1.1.2第2课时存在生命的行星
2019-2020年高中地理湘教版(新课标)必修一文档：第一章+宇宙中的地球+第一节+Word版含解
第一节地球的宇宙环境课程标准运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
学习目标1.运用资料，描述地球所处的天体系统。
2．运用资料，描述地球在太阳系中的位置。
3．学会分析地球上存在生命的条件。
一、人类对宇宙的认识1．光年天文学中的距离单位，即光在“真空”中一年所传播的距离。
1光年约等于9.460 8×1012千米。
2．可见宇宙指人类已经观测到的有限宇宙，其半径约为140亿光年。
判断1．光年是一个时间单位。
(×)2．宇宙是有限的，其半径约为140亿光年。
(×)3．随着人类技术的发展，“可见宇宙”的范围也会不断扩大。
(√)二、多层次的天体系统1．天体和天体系统(1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。
(2)天体系统：①形成：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。
②层次：总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎨⎧太阳系⎩⎨⎧地月系⎩⎪⎨⎪⎧地球月球其他行星系其他恒星系河外星系2．银河系及河外星系(1)银河系主要有恒星和星云两类基本天体。
(2)河外星系：与银河系级别相同，与银河系共同组成总星系。
3．太阳系和地月系(1)太阳系(读上图)①中心天体：太阳。
②组成：太阳、围绕太阳运行的行星、矮行星，以及小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。
③八颗行星的位置：A水星，B金星，C地球，D火星，E木星，F土星，G天王星，H海王星。
④小行星：数量众多，位于火星和木星轨道之间。
(2)行星的绕日公转运动特征：公转具有同向性、共面性和近圆性的特点。
(3)地月系：由地球与其卫星月球组成。
判断1．天体分为人造天体和自然天体。
(√)2．陨石是天体。
(×)3．总星系就是宇宙的全部。
(×)三、普通而特殊的行星——地球1．普通性在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
2．特殊性(1)表现：它是一颗存在生命的天体。
高中地理 1.1.2《地球上存在生命的条件》课件 新人教版必修1
球生命的保护伞。
（√ ）
三、巩固练习
下图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出的银 河系中一个可能孕育生命的外星天体，据推测它本身 不发光，但该天体上光照良好。据此回答4～5题。
4．“蓝月亮”应属于
(C )
A．行星 B．恒星 C．卫星 D．彗星
三、巩固练习
下图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出的银 河系中一个可能孕育生命的外星天体，据推测它本身 不发光，但该天体上光照良好。据此回答4～5题。
1.1.2地球上存在生命的条件
一、原理分析
太阳系模式图
太阳处于稳定旺盛的中年期 八大行星公转运动互补干扰 小行星带位于火星木星之间
宇宙环境安 全是地球生 命存在重要 的外部条件
一、原理分析
太阳系模式图
地球体积质量适中 日地距离适中 地球的自转与 公转周期适中
原始地球内部水汽 逸出形成原始海洋
适宜的大气 适宜的温度
①其位置距恒星适中 ②可能会有液态水存在 ③可能有大量CO2存在 ④可能得到行星稳定的光热 ⑤可能质量适中，有大气层包围
5．以上关于“蓝月亮”的①②③⑤
C．①②④⑤
D． ②③④⑤
( B)
二、学以致用
到哪里寻找外星人？
类似太阳的恒星 类似地球的行星 探索进行时
联系地外智慧生物的射电望远阵列
三、巩固练习 根据所学，完成以下3个判断题：
1、八大行星公转的同向性、共面性、近圆性对地
球生命存在意义重大。
（√ ）
2、日地距离适中，使地球表面存在适宜的大气，
对生命存在意义重大。
（× ）
3、大气中的臭氧大量吸收阳光中的紫外线，是地
液态水
自身的 有利条 件是生 命存在 重要内 部条件
1.1地球的宇宙环境第2课时教学设计2024-2025学年高一上学期地理
湘教版高中地理必修一第一章第一节“地球的宇宙环境”（第2课时）教学设计一、课标解读课标内容要求：1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
