我的自画像册PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级美术课第四单元
《我的自画像册》
IVY常春藤（国际）学校 艺术组 陈韵芝
.
1
CONTENTS
1
教学分析
包括教材分析、学情分析与教学目标
2 教法学法 教为主导，学为主体
3 教学过程 五个教学流程
.
Байду номын сангаас
2
教学分析
教材分析
《我的自画像册》 选自岭南版小学美术标准教科书三 年级上册第8课， 本教材以学生为主，提供了作品欣赏 和感受，着重培养学生的观察表现能力和应用表现，全 面向个性发展、重视美术实践、鼓励美术创作，让学生 学会如何去理解感受绘画艺术的乐趣和文化内涵表现， 并让学生尝试去表现自己所学所感，提高学生的设计造 型意识和动手能力。
.
10
4.学生创作，作品展示
在创作前，我会再给学生欣赏一些自画像作品，并再次强调学生注意色彩 的搭配协调，造型大胆夸张。鼓励学生展开思路、大胆创造，体验造型活 动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：造型、材料的选用、 颜色的搭配等问题。我引导学生参考名画，大胆表达自己的想法，学会自 己解决问题。
展示作品。在学生创作基本完成时，把作品放成一排，让学生说说自己作 品的绘画想法，进行自评。然后学生相互间说出对方画得最棒的地方。最 后，老师简单的点评。
.
11
5.课堂总结
通过本节课，让学生从自己出发，对“我是谁”有了更深刻的认知，然后学会感 知这个世界，观察我们身边的一切。 回家后可以观察一下家人的特征，看看自己的五官脸型更像谁。
左右传递）数到3停止，镜子传到哪个同学，就站起来对着镜，讲述自己的脸型、发型、五官 特征等等。
游戏③《您说我画》五官特征组合，学生说我在黑板示范画的一个发散性思维的小游
戏。
最后老师进行总结：随着年龄的增长，我们的脸型、发型、五官特征都会发生变化。并强调 我们都是独一无二的个体。在接下来的绘画创作中，可以有意夸张地表现我们的五官特征。
忆并活跃思维的开展 。
（5分钟）
(2分钟）
学生创作，作品展示
鼓励学生展开思路、 大胆创造。 （28分钟）
4
5
课堂总结
学会感知这个世界， 观察我们身边的一切
。 （2分钟）
.
7
1.名画鉴赏，了解自画像
课前导入，先向学生展示图片（梵高照片和 他的几张自画像）让学生带着问题去欣赏作 品：说一说这些作品与照片的联系，还有这 些自画相不同的地方。让学生畅所欲言，营 造轻松活泼的学习氛围，了解“自画像”的 概念并对画家有基本的认识，为下一步教学
学情分析
三年级的学生经过两年的学习，掌握了美术基本的造型 技巧，想象力越来越丰富，但学生的差异比较大，对人 的特征没有具体的概念，大多停留在火柴人等形象相同 的阶段。本课教学通过欣赏、观察与创作让学生认识到 每个人都有自己的特征。
.
3
教学目的
知识与能力目标
认知人的五官是包括什么，了解每个人的五官差异性， 从而培养学生对身边人和物的细致观察能力。并能运 用线条、色彩描绘出自己的形象特征。
.
9
3.结合游戏，活跃思维
通过以上基础知识的学习，学生已对我们的脸部有了一定的了解，此时插入一些相 关游戏性的学习能加深孩子们的记忆并活跃思维的开展:
游戏①《猜猜我是谁》 把课前收集的学生小时候的照片整理好，随机抽取然后提问：“
照片中的小孩是现在在座的哪位同学呢？”
游戏②《找特征》 师讲述游戏规则：以镜子为道具，老师喊开始传给下一个（可以前后
情感延伸：为下节课做准备：发挥创意想象能力，思考未来的自己。（从外形， 职业等方向考虑）
.
12
谢谢
希望得到大家的宝贵建议
.
13
过程与方法目标
通过视觉、触觉和游戏等形式让学生更深刻地感知自 我特点，并能用不同的创作手法来表现自己的个性特 征。
情感与态度目标
在观察比较中感受自己的成长变化，感知当下的自己， 发挥创意想象力描绘未来的“我”。同时让孩子们认 识到我们每个人都是独一无二的个体。
.
4
教学重难点
教学重点
用线条、色彩等基本的绘画元素抓住脸部特征与脸部 神态。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权 还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习 方式。
.
6
教学过程
观察发现，感知造型
培养学生细致的观察 分析、感知造型的能
3
1
力。 （3分钟）
结合游戏，活跃思维
名画鉴赏，了解自画像
2
插入相关游戏性的学 习能加深孩子们的记
了解“自画像”的概 念并对画家有基本的 认识。
环节的展开做好铺垫。
.
8
2.观察发现，感知造型
从自画像的了解再紧接着引入到下一个问题： “五官”包括那五个呢？
然后，我将出示一些脸部特征有代表性的图 片让学生从五官、脸型、发型、表情特征等 方面引导学生去观察、比较、分析进行学习 每一种特征的名称，如：瓜子脸、国字脸、 丹凤眼等等。从而培养学生细致的观察分析、 感知造型的能力。
教学难点
大胆尝试结合其他媒介和材料进行创作，使画面更丰 富。
.
5
教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体 现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程 ，针对小学3年级儿童的心理特点和认知规律，我 遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过 游戏，引导学生主动探究，体验学习的过程；通 过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快 乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
《我的自画像册》
IVY常春藤（国际）学校 艺术组 陈韵芝
.
