理解重要句子的含义

相关段落：
哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼 地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走 至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小 花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争 头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、 蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看 到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃 地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。 我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深 情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命， 像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是 一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一 切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决 不肯把生命的篷帆轻易降落。
• （1）就好像突然闯进了绿色的海洋。
（2008年高考全国卷一） 相关段落
在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、 荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨 草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广 袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙 沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯 齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车 驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水 渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南 水乡。
陪衬，烘托出主体事物特点或者烘 托出所要表达的某种感情。
对比，用什么与什么形成鲜明
对比，从而鲜明形象地表现事物 (道理)的什么特点，突出作者对这 事物或者道理的某种感情。
(1)语句位于文章的开头：
如余秋雨《都江堰》一文，第一段为：“我以为 中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都 江堰。” ——点明主旨，领起下文 • 如鲁迅的《祝福》一文，先写祥林嫂死了，然 后追忆祥林嫂生前的事。设置悬念，吸引读者
(1)在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。 走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北， 长不大的孩子会长大。
解题分析：作者在描写了大西北环境的恶劣后 的一段议论，分两个层次，一是大西北充满悲 壮，一是在这里可以感受到坚强，学会坚强。 分析“长不大的孩子会长大”一句，所谓“长 不大”是指没有成熟、没有大西北的精神品格， “长大”指有了这些品格。
所谓重要的句子，是指在文中 起着重要作用的关键性句子。
（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的
句子等。 （3）揭示文章脉络层次的句子，即文章中的
中心句、总结句、过渡句等； （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭
示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
常见的命题形式有
１. 结合文章内容，简要阐释 某句的深刻含义。
２. 从文中看，某句指的是什 么？
３. 依据某段文字，如何理解 某句话的意思。
【高考回放】
解释下列两句话在文中的含意： (1)走一趟大西北，长不大的孩子
会长大。 (2)南方的天地太玲珑剔透了，太
经不起摔打了。 (2007年高考全国卷Ⅰ第15题)
2、关于句子的作用，应该注 意从两个方面来加以思考：
(1)联系本句的含义。
(2)突出(强调)上下文的什么内容或者 揭示段意。
(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征) 与作者的态度、感情。
(4)注意是否运用了某种修辞或者表现 手法，如果运用，一定要注意其表达效 果。
例如：
“二想到”是其可能在结构上具 有某种特殊的功能（总结上文、引 起下文、承上启下）
• “三想到”是一些文中的重要语句， 有时受文章写作背景和思想内容的制 约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠 上下文难以理解句子的含义，还需结 合文章的时代背景、主题等内容加以 理解。
• 15、根据上下文，解释文中划线句子的含意
比喻的作用是使深奥的道理 浅显化，抽象的道理形象化， 或者具体形象生动地突出本 体的什么特点，从而增强文 章的趣味性、生动性。
•拟人，使物具有人的某种感 情，便于抒发某种感情。如 果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的 某种情感，便于抒发某种感 情，而且有显得亲切自然的 表达效果
衬托，用相似或相反的事物作
其答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强 抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他 们学会坚强、早日成熟。
(2)也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的 天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤 满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现， 大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的， 水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的 天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。
渲染烘托气氛
在行文中，为了使主体更加突出而 对环境等加以描写，为人物的出场 营造气氛。
(3)语句位于文章末尾
总结上文 •呼应上文 •点明主旨 •升华感情 •深化主题 •卒章显志
解题示例：
请赏析“看到如此众多的小生命， 坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪 地里，我的眼睛被染得灿烂起来” 这句话。(2007年高考天津卷第19 题)
• 如朱自清的《荷塘月色》：“这几天心理 颇不宁静”。蓄势(铺垫)，奠定感情基调
• 例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蜇了一下，从小 怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变 成了一只蜜蜂点”明。思想感情变化的线索
(2)语句位于文章的中间
承上启下的过渡作用
衬托作用 为了使叙述主体彰显而谈 到其他事物，其他事物就 有衬托作用
• 解题分析：这段通过大西北、南方的对比，表 现北方有高阔天空、茁壮的生命绿洲等。由此 推断作者认为南方没有北方的这种粗犷。
答案：南方过于精致纤巧，过于脆 弱，远没有大西北粗犷坚韧。
理解重要句子的含义及其作用
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1、关于句子的含义，要 学会：
P28
• 第一要注意从本句入手，注意句关键词，看 清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空 间。 第二要注意分析对本句的语法分析，了解本 句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
答题思路
抓住戈壁滩中的“绿色海洋”，这是一个 比喻句，比喻句的功能是把话说得更形象生动， 更具体可感。海洋给人的感觉宽广深邃，绿色 给人以生机，而我从平沙千里、荒无人烟的戈 壁滩一下子走进林带，自然会感觉反差巨大， 眼前以亮，格外惊喜。
• 参考答案：宽广的绿色林带与沙漠 戈壁的反差巨大，使“我”产生了惊喜 之感。
• 第三要注意本句子与上下文的句子之间的关 系。一般说来，句子间的相互关系有：指代 （复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐 述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其 一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此 处着重揣摩。
“一想到”是其可能采用了某种修 辞手法或者某种表现手法（如果是比 喻，则应该找到本句中的本体，是说 明生动形象的本体的什么特点呢，还 是化抽象为具体来说明什么道理）。