1.12通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
内容解读：在地球所处的宇宙环境里，尤其是在人们熟悉的太阳系中，地球是一颗既普通又特殊的行星。
虽然“课程标准”没有明确要求学生分析地球上生命存在的条件，但这部分内容属于地球宇宙环境内容的拓展，地球上生命存在的条件本身就包括地球的宇宙环境。
通过对有关天文数据资料的分析、比较，更好的反映地球所处的宇宙环境，实施课标要求的基于情境的探究式学习。
结合地理信息技术选取切合本课教学内容的视频、图片、数据等资料，学生在探究地球上存在生命的原因的过程中感受地理信息技术的应用价值。
二、教材分析本节是湘教版新教材高中地理必修一第一章“宇宙中的地球”第一节“地球的宇宙环境”的内容，该教学设计为本节的第2课时。
本课时的内容为第一节教材的第三部分“特殊行星——地球”。
教材虽然未直接指出地球是太阳系中的一颗普通的行星，但此结论在第一课时的内容中隐约可见。
并且以“普通性”作为铺垫，然后转到“特殊性”，这样处理教材可以使得过渡十分自然而且合理。
所以需要从教材中先行挖掘、归纳出地球的“普通性”。
本课时的教学重点兼难点是分析地球上生命存在的条件。
教材的正文纲领性的提出地球上具备生命存在的最基本条件，而对于地球上为什么具备这些条件的探讨，则放在了第一节篇尾的“活动”中。
该“活动”承接上文，内容上衔接自然：地球上有生命存在→地球上具有生命存在的基本条件→地球上具有这些基本条件的原因。
通过对问题的探究，培养学生综合思维、人地协调观核心素养。
三、教学目标1.辩证地理解地球的普通性和特殊性。
2.根据生命存在的基本条件，综合分析地球上存在生命的原因，提升综合思维,认识地理信息技术在探究自然事物中的应用价值。
3.通过对地球上生命存在条件的探究，了解自然环境对人类生存的重要意义，树立人地协调观。
语文六年级上册统编版11《宇宙生命之谜》第二课时 教学设计
4.通过填表、小组合作交流和上台讲解的方式，极大地促进了学生的参与度和积极性。首先，填表过程迫使学生深入文本，提取关键信息，这锻炼了他们的信息筛选和整理能力。其次，小组合作交流鼓励学生共享知识和观点，培养他们的团队合作和沟通能力。最后，上台讲解不仅锻炼了学生的语言表达和逻辑思维能力，还增强了他们的自信心和公众演讲能力。整个环节不仅深化了学生对行星条件的理解，也提升了他们的综合素质。
2.《只有一个地球》课文拓展教学环节的好处在于它能够进一步加深学生对地球环境问题的认识，引导学生从更广阔的视角思考环境保护和可持续发展的重要性。通过拓展内容，学生不仅能够了解到更多关于地球生态系统的知识，还能激发他们的环保意识，促进他们积极参与到保护地球的行动中来。这种教学方式不仅拓宽了学生的知识面，也培养了他们的社会责任感和行动力。
学习目标
评价任务
1.能结合本文阅读提示来阅读课文，懂得根据不同的阅读目的，要选用恰当的阅读方法。
★★
2.体会科普文语言的严谨性，准确性。
★★★
3.培养学生从小养成热爱科学，探索未知的好奇心。
★★★★★
核心知识
核心能力
重点：体会科普文语言的严谨性，准确性。
难点：培养学生从小养成热爱科学，探索未知的好奇心。
学情分析
经过第一课时的学习，学生对《宇宙生命之谜》这篇课文有了初步的了解和认识。在第二课时中，他们将对科学家如何根据生命存在的条件对其他行星进行探究和排除的过程产生更浓厚的兴趣。然而，由于这一部分内容的科学性和逻辑性较强，学生在理解上可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生的思维，引导他们通过观察和思考来理解科学家的探究过程。同时，教师还需要关注学生的情感体验，通过讲述科学家的故事和精神，激发学生的探索欲望和求知欲。在情感上，学生将更加敬佩科学家的追求真知和不断探索的精神，这将有助于他们形成正确的科学态度和价值观。
【精选】教科版六年级下册第三单元第2课时《八颗行星》重要知识点总结
【精选】教科版六年级下册第三单元
第2课时《八颗行星》重要知识点总结
一、学习目标
1.知识目标
（1）太阳系有八大行星，它们在特定的轨道上绕太阳运转。
（2）八大行星的轨道排序。
2.探究目标
会按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。
二、知识梳理
1.太阳系有八颗行星，它们在其特定轨道上运转。
2.给八颗行星排序
（1）按离太阳由近到远：水星金星地球火星木星土星天王星海王星。
简记为：水金地，火木土，天王、海王。
