小学英语新课程教学设计案例解析精品PPT课件

一、教学设计的定义和内涵
1、什么是教学设计？
教学设计是一个根据教学内容、学生水平设计 、实施、反思和优化教学目标、教学活动的 螺旋上升过程。
教学设计Vs备课 教学设计Vs教案
教学设计与备课不同
❖ 教学设计是教师设计、实施、反思、再设计 、实施反思的渐进性过程，是教师专业发展 的螺旋式上升过程。
新课程理念下教学设计的基本要求：
❖ 要重视课堂教学生成 ❖ 要体现尊重差异性的理念 ❖ 要体现生活化的理念 ❖ 要体现课程资源整合的理念：目标整合
，以学生发展作为指导思想；内容整合 ，学生经验，兴趣和需要相结合；形式 整合，多种教学活动；各种资源的整合 。 ❖ 要体现教学方式与学习方式转变的理念
教学设计与教案不 语料内容和特征 ❖ 确定教材所预设的教学目标
学情分析
❖ 相关话题的生活经验 ❖ 已有的知识技能基础 ❖ 学习困难 ❖ 调整教材所预设的教学目标
教学目标
❖ 外语学科维度：语言技能、语言知识、学习 策略、文化意识、情感态度，先分离再整合
课
情感态度
兴自合祖国
SMART原则
❖ Specific ❖ Measurable ❖ Achievable ❖ Realistic ❖ Timing
教学重难点及突破措施
❖ 合理性 ❖ 相关性
教学过程
❖ 外语学习的基本规律 ❖ 目标和活动的相匹配 ❖ 活动量和时间的把握
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
教案是实施教学设计的研究思路的具体 操作（执行）方案。
教案是教学设计的一个组成部分。 教学设计是教学研究层面的活动；教案
是日常教学操作层面的活动。
传统教案包括：
❖ 教学目标 ❖ 教学过程
现代教学设计包括
❖ 指导思想与理论依据 ❖ 教学内容分析 ❖ 学情分析 ❖ 教学目标 ❖ 教学重难点及突破措施 ❖ 教学过程 ❖ 教学评价 ❖ 教学特色反思
3、教学设计内涵
❖ 我的学生在哪儿 ❖ 我的学生要去哪儿 ❖ 怎样到那儿去 ❖ 如何知道是否到达
4、教学设计核心要素
❖ 指导思想与理论依据 ❖ 教学内容分析 ❖ 学情分析 ❖ 教学目标 ❖ 教学重难点及突破措施 ❖ 教学过程 ❖ 教学评价 ❖ 教学特色反思
指导思想与理论依据
❖ 新课程理念 ❖ 外语教学理念和相关理论
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
❖ 传统的备课是教师准备和实施的线性过程。 ❖ 教学设计是教学研究层面的活动；备课是日
常教学经验层面的活动。
传统备课的主要问题
❖ 强调知识传授，忽视激发情感 ❖ 强调学科本位，忽视课程整合 ❖ 强调教师作用，忽视学生能力的培
养 ❖ 强调教学的预设性，忽视教学的生
成性 ❖ 强调做题技巧，忽视生活运用
程
趣信作国际 动意精意视
目
机志神识野
学习策略
文化意识
标
认调资交 知控源际
策策策策
略略略略
综合语言 运用能力
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
❖ 结论： 按照五个板块设计教学目标，体现学科特色。
目标的主次、轻重区分
❖ 知识技能是核心目标 ❖ 其他三个方面的目标是辅助性目标
小学英语新课程教学设计概述及 案例解析
2013年10月22日河南国培交流
课程目标
❖ 学员能够利用提供的分析框架分析教学设计 案例；
❖ 学员能够系统解释教学设计的基本要素及其 关系；
课程内容
❖ 教学设计案例分析； ❖ 教学设计框架建构；
❖ 案例分析
做中学
分析框架
课型
教学设计 特色和亮 可改进的地方 所包含的 点 要素
2、为什么要做教学设计
课堂的有效性之保证
直觉和经验不是有效课堂表现的关键 。实际上，收放自如的优秀表现是经过 周密计划的。
❖ 课改的要求
教师要通过教学设计整合课程资源，优化教学 过程。（中国教育报，2006年12月）
❖ 教师专业发展之必需
从教学实践中的问题出发，深入思考加研究， 是教师专业发展的重要方式。它为教师的教 学研究提供了一个思维框架。
3、ABCD框架
A 对象（audience）----写明教学对象
B 行为（behavior）----通过学习后，学 习 者应能做什么
C 条件（condition）----上述行为在什 么条件下产生
D 程度（degree）----规定上述行为是 否合格的标准和程度
❖ 范例：
通过短文学习，学生能够主要运用“What would you like? I’d like …”句型简要表演在餐厅点餐的对话。