五、美国的学前教育PPT课件
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美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打 破贫困圈而创办的一种学前教育类型。构成要素包括：教育、 父母参与、健康服务、社会性服务。 目标：身体健康和体育技能 ，智力 ，认知能力 ，态度 ，帮 助儿童与家庭建立联系 ，对社会有责任 ，自尊和尊严。 具体内容：体检、治病、自由游戏、集体活动、户外锻炼、校 外活动、文化活动。 ★转机：20世纪70年代后期，关于儿童发展的跟踪研究报告所 解释的先行计划的长期积极影响被披露出来。
•优越之处： 1、要求每个学生必须经过幼儿园和小学低年级两次实习， 以利于幼小衔接。 2、要求幼儿教师在获得教师资格后5~10年内获得硕士学位， 否则教师资格取消。
Leabharlann Baidu17
一、美国学前教育发展特点
第一，学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发
展密切联系。科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发
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“先行计划”地位重要的原因：
（1）由于贫穷儿童的生活得到了补偿而引起全国 民宗的关注。 （2）由于得到政府的资助和支持，社会科学研究 者，尤其是心理学家，在儿童发展和早期教育方面 投入了更多的精力，开展了更多的研究。 （3）人们一致认为，早期教育对于所有儿童都是 有益的，尤其是对那些家境贫寒的儿童的影响是至 关重要的。 （4）先行计划积极的利用了综合的、家庭中心的 取向，进而影响了早期儿童教育专家们去努力发掘 家长在早期教育中的重要作用。
相关的儿童保育提案， 90年代，每四年拨8、25亿用于学前教育。
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（六）零点计划课程 依据：加德纳和费尔德曼的多元智力理论 使用范围：幼儿园和小学低年级 步骤：1、让儿童参与广泛的学习
2、鉴别儿童的多种智力 3、提高儿童那些已鉴别出的智力 4、在儿童已有的较强的只能和其他学习领 域之间的桥梁 ★零点计划试图简历以下三个桥梁：在儿童的好奇 心和幼儿园课程直接，在儿童的能力和幼儿园的智 力课程之间以及在教师中的学习和外部世界之间
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• 美利坚合众国（英语： United States of America）缩写：USA、 US 简称：美国，是由50 个州和华盛顿哥伦比亚特 区组成的联邦共和立宪制 国家。美国本土位于北美 洲中部，东临大西洋，西 临太平洋，北面是加拿大， 南部和墨西哥接壤。
• 国的绰号叫“山姆大叔” （Uncle Sam)。
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2、幼儿智力开发运动 理论基础：布鲁姆的结构主义教育理论 目的：促进幼儿智力发展，对学前教育学过进行 追踪研究 代表性教育实验：佩里学前教育研究计划和皮 亚杰理论的学前教育实验 3、蒙台梭利运动的复兴，即“公共教育的文艺 复兴”
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20世纪60年代，美国重视学前教育的原因
（1）科学技术的飞跃发展。 （2）学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。 （3）家庭结构发生了变化。
1873年 圣路易市 美国第一所公立幼儿园 教育委员会主任——威廉•哈里斯 教师——布洛——“幼儿园之母”
公立幼儿园运动的意义P179
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8
（四）儿童看护的发展 时间：20世纪的第一个十年 事件：日托运动 与慈善幼儿园运动 三、20世纪下半期美国学前教育 （一）50-80年代初的学前教育 1、先行计划的实施
2
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一、私立幼儿园的建立
(一)德语幼儿园的出现
1855年 玛格丽特•舒尔茨威斯康星州的瓦特镇创办 第一所德语幼儿园，也是美国最早的幼儿园。
1858 年 哥伦布在俄亥俄州创办第二所德语幼儿园
（二）英语幼儿园的开办 伊丽莎白•皮博迪—美国幼儿园的真正奠基人 1860 年，在波士顿创办第一所英语幼儿园 1863年，发表《幼儿园指南》 1868年，开办第一所幼儿师范学校
由于以上种种原因，学前教育机构的需求量不断 增加并受到普遍重视，学前教育地位和作用发生了根 本性的变化。
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（二）80年代以来的学前教育
特点：整体性、综合性 方案：K-12（幼儿园至高中） 途径：政府加强了立法
政府对学前教育的投资不断增加 政府还加强了对学前教育的管理
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一、美国学前教育机构的类型及其管理
1、保育学校
保育学校是美国的一种学前教育机构类型，以半日制为