（2）按赤道直径由小到大：水星＜火星＜金星＜地球＜海王星＜天王星＜土星＜木星。
3.平时常见的太阳系八颗行星的图片中，八颗行星的间距相差不大，实际上八颗行星距离太阳的远近差异非常大。
4.八颗行星自身都不能发光，只能靠表面反射太阳光才显得明亮。
有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是因为它们距离地球很近。
三、实验解析
1.实验重现
（1）探究问题：建立行星位置关系模型
（2）实验材料：三根相同的纸带、水笔。
1/ 2。
1.1地球的宇宙环境课件-2024-2025学年商务星球版地理七年级上册
➢ 适宜的温度
日地距离适中，公转、 自转周期适中
➢ 适合生物呼吸的大气
体积、质量适中
二. 地球是有生命的行星
• 目前，地球是太阳系中已知的唯一存在生命的行星， 是人类赖以生存和发展的唯一家园。
• 珍爱地球、保护环境是我们每个人应担负的责任。
（四）太阳系
组成部分： 太阳、行星、小行星、卫星等
中心天体： 太阳
地球是距离太阳较近的 一颗行星，日地平均距 离约为1.5亿千米。
月球是地球上唯一的天
太阳系的八颗行星均按照各自的轨道绕太阳公转。 然卫星，两者共同组成
了地月系。
二. 地球是有星各行其道，互不干扰
➢ 存在液态水
星球版
第一章 地球及其宇宙环境
第一节 地球的宇宙环境
新课导入
地球在宇宙 中处于什么
位置？
银河系，中国古人称其 为“天河”，由数千亿类 似太阳的恒星组成。我们 的家园——地球，是太阳 系家庭中的一员。
学习目标
1.了解地球，地球的宇环境宙的样子。 2.知道地球上存在生命的基本条件。 2.通过本课学习，建立科学的宇宙观，提升民族自豪感和自信心。
太阳系
地月系
太阳是太阳系的中 心天体，地球是太 阳系八颗行星之一。
地月系是以地球为 中心天体，由地球 与月球构成的天体 系统。月球是地球 的天然卫星。
一. 地球在宇宙中
（三）银河系
银河系由数千亿颗恒星组成，太阳是其中的一颗。 太阳位于银河系的边缘，距银河系的中心约2.6万光年。
一. 地球在宇宙中
①地球和太阳
②地球和月球
④仙后座诸恒星
⑤地球和火星
A．①②③
高中地理新人教版1.1地球的宇宙环境学案
第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
2．运用地质年月表等资料，简要描述地球的演化历程。
3．运用示意图，说明地球的圈层结构。
〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。
能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境绽开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年月表及地球的演化历程；第四节简洁介绍了地球的内部圈层和外部圈层。
〔生涯规划〕工程专业或高校与本章学问相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章学问相关的知名高校1.北京高校、2.南京高校、3.中国科学技术高校、4.中学科学院高校、5.北京师范高校第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，把握天体系统的层次性。
2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3．了解太阳系结构及各大行星的特点。
4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。
综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。
地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境〞。
本节要点1．地球处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2．地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。
自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
1.1地球的宇宙环境课件 人教版地理(2024)七年级上册
行星
列举：金星、地球等。 特点：质量比恒星小，本身不发光， 靠反射恒星的光而发亮。
彗星
组成：冰物质； 特点：体积大，密度小，
