小学英语教学中如何运用歌曲歌谣辅助教学

小学英语教学中如何运用歌曲歌谣辅助教学

【内容摘要】

新颁布的《义务教育英语课程标准》对英语歌曲歌谣提出了明确的教学目标和要求，英语歌曲、歌谣教学在小学英语教学中占有相当重要的地位，因此进行英语歌曲、歌谣教学是小学英语教学中非常重要的环节之一。教师应充分挖掘并利用教材中丰富的歌曲、歌谣资源，把英语教学和歌曲、歌谣巧妙的结合起来，辅助英语教学，让英语课堂教学更有效。

【关键词】小学英语歌曲歌谣辅助教学

黑格尔曾说：“通过音乐打动的就是最深刻的主体内心生活，音乐是心情的艺术，他直接针对着心情。”对于小学生来说，动感的歌曲或歌谣，欢快的节奏，可以迅速营造学习英语的氛围，更能激发学生学习的兴趣和积极性。新颁布的《义务教育英语课程标准》明确提出了歌曲、歌谣教学目标和要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌15-20首，说歌谣15-20首；二级（五、六年级）要求学生能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求），能演唱英文歌谣30-40首。可见歌曲、歌谣教学在小学英语教学中占有相当重要的地位，因此进行英语歌曲、歌谣教学是小学英语教学中非常重要的环节之一，那么教师如何充分利用教材中编排的歌曲、歌谣辅助教学呢？

一、课前

小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，无法从课间游戏中回过神来进行学习，这时教师可以利用音乐的特殊效果，选择学生们熟悉、喜爱的歌曲、歌谣进行导

入，齐唱或是分组唱，使学生的注意力一下子集中起来，激发他们的积极性，帮助他们迅速回到学习的最佳状态。

【案例1】PEP Book6 Unit 4 What are you doing?

五年级的学生第一次接触正在进行时态，那么如何让学生认识这种时态呢？我在新课伊始先播放了Let’s start 部分的Let’s chant.

What are you doing?

I am doing the dishes. What are you doing?

I am drawing pictures. What are you doing?

I am reading a book. What are you doing?

I am cooking dinner. What are you doing?

I am answering the phone. I am answering the phone.

这首歌谣中巧妙包含了Let’s learn的几个动名词词组，与教学内容非常吻合，学生边听边根据视频模仿动作，为后面的教学做了很好的铺垫，另外在简单的几个动作中，也集中了学生的注意力，使教学效果得到了保证。

【案例2】PEP Book6 Unit 3 When is your birthday?

五年级下册第三单元的话题是谈论“生日”，与第二单元的“季节”话题并不衔接，如何导入一个这个新的话题，激发学生的学习兴趣呢？我查看了一下学生的生日，选择了一个学生的生日开始教学第三单元，开始上课，我直接介绍“Today is ….’s birthday, Let’s sing a song for her!”然后和同学们一起唱“Happy birthday”。这种导入方式非常轻松、自

然，选取的音乐学生比较熟悉而且与本单元话题紧密结合，同学们在唱歌的同时也记住了Birthday这个单词，而且顺理成章的开始了“When is your birthday”这个话题的教学。

二、课中

1.歌曲、歌谣辅助字母或词汇教学。

学完26个字母后可以教唱“ABC song”!字母歌能加深学生对字母的熟练程度。词汇教学方面，辅助数字教学的有“Ten little candles dance”，辅助颜色教学的有“Colour song”，辅助家庭成员教学的有“I love my family”等。PEP教材在每个单元都安排了与之内容相关联的Let’s chant和Let’s sing，这些歌曲和歌谣有的活泼，有的动感，有的悠扬，能给人带来快乐，带来喜悦，带来活力，可以很好地调动学生学习的积极性，教师在引导学生学完新词后可让学生跟着音乐吟唱歌谣，跟唱歌曲，学生跟着欢快的节奏不知不觉就学会了这些歌曲、歌谣。那么，记忆相关单词的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而加深印象。

2.歌曲、歌谣辅助句型和语法教学。

教学一般将来时，学习了What are going to do ?这一单元后，就可以教学生唱“Where are you going”和“What are you going to do”；教学现在进行时,可以唱“What are you doing?”；学习一般过去时，可以学唱“I went on a holiday”；学习“My favourite season”这一话题后，可以学唱“What’s your favourite season”等。PEP教材每个单元的都编排了与

之话题相关的英语歌曲，对操练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响。教师可采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌谣的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋，兴味盎然，注意力重新集中起来。

在小学英语课堂教学中，如果只是枯燥的学习单词、句型和语法，久而久之，学生就会失去兴趣，甚至会产生厌学的心理，但是如果把授课与歌曲、歌谣结合起来，让学生在唱中学、在吟唱中读，就会化难为易，提高教学效果。

三、课后

英语歌曲、歌谣用于导课可以渲染气氛，帮助学生尽快集中注意力，而用于结束，也能使学生在歌曲、歌谣中感受语言学习的快乐，情绪高涨。

【案例六】“How many”教学片段

T：Look! How many little candles are there? There are ten little candles. Now Let's sing“Ten little candles dance”.

一成不变的结课方式会使学生厌倦，教师用歌曲、歌谣结课，能激发学生的学习兴趣，使学生产生一种新鲜感。在本课例中，结束的歌曲与教学内容相关，节奏明快，歌词朗朗上口，学生跟着欢快的音乐节奏拍手或摇摆身体，配上舞蹈的动作，使课堂气氛再一次热烈起来，从而达到了课“课虽尽而意无穷”的