主，招收富裕家庭的2-5岁儿童，主要目的是要增进儿童健康，
培养儿童讲究卫生和习惯，通过游戏、音乐、绘画和律动等活
动促进儿童各方面发展。
2、美国幼儿园
幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学
校，成为初等学校的一部分。一般来说，美国的幼儿园招收5
岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿
童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。
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二、美国学前教育课程模式
（一）海伊斯科普认知取向课程模式（皮亚杰的主张） （二）银行街模式 理论基础：进步主义教育传统
分析心理学 皮亚杰的认知发展 （三）直接指导模式（行为主义心理学） （四）发展适宜性课程（两个标志） 高质量方案显著标志：提供和支持儿童的游戏。 重要标志：承认和儿童关系的质量，承认与儿童的比 例以及班级的人数。 （五）显性课程 合作学习方式和全语方式
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二、慈善幼儿园的兴起
美国历史上第一所慈善幼儿园是由弗里克斯.阿 德勒于1877年在美国纽约创立的
教会创办的慈善幼儿园：
1877年 俄亥俄州 托雷尼特教会
1878年 纽约市
安东纪念教会
社会慈善团体开办的幼儿园： 1877年 纽约市 “慈善幼儿园” 1893 年 芝加哥市 “邻人之家”
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三、公立幼儿园的产生和发展
展。
第二，随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大
变化。学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，
重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。这些功能主
要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。
第三，政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。
政府制定《家庭援助法案》，发给津贴家庭托儿费。国会也提出
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三、家长参与与家长教育
幼教机构家长工作的内容包括：家长参与 家园联系 家长教育
四、美国学前儿童教师培训
•美国幼儿教师的专业训练课程包括： 一般大学文科的基础课，专业基础课、专业课、教育实习等 ★层次 （1）职业中学。
（2）初级学院（两年制短期大学）。 （3）大学四年制教育。 （4）研究生教育（1～4年）
•优越之处： 1、要求每个学生必须经过幼儿园和小学低年级两次实习， 以利于幼小衔接。 2、要求幼儿教师在获得教师资格后5~10年内获得硕士学位， 否则教师资格取消。
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一、美国学前教育发展特点
第一，学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发
展密切联系。科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发
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“先行计划”地位重要的原因：
（1）由于贫穷儿童的生活得到了补偿而引起全国 民宗的关注。 （2）由于得到政府的资助和支持，社会科学研究 者，尤其是心理学家，在儿童发展和早期教育方面 投入了更多的精力，开展了更多的研究。 （3）人们一致认为，早期教育对于所有儿童都是 有益的，尤其是对那些家境贫寒的儿童的影响是至 关重要的。 （4）先行计划积极的利用了综合的、家庭中心的 取向，进而影响了早期儿童教育专家们去努力发掘 家长在早期教育中的重要作用。
相关的儿童保育提案， 90年代，每四年拨8、25亿用于学前教育。
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（六）零点计划课程 依据：加德纳和费尔德曼的多元智力理论 使用范围：幼儿园和小学低年级 步骤：1、让儿童参与广泛的学习
2、鉴别儿童的多种智力 3、提高儿童那些已鉴别出的智力 4、在儿童已有的较强的只能和其他学习领 域之间的桥梁 ★零点计划试图简历以下三个桥梁：在儿童的好奇 心和幼儿园课程直接，在儿童的能力和幼儿园的智 力课程之间以及在教师中的学习和外部世界之间
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• 美利坚合众国（英语： United States of America）缩写：USA、 US 简称：美国，是由50 个州和华盛顿哥伦比亚特 区组成的联邦共和立宪制 国家。美国本土位于北美 洲中部，东临大西洋，西 临太平洋，北面是加拿大， 南部和墨西哥接壤。
• 国的绰号叫“山姆大叔” （Uncle Sam)。