有彗尾，彗尾背向太阳。
卫星 列举：月球 特点：绕行星公转，本 身不发光。
人造天体
人造卫星、空间站、宇宙飞船、 航天飞机、太空实验室等。
方法技巧 如何判断某种物质是不是天体？
2.运用资料说明地球是太阳系中既普通又 特殊的行星，学会运用资料解释地球存在生 命的条件。
太阳系的组成 读“太阳系及八颗行星示意图”，回答下列问题。
(1)结合示意图，简要说明太阳系由哪些天体组成？ (2)太阳系中八颗行星的名称是什么？又是如何分类的？ (3)八颗行星的运动有何共同特征？
太阳系
太阳系由太阳、行星、矮行星和卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星 际物质等组成，太阳是中心天体，在太阳引力作用下，其它天体绕其运动。
A.天空中的太阳 C.划破夜空的流星
B.宇宙中的地球
思考： 左图中属流于天星体的体是
天体
A 气B D
非天体
流星
D.环绕地球的飞船
非天体
陨石
地表
2.天体系统
天 体 天 体
天体
（1）天体系统
天 体
运动中的天
天
体
体相互吸引、
相互绕转，
形成天体系
统。
（2）天体系统的层次
可观测宇宙
银河系 河外星系
银河系与河外星系由恒星等比较大的天体组成。光年是最小的计量单位。 距离太阳最近的恒星，与太阳之间的距离约4.2光年。
太阳系 太阳
地月系
地球与其卫星月球组成的天 体系统。地球是中心天体，月 球自转、公转的方向和周期完 全一样，所以说月球总是以一 面对着地球。
人教版高中地理必修一 第01讲《宇宙中的地球及地球的圈层结构》知识点导学及答案
1.1 宇宙中的地球及地球的圈层结构考点解读地球所处的宇宙环境。
地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
地球的圈层结构及各圈层的主要特点。
知识清单1.地球在宇宙中的位置2.太阳系中的一颗普通行星八大行星：3.存在生命的行星宇宙：________和________的总和天体：宇宙间________的存在形式，是不断________着的宇宙与天体地球________________太阳其他行星系________其他恒星系________系河外星系天体系统层次：________系天体系统：________间因相互________、相互________形成天体系统及层次距日远近划分依据________________类地行星分类巨行星远日行星八大行星分类________性八大行星的公转特征________性________性4.地球的内部圈层5.地球的外部圈层日地距离适中——适宜的________体积质量适中——适宜的________内部物质运动——液态的________自身条件 适宜的________条件安全的________外部条件条件 概念：地震发生时，产生弹性________，并以________的形式向四周传播 纵波：传播速度________，可通过________体、________体、________体传播 横波：传播速度________，只能通过________体传播分类地震波莫霍界面：地面下平均________km 处。
纵波、横波传播速度都明显________古登堡界面：地下________km 深处。
纵波波速陡________，横波完全________不连 续面 划分依据概念：地面至莫霍界面之间的一层固体外壳，平均厚度约17 km 组成：主要是岩石地壳范围：介于________和________之间 厚度：2800多km ，为固态莫霍界面至900 km 处软流层介于80 km 至400 km 处，可能是________发源地 上地幔900 km 至2900 km 处 分层地幔 范围：古登堡界面到________厚度：3400多千米分层地核 外核：2900～5150 km内核：5150 km 以下 内部圈层地球的内部圈层概念：由________和________组成的包围地球的复杂系统组成：主要成分是________和________概念：地球表层水体构成的________但________的圈层 组成：地表水、地下水、大气水、生物水等概念：地球表层________及其________的总称范围：占有________的底部、________的全部和________的上部大气圈水 圈生物圈组成 地球的外部圈参考答案1．时间空间物质运动天体吸引绕转总星银河太阳系地月系月球2．①水星②木星③土星④天王星⑤海王星体积大小质量大小共面近圆同向3．温度宇宙环境温度大气水4．震动波较快固液气较慢固33 增加2900 降消失莫霍界面古登堡界面岩浆地心5．气体悬浮物氮氧连续不规则生物生存环境大气圈水圈岩石圈相互渗透要点精析要点一：人类认识的宇宙【高清课堂：宇宙中的地球和地球的圈层结构】07:58~18:32天体种类星云主要物质形态和基本天体恒星行星卫星彗星流星星际物质（1）宇宙的物质性——多样的天体是宇宙物质的存在形式（2）宇宙的运动性——有层次相互吸引和绕转的天体系统天体系统的层次河外星系其他恒星系总星系■其他行星系银河系月球地月系太阳系地球地球为中心太阳为中心注意：天体系统之间的嵌套和并列关系。
