22_《理想的风筝》苏教版六年级语文【下】ppt

（从神态、语言、内容、性格、品质方 面思考，一条批，他在讲女 娲造人的传说时，对我 们说：“……女娲氏用手 捏泥人捏得累了，便用 树枝沾起泥巴向地上甩。 甩到地上的泥巴变成了 人，只是有的人，由于 女娲甩的力量太大，被 甩丢了腿和胳膊。我就 是那时候被她甩掉一条 腿的。”教室里腾起一片 笑声。
课题“理想的风筝”的含义是什 么？
“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志， 尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助 自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间 大有作为的理想，以“理想的风筝”为题， 更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈 追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗 颗理想的种子。
把老师比作母亲， 把老师比作人梯， 把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛， 把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。 …… 老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨， 假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业， 那便是老师，没有任何人比他们更神圣。 …… 让我们手牵起手，躬下身， 向所有的老师虔恭地祝福， 含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！” ——苏叔阳《谢谢老师》
然而，留给我印象最深的，还 是刘老师每年春天放风筝的情景。
镜 头 三 ： 放 飞 风 筝
他的腿自然不便于奔跑，但他却 绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的欢乐。他总是自己手持线拐， 让他的孩子或学生远远地擎着风 筝。他喊声：“起！”便不断拉动 手中的线绳，那纸糊的燕子便抖 起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。 他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出 的那甜蜜的笑，使我觉得他不是 一位老人，而是一个同我一样的 少年。
转：zhuǎn改变方向、位置 旋转zhuǎn zhuàn绕着某物移动 转动 关于“转”在这一段中应怎么读？
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（zhuàn ）， 便转（ zhuǎn ）向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhuǎn ） 向讲台。一个年过半百的老师，一天不知 要这样跳跃旋转（ zhuǎn ）多少次。而 他每转（ zhuàn ）一次，就引起同学们 一阵激动的心跳。
一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多 少次。而他每转一次，就引 起同学们一阵激动的心跳。
刘老师啊，请您听一听我们的心声： 刘老师啊刘老师，您_____________ ________________________________
苏叔阳
自强不息
文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇， 由大学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼 来喝去中备受折磨；他在众目睽睽之下， 顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打， 甚至游街示众。当时多少人因此而自杀！ 是刘老师的自强不息让他在大波折中依然 顽强。在书中写道：“不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在燃烧，我就会走，哪 怕是爬行，也要在这路上挣扎。”
身残志坚 自强不息 热爱生活 乐观自信
课文主要写什么？
• 这是一篇（回忆性）的文章，以一 个（ 学生 ）的语气，刻画了一位 残疾教师）的形象。文中的刘老师 （ （ 乐观开朗 ），爱（ 学生 ）、爱 （ 生活 ）、爱（ 工作），对生活充 满了（ 强烈 ）的爱与（ 执着）的 追求。
《理想的风筝》为我们讲述了一 位开朗、乐观、有着顽强生命力， 对生活和事业充满热爱和追求的刘 老师。理想的风筝承载着对生活和 事业的无限热爱和追求。
教室里腾起一片笑声。但笑过之后， 每个学生心里都泛起一股酸涩的感情， 同时更增加了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因 为 。但笑过之后，每个学 生心里都泛起一股酸涩的感情，是因 为 。同时更增加了对 刘老师的尊敬，是因为 。
泛：不由自主的涌现
苏叔阳
幽默乐观
本文作者苏叔阳 ：当代著名作家。 93年患了肾癌,94年切除了左肾，2000 年切除了左肺，后又发现脾脏内有一 块肿瘤，但躺在病床上的苏叔阳说： “疾病就像老朋友，总是不请自来， 有时还使点小性子。你得安抚它。” 抗癌十几年中，他始终笑对人生，创 造了人类战胜癌魔的奇迹。