1
CONTENTS
1
教学分析
包括教材分析、学情分析与教学目标
2 教法学法 教为主导，学为主体
3 教学过程 五个教学流程
.
Байду номын сангаас
2
教学分析
教材分析
《我的自画像册》 选自岭南版小学美术标准教科书三 年级上册第8课， 本教材以学生为主，提供了作品欣赏 和感受，着重培养学生的观察表现能力和应用表现，全 面向个性发展、重视美术实践、鼓励美术创作，让学生 学会如何去理解感受绘画艺术的乐趣和文化内涵表现， 并让学生尝试去表现自己所学所感，提高学生的设计造 型意识和动手能力。
.
10
4.学生创作，作品展示
在创作前，我会再给学生欣赏一些自画像作品，并再次强调学生注意色彩 的搭配协调，造型大胆夸张。鼓励学生展开思路、大胆创造，体验造型活 动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：造型、材料的选用、 颜色的搭配等问题。我引导学生参考名画，大胆表达自己的想法，学会自 己解决问题。
展示作品。在学生创作基本完成时，把作品放成一排，让学生说说自己作 品的绘画想法，进行自评。然后学生相互间说出对方画得最棒的地方。最 后，老师简单的点评。
.
11
5.课堂总结
通过本节课，让学生从自己出发，对“我是谁”有了更深刻的认知，然后学会感 知这个世界，观察我们身边的一切。 回家后可以观察一下家人的特征，看看自己的五官脸型更像谁。
左右传递）数到3停止，镜子传到哪个同学，就站起来对着镜，讲述自己的脸型、发型、五官 特征等等。
游戏③《您说我画》五官特征组合，学生说我在黑板示范画的一个发散性思维的小游
戏。
最后老师进行总结：随着年龄的增长，我们的脸型、发型、五官特征都会发生变化。并强调 我们都是独一无二的个体。在接下来的绘画创作中，可以有意夸张地表现我们的五官特征。
忆并活跃思维的开展 。
（5分钟）
(2分钟）
学生创作，作品展示
鼓励学生展开思路、 大胆创造。 （28分钟）
4
5
课堂总结
学会感知这个世界， 观察我们身边的一切
。 （2分钟）
.
7
1.名画鉴赏，了解自画像
课前导入，先向学生展示图片（梵高照片和 他的几张自画像）让学生带着问题去欣赏作 品：说一说这些作品与照片的联系，还有这 些自画相不同的地方。让学生畅所欲言，营 造轻松活泼的学习氛围，了解“自画像”的 概念并对画家有基本的认识，为下一步教学
学情分析
三年级的学生经过两年的学习，掌握了美术基本的造型 技巧，想象力越来越丰富，但学生的差异比较大，对人 的特征没有具体的概念，大多停留在火柴人等形象相同 的阶段。本课教学通过欣赏、观察与创作让学生认识到 每个人都有自己的特征。
.
3
教学目的
知识与能力目标
认知人的五官是包括什么，了解每个人的五官差异性， 从而培养学生对身边人和物的细致观察能力。并能运 用线条、色彩描绘出自己的形象特征。
.
9
3.结合游戏，活跃思维
通过以上基础知识的学习，学生已对我们的脸部有了一定的了解，此时插入一些相 关游戏性的学习能加深孩子们的记忆并活跃思维的开展:
游戏①《猜猜我是谁》 把课前收集的学生小时候的照片整理好，随机抽取然后提问：“
照片中的小孩是现在在座的哪位同学呢？”
游戏②《找特征》 师讲述游戏规则：以镜子为道具，老师喊开始传给下一个（可以前后
情感延伸：为下节课做准备：发挥创意想象能力，思考未来的自己。（从外形， 职业等方向考虑）
.
12
谢谢
希望得到大家的宝贵建议
.
13
过程与方法目标
通过视觉、触觉和游戏等形式让学生更深刻地感知自 我特点，并能用不同的创作手法来表现自己的个性特 征。
情感与态度目标
在观察比较中感受自己的成长变化，感知当下的自己， 发挥创意想象力描绘未来的“我”。同时让孩子们认 识到我们每个人都是独一无二的个体。
.
4
教学重难点
教学重点
用线条、色彩等基本的绘画元素抓住脸部特征与脸部 神态。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权 还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习 方式。
.
6
教学过程
观察发现，感知造型
培养学生细致的观察 分析、感知造型的能
3
1
力。 （3分钟）
结合游戏，活跃思维
名画鉴赏，了解自画像
2
插入相关游戏性的学 习能加深孩子们的记
了解“自画像”的概 念并对画家有基本的 认识。
环节的展开做好铺垫。
.
8
2.观察发现，感知造型
从自画像的了解再紧接着引入到下一个问题： “五官”包括那五个呢？
然后，我将出示一些脸部特征有代表性的图 片让学生从五官、脸型、发型、表情特征等 方面引导学生去观察、比较、分析进行学习 每一种特征的名称，如：瓜子脸、国字脸、 丹凤眼等等。从而培养学生细致的观察分析、 感知造型的能力。
教学难点
大胆尝试结合其他媒介和材料进行创作，使画面更丰 富。
.
5
教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体 现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程 ，针对小学3年级儿童的心理特点和认知规律，我 遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过 游戏，引导学生主动探究，体验学习的过程；通 过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快 乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。