宇宙中可能存在生命的星球
宇宙中可能存在生命的星球目前，科学家已经在太阳系外的一些行星和卫星上发现了可能存在生命的迹象。
以下是一些已知的可能存在生命的星球:1.普罗克西马(Proxima Centauri):这是离我们最近的恒星系统之一，是目前所知最接近地球的系外行星，位于距离太阳系 4.2 光年远处。
它是一颗质量与地球相似的岩石行星，绕着红矮星“比邻星”运转，环境的温度和水存在的可能性使它成为在我们附近最令人兴奋的研究对象之一。
它拥有一颗红矮星和一颗热木星。
在这些行星上，科学家们已经发现了一些有机分子，这表明它们可能具备生命存在的条件。
2.TRIST-1 e:这是一个位于天鹅座的行星系，有7颗可能存在生命的行星，其中三颗已经被确认为拥有大气层和液态水。
科学家们正在进行进一步的研究，以确定这些行星上是否存在生命。
3.凯博带(Kepler Zone):这是位于距离太阳约1000光年的区域，其中有数百个可能存在行星的物体。
科学家们已经发现了一些在这个区域内的行星，它们的大小和轨道都与地球相似，这表明它们可能具备生命存在的条件。
4.土星卫星恩凯拉(Enceladus):这是土星的一个冰巨星卫星，它的表面覆盖着厚厚的冰层。
科学家们已经在它的表面上发现了有机分子，这表明它可能具备生命存在的条件。
5.开普勒-62f（Kepler-62f）：距离地球约1200光年，它是一个类地行星，位于母恒星带状宜居带的边缘，具备液态水存在的可能。
6.特里普尔-1d（TRIST-1d）：距离地球39光年，是一颗在类地行星带附近轨道运转的小行星，环绕着红矮星‘TRIST-1’旋转。
其大气层十分致密，且至少有一些底层密度，并有可能包含生命必需的化合物，因此它也是被推测可能存在生命的行星之一。
7.HD 40307g：距离地球约42光年，是一颗围绕着橙色恒星旋转的超级地球行星，有可能拥有适合生命存在的条件，例如：液态水或者稳定的大气层。
8.LHS 1140b：位于离地球40光年远的丁字脚座星系，在母恒星的宜居带范围内 orbit，适宜以液态状态维持水，因此被认为十分有可能存在泛行星生命。
1.1.2.地球是一颗即普通有特殊的行星
二、自身原因：2、液态水
原来地球上没有水。由于原始地球体积收缩和内部放射性 元素衰变产生热量，地球内部温度逐渐升高，不断产生水汽。这 些水汽通过火山活动等形式逸出地表，逐渐冷却、凝结形成降水 ，汇聚到表面低洼地带，形成了原始的海洋。海洋是生命的摇篮 ，地球上最初的单细胞生命，就出现在海洋中。
流星
（3）小行星带的位置如何？ 位于火星轨道和木星轨道之间； （4）距离太阳最近和最远的行星分别是 水星、海王星
八 大 行 星 的 运 动 特 征
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
自 西
向 东 公转方向
7o 3.4o 0o 1.9o 1.3o 2.5o 0.8o 1.8o 轨道倾角
二、自身原因：3、适宜的温度
1、日地距离适中
2、地球自转公转周 期适当
二、存在生命：
（一）、安全的宇宙环境： 地球所处的宇宙环境很安全。 （二）、自身的有利条件： 1.地球具有适宜的温度条件。 2.地球具有适合生物生存的大气条件。
3.地球上有液态水。
小结：
太阳系中的 一颗普通行星 太阳系八大行星 八大行星运动特征 水,金,地,火,木,土,天,海
宇 宙 中 的 地 球
太阳系中一颗即普通又特殊的行星
一、为什么说地球是太阳系中星
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
小行星带
读 “太阳系模式图”，回答下列问题
1.读“太阳系模式图”，回答下列问题
（1）说出太阳系的组成 以太阳为中心、八大行星及卫星、小行星、 彗星、流星、行星际物质等。 （2）八大行星距日由近到远依次为 （ 水金地火木土天海 ）