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2、幼儿智力开发运动 理论基础：布鲁姆的结构主义教育理论 目的：促进幼儿智力发展，对学前教育学过进行 追踪研究 代表性教育实验：佩里学前教育研究计划和皮 亚杰理论的学前教育实验 3、蒙台梭利运动的复兴，即“公共教育的文艺 复兴”
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20世纪60年代，美国重视学前教育的原因
（1）科学技术的飞跃发展。 （2）学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。 （3）家庭结构发生了变化。
1873年 圣路易市 美国第一所公立幼儿园 教育委员会主任——威廉•哈里斯 教师——布洛——“幼儿园之母”
公立幼儿园运动的意义P179
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（四）儿童看护的发展 时间：20世纪的第一个十年 事件：日托运动 与慈善幼儿园运动 三、20世纪下半期美国学前教育 （一）50-80年代初的学前教育 1、先行计划的实施
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一、私立幼儿园的建立
(一)德语幼儿园的出现
1855年 玛格丽特•舒尔茨威斯康星州的瓦特镇创办 第一所德语幼儿园，也是美国最早的幼儿园。
1858 年 哥伦布在俄亥俄州创办第二所德语幼儿园
（二）英语幼儿园的开办 伊丽莎白•皮博迪—美国幼儿园的真正奠基人 1860 年，在波士顿创办第一所英语幼儿园 1863年，发表《幼儿园指南》 1868年，开办第一所幼儿师范学校
由于以上种种原因，学前教育机构的需求量不断 增加并受到普遍重视，学前教育地位和作用发生了根 本性的变化。
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（二）80年代以来的学前教育
特点：整体性、综合性 方案：K-12（幼儿园至高中） 途径：政府加强了立法
政府对学前教育的投资不断增加 政府还加强了对学前教育的管理
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一、美国学前教育机构的类型及其管理
1、保育学校
保育学校是美国的一种学前教育机构类型，以半日制为
主，招收富裕家庭的2-5岁儿童，主要目的是要增进儿童健康，
培养儿童讲究卫生和习惯，通过游戏、音乐、绘画和律动等活
动促进儿童各方面发展。
2、美国幼儿园
幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学
校，成为初等学校的一部分。一般来说，美国的幼儿园招收5
岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿
童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。
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二、美国学前教育课程模式
（一）海伊斯科普认知取向课程模式（皮亚杰的主张） （二）银行街模式 理论基础：进步主义教育传统
分析心理学 皮亚杰的认知发展 （三）直接指导模式（行为主义心理学） （四）发展适宜性课程（两个标志） 高质量方案显著标志：提供和支持儿童的游戏。 重要标志：承认和儿童关系的质量，承认与儿童的比 例以及班级的人数。 （五）显性课程 合作学习方式和全语方式
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二、慈善幼儿园的兴起
美国历史上第一所慈善幼儿园是由弗里克斯.阿 德勒于1877年在美国纽约创立的
教会创办的慈善幼儿园：
1877年 俄亥俄州 托雷尼特教会
1878年 纽约市
安东纪念教会
社会慈善团体开办的幼儿园： 1877年 纽约市 “慈善幼儿园” 1893 年 芝加哥市 “邻人之家”
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三、公立幼儿园的产生和发展
展。
第二，随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大
变化。学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，
重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。这些功能主
要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。
第三，政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。
政府制定《家庭援助法案》，发给津贴家庭托儿费。国会也提出
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三、家长参与与家长教育
幼教机构家长工作的内容包括：家长参与 家园联系 家长教育
四、美国学前儿童教师培训
•美国幼儿教师的专业训练课程包括： 一般大学文科的基础课，专业基础课、专业课、教育实习等 ★层次 （1）职业中学。
（2）初级学院（两年制短期大学）。 （3）大学四年制教育。 （4）研究生教育（1～4年）