师指导他的论文只花了15分钟。
另外，有的导师项目很多，在外面的名望很好，这也是导致学生集中报考一个导师情况出现的原因。
当然，造成这种现象的原因有时也不能仅仅归罪于导师，而是由于高校研究生招生数量是上来了，但教师队伍、教育教学的手段和方法、科研环境、培养资金等并没有同步甚至超前增长，若是不对研究生导师所带学生数量进行限制，那么师资问题接着就突显出来了，这样就势必会造成部分研究生培养质量得不到保证。
因此，提高高校的师资水平也是急待解决的问题。
3研究生培养状况分析如下表3.1所示：经济发达地区的导师带卜2个研究生的比例要小于经济欠发达地区的导师，而导师带5个以上研究生的比例则是经济发达地区大于经济欠发达地区。
这说明，经济发达地区的研究生规模要大于经济欠发达地区的研究生规模。
表3.1目前导师带研究生的数量除此之外，无论是经济发达地区还是经济欠发达地区的导师理想中所带研究生数为2-3个人，如下图3.1所示。
图3.1导师理想中所带研究生数量而在上课形式中，在教师问卷中显示，“以讲课为主”的形式中，经济发达地区的导师占26．1％，经济欠发达地区的导师占40．3％；“以讨论为主”的形式中，经济发达地区的导师占48．8％，经济欠发达地区的导师占27．3％；“以专题为主”的形式中，经济发达地区的导师占有25．1％，经济欠发达地区的导师占32．5％。
可见，经济发达地区的导师上课主要是以讨论为主，而经济欠发达地区的导师上课则以讲课为主。
而导师对学生的评价也是千差万别，导师对于学生的评价问题，给出了三种评价的标准，它们分别是：“看他们看书的数量”、“看他们论文的数量”和“看他们干活多少”。
经济发达地区的导师选择这三种标准的百分比分别是：36．5％、50．2％和13，3％；经济欠发达地区的导师选择这三种标准的百分比分别为：32．5％、45。
5％和22．1％。
虽然，两个地区的导师所依据的主要标准都是“看他们论文的数量”，但是这个数量在总体中的比重却是不同的，经济发达地区要明显高于经济欠发达地区。
4 研究生科研创新能力的现状及培养方式创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和果缺乏创新点。
各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年)》中提出的首要任务之一，就是培养创新型人才、培养具有责任感、创新精神和实践能力的人才。
作为国家教育体系最高层次的研究生教育，其基本目标和核心就是培养具有刨新能力的人才，研究生的培养质量如何，直接影响到国家整体的创新能力。
我觉得研究生科研素质的培养应该注意一下几个要点：（1）掌握正确的科研方法【2】，指导研究生掌握研究课题的选择方法。
研究生在完成文献查阅工作后，导师应就课题的重要性、可能性和现实性与研究生讨论。
研究课题的重要性体现在是否有科学思想和研究方法上的创新；可能性体现在所提出的科学思想是否与现有的知识相矛盾，是否可能获得有意义的结果：现实性则是指是否有现实可行的而又可望成功的具体研究方案。
在此基础上，指导学生撰写课题开题报告，包括具体的实施方案、方法和研究计划。