人教版(2024)七年级地理上册第一章第一节《地球的宇宙环境》教学设计(含2课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节地球的宇宙环境（第1课时）教学目标和要求运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
要求学生运用图片、影视资料等，描述地球在银河系、太阳系中的位置，了解地球是人类唯一的家园的主要原因。
内容要点说明【地球在宇宙中】1．地理学研究涉及多种尺度，无论空间还是时间都具有尺度属性，而且不同尺度相互联系。
教材中没有直接给出天体系统的概念，而是从银河系和太阳系这两个尺度帮助学生理解地球在宇宙中的位置。
2．教材图1.1“太阳系和银河系示意”体现了不同天体系统的层级关系。
太阳系是银河系的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。
教材图1.1是太阳系八颗行星的模拟示意图，为了便于学生理解地球在太阳系中的位置，图中将八颗行星画在太阳的同一侧，可方便学生直观看出地球在太阳系中的位置。
3．理解地球在太阳系中的“位置”十分重要。
一是地球是太阳系中的一颗行星，太阳是地球的能量源泉；二是地球在太阳系中的位置，以及地球本身的物理属性（地球的体积、质量等），对地球上形成适合生命生存的环境至关重要，也正是如此，地球成为太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
说它普通，因为无论从距日远近、自身的体积，还是从自转和公转看，地球都只是太阳系中一颗普通的行星；说它特殊，因为地球上具有适宜高级智慧生命生存和繁衍的温度、水、大气等条件，据人类目前所掌握的宇宙信息所知，地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
4．“活动”的主题是“了解地球适宜人类生存的条件”，主要通过比较的方式，让学生了解地球和其他行星的不同之处，重点落在地球是迄今人类唯一的家园上，旨在加强学生保护好地球环境的意识。
教学过程教学环节主要师生活动新课导入【展示】播放科幻电影中有关外星人攻打地球的影视片段。
【过渡】视频中我们看到外星人正在寻找新的生存空间，一旦找到并到达地球，他们可能对地球进行侵占。
宇宙中的地球
第一章 行星地球 1.1宇宙中的地球学 案【学习目标】课程标准：了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星；能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
学习重点：天体系统的层次及地球在雨中中的位置；地球的普遍性和特殊性，地球上生命存在的条件。
学习难点：地球上生命存在的原因。
【学习过程】一、地球在宇宙中的位置1．天体概念： 中各种物质的存在形式。
常见的天体： 、 、 、 、 、 等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互 、 ，形成天体系统。
系层次：总星系 系系 系系系 二、太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为 、 、 、 、 、 、 、 。
2．运动特征： 、 、 。
3．按 、 、 等特征，通常将八大行星分为 、 、 三类。
三、存在生命的行星地球是 中唯一具有生命物质的行星。
原因有： 1． 适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2． 、 适中：形成适合生物呼吸的 。
3．内部物质的运动：不断产生 ：逸出、凝结，形成 ：汇集到地表低洼地带，形成了 。
【课堂练习】1．下列天体系统中，不包含地球的是（ ）A ．总星系B ．银河系C ．河外星系D ．太阳系2．在质量、体积、平均密度和运动方向等方面与地球极为相似的行星，称为类地行星，下列属于类地行星的是（ ）A ．火星B ．土星C ．木星D ．天王星 3．关于地球生物出现、进化的论述，正确的是（ ） A ．存在大气，地球上必然存在生物B ．日地距离对地球表面温度的高低没有必然的影响C ．地球体积和质量对地球大气圈的形成没有作用D ．比较安全、稳定的宇宙环境为生命的产生、发展提供了时空条件 4．夜空里的点点繁星，差不多都是（ ）A ．星空B ．恒星C ．行星D ．彗星 5．星空中视运动最不显著的天体是（ ）A ．金星B ．月球C ．织女星D ．北极 6．下图是某天体系统示意图，回答下列问题。
（1）图中共有_________________级天体系统，其中最低与最 高一级分别是____________和____________。
