杜威：什么是学校

John Dewey
杜威学校
1896年杜威(1859-1952) 在芝加哥大学创设了实 验学校——“芝加哥大学 实验学校”，俗称“杜 威学校”，共办了八年。
目的在于通过大学来制定出从幼儿园到 大学完整的学校制度以检验和应用杜威的 哲学思想及由此派生的教育理论。芝加哥 大学许多研究人员和教育系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大部分师生 参与了这个实验。
杜威学校的实验假设


实验的基本理论是把学校建设成为社会生活的形式， 要使“个人因素和社会因素”相互协调和平衡。 把学校当作家庭，让家庭中的活动在这里继续进行， 学校生活就是家庭(社会)生活的简化和有秩序的继 续。 “课程”就是社会性“作业”。 基本的家庭活动将伴随着儿童的成长而不断深化以 带出一系列的生活和学科。
第二条：什么是学校？ “教育即生活” “学校即社会”
杜威如是说
教育既然是一种社会过程,学校便是社会生活的一种形 式。
学校必须呈现现在的生活----即对于儿童说来是 真实而生气勃勃的生活。像他们在家庭里、在邻 里间、在运动场上所经历的生活那样。
现在教育上许多方面的失败,是由于它忽视了把 学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。现 代教育把学校当作一个传授某些知识,学习某些课 业,或养成某些习惯的场所。
杜威学校的实验过程
4岁和5岁的儿童：一班和二班 交替进行的唱歌和游戏，以及手工劳动。在午餐时也做些简单 的“家务作业”。 6岁 ：三班 家庭服务的社会性作业 。学习作业的重点是关于农场的粮食作 物和在烹饪中观察热量对食物的作用的实验。在活动中儿童 使用戏剧来表演认识的新进展. 7岁：四班 以基本作业的历史发展为中心，特别侧重由于发明和发现而产 生的方法上的进步 8岁 ：五班 通过研究腓尼基探险家而进入到马可波罗、哥伦布这些世界旅 行家之中作航海探险直到地理大发现。