重力教学设计与反思

《重力》教学设计与反思

教学目的：

1、知识与技能

⑴.知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

⑵.知道重力的方向、重心．

⑶.通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。

2、过程与方法

（1）经历探究重力大小与质量的关系的过程。

（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。

（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。

3、情感态度与价值观

（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中的有关重力的现象。（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

教学重点：

探究重力的大小与质量的关系G＝mg

教学难点：

重力的方向

教学器材：

多媒体小平台、弹簧测力计、长方体木块、橡皮泥、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、钩码一盒（每个的质量为50g）、投影仪等

教学过程：

（一）复习提问

（二）引入新课

1. 观察教材中的图片。

2.[演示]

(1)将一只乒乓球球举到一定的高度让其自由落下．

(2)把一只乒乓球斜向上抛出，观察其运动路线．

(3)让一只乒乓木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线．（三）新课教学

1．重力

（1）[想想做做]

[师]请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图13.2-1所示的实验，说说你的感受．[生]橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩掉．

（2）播放视频

2．重力的大小

[探究]重力的大小跟什么因素有关．

（1）设计实验

（2）学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动

（3）实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比．

（4）关于g的数值在地球上不同位置，g的数值并不是一个定值。如果都在海平面上测量，地球的赤道附近g值最小，越靠近两极g值越大。

3．重力的方向

[演示]

(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向．

(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向

(3)两条重垂线的方向．它们方向是否相同?

(4)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?

(5)重垂线与斜面的方向是否垂直?

重力的方向总是竖直向下

4．重心：重力在物体上的作用点叫做重心

（四）小结

（五）练习、作业

板书设计

定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力。

大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg

重力

三要素：方向：竖直向下

作用点：物体的重心

教学反思：

本节通过事例启发学生从研究对象运动的共同特点思考重力产生的原因，培养了学生思考问题的习惯。说明了重力的方向。引导学生探究重力与质量的正比关系，使学生体会用比值处理数据的方法，并从探究的过程中得到启示与乐趣。介绍了重垂线在生活中的应用，使学生体会物理知识在生活中的价值。通过科学窗介绍了地球上不同位置g值不同，为学生探究提供了发展空间。教学效果良好。