1.1.2 地球的宇宙环境(第2课时 太空探索)七年级地理上册同步高效课堂(人教版2024)
1.1.2地球的宇宙环境（第2课时）考点基础练一、单选题下图为“太阳系部分行星公转示意图”，读图完成下面小题1．图中表示地球的是（）A．A B．B C．C D．D2．太空探索中属于中国太空探索成就的是（）A．1957年进入地球轨道的第一个人造地球卫星“斯普特尼克1号”B．1969年第一次登上月球的“阿波罗11号”飞船C．1971年第一个空间站“礼炮1号”D．2022年“神舟十五号”载人飞船航天员进驻空间站人类自远古时代就对浩瀚的宇宙有着无尽的想象。
随着对关键技术的持续攻关，中国逐步具备了全面的宇宙空间探索和应用能力。
地球是目前已知宇宙中适合人类生存的唯一家园。
下图示意地球在宇宙中的位置以及中国太空探索的部分方式。
完成下面小题。
3．下列关于地球的宇宙环境描述正确的是（）A．地球离太阳最近B．地球属于太阳系C．地球不属银河系D．地球不适合生存4．我国对太空探索的任务主要有（）①探月工程①火星探测①天宫空间站①访问小行星A．①B．①①C．①①①D．以上均是2023年9月21日15时45分，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲，神舟十六号航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮为全国广大青少年带来一场精彩的太空科普课。
“天宫课堂”首次在我国额济纳旗设立地面课堂，为神舟家园的青少年撒下科学种子，点亮星空梦想。
据此完成下面小题。
5．本次“天宫课堂”在太空和地面进行同步授课的主要目的是（）A．完成空间站必须要授课的任务B．展现我国是第一个建立空间站的国家C．展现我国科学技术水平比较低D．激发广大青少年探索科学奥秘的兴趣6．下列属于我国太空探索成就的是（）①建成自主建造、独立运行的“天宫”空间站①建成北斗卫星导航系统①火星探测器“天问一号”成功发射①我国第三艘航空母舰“福建舰”顺利下水A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①2022年11月20日，神舟十五号载人飞船与中国空间站成功对接。
空间站轨道高度为400—450千米，一天可以绕地球16圈，航天员在空间站进行了大量的科学实验工作。
高中地理《1.1地球的宇宙环境》教案鲁教版必修1
地球的宇宙环境（2课时）导入：今年6月份，我去了一趟上海世博园参观。
其中，有个展馆给我留下了深刻的印象。
那就是太空家园馆，在那里，我看了一场3D电影《万户飞天》，讲的是我国宋朝有个小伙子叫万户，非常想去天上看一看，想体验一下飞翔的感觉。
他寻求了各种办法，有一天，他受到启发，想出了燃放鞭炮而飞到空中的办法。
于是，他在一张椅子上绑了许许多多的鞭炮，经过了多次试验，他终于被冲上了天，但是，他却付出了生命的代价。
直到今天，人类探索宇宙的脚步从未停息，并且取得了很大进展。
所以，今天我们不必付出生命，可以舒舒服服地坐在教室中，一览地球所处的宇宙环境。
板书：1.1 地球的宇宙环境讲述：人类从远古时代就开始了对宇宙的探索，比如我国古代最早关于宇宙的认识观念以盖天说为代表。
盖天说认为，天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空，因此这一学说又被称为“天圆地方说” 。
但是随着人类认识的发展，出现了浑天说。
浑天说最初认为：地球不是孤零零地悬在空中的﹐而是浮在水上﹔后来又有发展﹐认为地球浮在气中﹐因此有可能回旋浮动。
浑天说认为全天恒星都布于一个“天球”上﹐而日月五星则附于“天球”上运行﹐这与现代天文学的天球概念十分接近。
就国外来说，公元2世纪，古希腊的托勒密完善了地心说。
地心说认为：地球处于宇宙中心静止不动。
从地球向外依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的轨道上绕地球运转。
在太阳、月球、行星之外，是镶嵌着所有恒星的天球恒星天。
再外面，是推动天体运动的原动天。
地心说的观点统治了很长一段时间，直到1543年，波兰的哥白尼提出了质疑，认为太阳是银河系的中心，地球是绕着太阳运转的，这就是有名的太阳中心说。
但是，由于当时受到教会的阻扰，这一观点直到1609年伽利略发明了天文望远镜，并以此发现了一些可以支持日心说的新的天文现象后，日心说才开始引起人们的关注。
到了18世纪，天文学家们逐渐引进了“星系”的概念。
