导学案的主要环节

关于导学案的相关问题

★导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。它以如何充分调动学生学习主动性，如何引导学生获取知识、提升能力为着眼点和侧重点；以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点；是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。关于导学案主要从以下七个方面的内容进行相关的说明：

一、导学案的类型及栏目设置

二、导学案部分课型的主要环节

三、导学案使用的基本原则

四、如何高效的使用导学案

五、学案使用时的基本操作程序

六、对预习案、探究案及训练案的有关补充说明

七、关于自主预习中阅读文本教材的“六字诀”策略

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一、导学案的类型与栏目设置

根据课型不同，导学案的栏目设置也各不相同，我们一般把导学案分为四种类型，即知识新授课、总结复习课、测试讲评课、习题训练课。

1、知识新授课

知识新授课导学案的编写，主要包括“目标展示”、“自主学习，夯实基础”、“合作探究，交流展示”、“精讲点拨，拓展提高”、“知识建构，巩固检查”、“延伸训练，提升能力”等部分。

2、总结复习课

总结复习课导学案的编写，主要包括“复习目标”、“学案引导，自主学习”、“合作探究，交流展示”、“精讲点拨，释疑解惑”、“巩固练习，拓展迁移”、“延伸训练，综合拓展”等部分。

3、测试讲评课

测试讲评课导学案的编写，主要包括“讲评目标”、“试卷正答案率统计”、“典型试题分析”、“变式训练”四个部分。

4、习题训练课

习题训练课导学案的编写，主要包括“例题”、“随堂练习”、“解题方法点拨”、“课后巩固练习”四个部分。

二、导学案部分课型的主要环节：

1、新授课导学案的主要环节。

（1）学习目标

第一、学案中要体现出明确、具体的三维目标。

学习目标的设计既突出科学性，又符合学情，重视学生能力以及情感、态度和价值观的培养。三维目标的文字表述要落实简约化原则，符合教情、学情，不要照搬教参，冗长罗嗦。学习目标不要写成教学目标，要注意从学生的角度出发。

第二、学案中要体现学习重、难点。

文字表述要简洁，不照搬教参。对照着研究课程标准、考试说明，使学生明确学习过程中的重、难点。在整个学习过程中要突出学习重点和难点，使学生始终都有明确的目标。一个学案中教师要突出思考如何突破重点和突破难点。

第三、学法指导。

学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的，并不是一般的通法

说教，也不一定每节课都必须有这些方面，可视具体内容而定。

（2）学习过程

第一，自主学习，自我检测。

通过对知识的高度整合，列出自学提纲（或者以其他形式进行整合，如图表、知识树等形式），特别注意对所学知识的综合整合。最好不要采用填空的形式。

第二，交流展示，合作探究。

对自学过程中存在的问题，可在小组内进行充分的交流，以便把学习内容最大限度地在小组内解决，再找出本组的共性问题，在班内进行交流解决。教师可预先将知识点尤其是重点、考点，有针对性、选择性地设计成几个具有思维含量的“问题”，以利于学生进行合作探究。

第三、拓展延伸，感悟社会。

在整合教材的基础上，深刻研究教材、发掘教材，挖掘出教材的情感教育点，体现学科的情感教育功能。

第四、知识建构（总结归纳）。

梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动构建。

（3）巩固练习。

训练题的设计，要体现出针对性、实用性和可操作性。既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。提倡多种题型合理搭配。

（4）学习感悟。

包括小结、知识网络图、感想、疑惑、巩固练习、自我评价表等。使学生明确学习过程中的成长点、生成点、困惑点，从而学有所得。

2、复习课导学案的主要环节

（1）复习目标

第一，课标要求：列出所复习知识的《课标》或《考试说明》要求，明确在教材中的地位和要求级别。

第二，重点难点：结合以前的学习情况和知识的难易程度确定好复习的重点难点。

（2）课堂导学。

第一，自主梳理。

让学生在自主学习时间自主构建相关知识的网络，把握主干知识及规律，明确知识间的联系，找出以前学习存在的薄弱点、易错易漏易混点，并有重点地回顾复习。知识网络内涵力求详实，并尽可能的扩充其外延，加强与其他知识的联系。

第二、问题导学。

问题的设计以小综合题为主，要体现知识层次和内在逻辑关系，适当提升思维含量。引导学生通过自主学习、合作探究进一步解决以前的知识遗漏和能力不足，解决重难点，锻炼发散思维，学会思考问题、解决问题的方法技巧。

第三、典题训练。

可针对所讲的知识框题，选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。

第四、精讲点拨。

要针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等

活动方式的指导及疑难问题的索引、提示来进行，是对学生自我学习的重要指导。

第五、归纳小结。

对本节课复习知识、方法、规律、联系的总结，在课堂上完成教学任务后由教师总结；学生则在教师启发、引导下修缮预习时所构建的知识网络。

（3）课堂检测。

要选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。

（4）课后作业。

应根据课堂知识以及当堂检测的情况布置。题目设置要分三个层次：即易、中、难三级，以易中级为主，少量难题（易：中：难=6：3：1）。即在关注大多数的同时，照顾优差生的学习需求。所布置的作业一定要适量，同时要加强检查落实力度。

3、讲评课学案主要环节

（1）讲评目标

教师可将“课程标准”或“考试说明”中的相关要求以及各种考试中的“典型链接”在导学案上展示出来。

（2）课堂导学。

第一，预习案。

提前下发批阅的测试卷及答案，让学生自主纠错、补漏。

第二，试卷分析。

教师公布选择题正答案率情况（或指出出错率较高的题目）以及非选择题的出错情况；分析试卷考查范围、试题难易程度、成绩分布情况及比较，并列出错因。

第三，自主分析。

学生可根据教师的试卷分析先自主总结，对自己试卷上出现的问题进行错因归类；对自己不能单独解决的问题通过小组合作讨论解决。

第四，分类解析。

从试题中选取具有典型性的错题可先让学生分析展示，由其他学生补充或订正，再由教师进行适时引导和评价。针对错题，老师从知识、方法、能力等方面进行讲解和点拨。点拨要有启发和提升，不能就题论题，而要着重于方法的总结、原理应用的技巧、解决问题的程序、知识理解的误区和盲点。点拨务必切中要害、言简意赅，具有指导性和启发性，切忌简单敷衍，或空洞无物、词不达意。对题目的讲解最好做到题目模式化、类型化，讲清方法规律。

（3）课堂检测。

针对错题的原因，要选取合适的题目进行巩固训练。

（4）课后作业。

教师组织学生进行二次过关，选择适量题目进行目标重测，检查课堂效果，是训练课导学案的主要环节。

4、训练课导学案主要环节

（1）训练目标。

按照考试大纲对知识点和能力的要求，为学生设计训练试题。

（2）课堂导学。

第一，典型试题引领。教师通过对试题的精讲，使学生明确同一类问题的解题规律与方法，发挥举一反三的作用。

第二，学生按照学案内容自主完成练习题的内容。对通过自主学习难以解