•
“泛”字真实地反映了学生们当时的心情 变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心 头，对刘老师的理解和同情溢于言表。 • “浮”字体现了春风拂过人们的心田，被 漫长而枯燥的冬季压抑了很久的心灵终于 不再受拘束，流露出愉快与舒畅。 • “漾”字形象地表达出了刘老师内心的快 乐，他的脸上充满了甜蜜的笑容，就好像 要溢出来一样，生动而传神。
• 请大家用心读第五自然段,刘老师 上课时的哪些动作拨动了你的心弦 将它们圈画出来,并在旁边写出令 你感动的理由。
他只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍，一天站上好几个小时，为我 们讲课。逢到要写板书的时候，他 用圆木棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板，写完了粗 壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。
动作、语言、神态、作者的感受
镜 头 三 ： 放 飞 风 筝
有一次，他故意地撒脱手， 任飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一 跳地飞跑。他笑着、叫着， 拄着拐杖，蹦跳着去追赶 绳端，喊着：“你们不要管 ，我自己来！”终于，他气 喘吁吁地抓住了线绳，脸 上现出得意和满足的神气. 我想，那时候他一定觉得 幸福而充实，因为他感到 了自己生命的强壮和力量。
• ①、……女娲氏，这里的省略号表示引文 的省略。 • ②倘若不幸他已经离开了我们……不，他 不会的。省略号表示语言突然中断。 • ③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深 深地思念您……表示语意未尽，感情延续。
第二段（4-9）：回忆与刘老师的美好时光。
第三段（10-11）：表达作者对刘老师的怀念与 赞美之情。
• 自读第4自然段，将相关语句圈画出来，用心读 一读，想一想，写上批注，看看你读出了怎样的 刘老师？
如何写批注 如：“微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥
的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。” 写：慈祥、忠厚。 写：年过半百就头发花白，刘老师把他的满腔热 情倾注给了孩子们。
村 清
居 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
姜 堰 兴 泰 中 心 小 学 李 社 林
ián qiáo
连翘花
【翘首】 qiào【翘尾巴】
撒脱手
sā张开、放开【撒网、撒 谎】
Sǎ把颗粒状的东西分散着 扔出去【撒种、撒播】
读课文，划分段落：
第一段（1-3）：描写春天放风筝的景象，引出对 刘老师的回忆。
镜 头 二 ： 旋 转 板 书
他只靠着健壮的右腿和一 支圆木棍，一天站上好几个小 时，为我们讲课。逢到要写板 书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转， 便转向黑板。写完了粗壮的粉 笔字，又以拐杖为圆心，再转 向讲台。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（ ），便 转（ ）向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转（ ）向讲台。 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳 跃旋转（ ）多少次。而他每转（ ） 一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
• 这篇课文作者苏叔阳深情地回 忆了刘老师的三件事笑谈腿疾 、 板书、放风筝。
为什么说那圆木棍功德无量？ 因为圆木拐杖不仅支撑着他 的身体，也撑起了刘老师的乐 观与自信。
刘老师放飞的仅仅是一只只风筝 吗？你知道，他还放飞了什么？
• 放飞自己：挑战自我，超越自我 ；
放飞理想：不懈追求 ；
放飞快乐：热爱生活 ； 放飞信念 ：坚持不懈 。
这情景使我深深感动。一个 年过五十身有残疾的老师，对 生活有着那样纯朴、强烈的爱 与追求，一个活泼泼的少年又 该怎么样呢？
柳枝染上了嫩绿，在春风里 尽情摇摆，舒展着自己的腰 身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之 歌。蓝天上，一只只风筝在 同白云戏耍，引得无数人仰 望天穹。
•
已经近三十年没见到他了。然 而他永远在我的记忆里行走，微笑。 他用那双写了无数个粉笔字的手， 放起一只又一只理想的风筝。那些 风筝将陪伴着我的心，永远在祖国 的蓝天上翱翔。
小练笔：
如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？
刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念 您……
一根圆木棍_ ____________ 圆木棍 ，一颗________ 爱心 ， 一根______ 你流连于孩子的世界里。 面对残腿， 乐观自信 您_____________ ， 留给学生的， 自强不息 _____________. 板书时 ， 跳跃旋转 ， 您_____________ 引起同学们一阵激动的心跳 _______________。