1.1.3地球上存在生命的原因
年级：高中学科：地理章节名称：宇宙中的地球地球上存在生命的原因【知识点】地球的普通性【知识点】地球的特殊性地球是太阳系八颗行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星，这与地球所处的安全的宇宙环境和自身的有利条件密切相关。
【典型例题】读太阳系示意图，完成下列问题。
（1）在A、C、D、E、F五颗行星中，有生命物质存在的星球对应的字母是________，其表面温度低于D、F，由此可见，地球有适宜生命生存的温度条件主要得益于适中的________。
（2）（多选）如果仅从安全的宇宙环境和稳定的光照条件分析，A、C、D、E 四颗行星中可能存在生命的是（）A．A B．C C．D D．E（3）图中扁长椭圆轨道是彗星轨道，请在B处画出彗尾，并画出C天体绕日公转的方向。
（4）地球是太阳系中唯一存在生命的天体，请把地球上存在生命的条件按照因果关系连接起来。
解析：据图可知，C为火星，E为木星，A为地球。
地球与太阳系其他行星均拥有安全的宇宙环境和稳定的光照条件。
彗星的彗尾位于其背向太阳的一侧。
八颗行星均自西向东绕日公转。
地球上存在生命的外部条件，主要是安全的宇宙环境和稳定的太阳光照，内部条件与其自身的特征有关。
答案：（1）A 日地距离（2）ABCD（3）画图略。
（彗尾背离太阳，C天体公转方向为逆时针）（4）【基础题】1．与地球相比，天体M没有生命存在的根本原因是（）①没有适合生物呼吸的大气和液态水②没有坚硬的地表③距日较近，表面温度较高④体积和质量很小A．①② B．③④ C．①③ D．②④解析：M距太阳较近，表面温度较高，没有液态水存在，也没有适合生物呼吸的大气，故没有生命存在。
答案：C（2015·湖北武汉模拟）据英国《每日邮报》报道，天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星，距地球仅40光年。
它是一个热气腾腾的“水世界”，体积是地球的6倍。
据推测，这个“水世界”同样拥有大气层，且75%的表面区域被水覆盖，但由于温度太高，它无法支持地球型生命的存在。
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Hale Waihona Puke 课堂作业：1、背诵天体系统的层次图。 2、记住八大行星和小行星带的位置并能在
图上填出，记住行星的运动特征和结构 特征。
3、地球上具有生命的条件。 课外作业：
1、阐述地球是一颗既普通又特殊的行星。 2、必做：导学案“思维探究与创新”1--9
题。
选做：10---15题。
1
存在生命的行星
一、教学目标 记住并理解地球上存在生命的条件
二、教学重点难点： 地球上存在生命的条件。
三、教法： 学生阅读理解地球上存在生命的条件
四、学法： 练习法，通过练习巩固并理解地球上存在生命 的条件
三、存在生命的行星（特殊行星）
阅读教材6-7页，归纳地球上存在生 命的宇宙条件和自身条件，完成地图册 P47第4题。
课堂小结
本节重点掌握以下内容： 1、天体系统的层次， 2、能在图中填出八大行星的位置， 3、理解行星的运动特征和结构特征， 4、理解地球上存在生命的四个条件。
课后反思：
1、内容较多，运用“先学后教，当堂训练”时 间紧，最后一部分草草收场。
2、地球体积质量适中-----地球具有适宜生物生存 的大气，可以举“月球质量小，没有大气”或 者读地图册10页八大行星数据比较让学生思考。
1、日地距过大或过小对地表温度有 何影响？
2、自转或公转周期过长，对白天或 夏季温度有何影响？
3、地球的体积过大或过小对地球大 气有何影响？
地球生命物质存在的条件
1、安全的宇宙环境
日地距离适中 2、适宜的温度
基 本
体积质量适中
3、适宜生物生 存的大气
生 命 物
条 件
地内放射性 元素衰变
结晶水汽化 地内
质 产
原始地球 体积收缩
温度 升高
由内部逸出
生
原始海洋形成
完成地图册P47第5题
1、与地球相比，水星昼夜温差大的原因是： 水星上没有大气，白天阳光照射温度高， 夜晚降温快温度低。 2、人类为什么把探索地外生命的重点放在火 星？ 火星的地表温度、自转周期等与地球相似。
寻找地外生命
1、阅读教材P7材料，了解人类寻找外星 人所做的工作。
3、学生阅读习惯不好，速度慢。 4、学生作业迁移能力差，不认真读题，不善于
运用所学知识解决问题，如：“分析金星适宜 生命的条件，但没有生命的原因”，应结合 “地球上存在生命的条件”的案例来逐一分析 因此，以后要加强学生读题审题能力的培养