性格培养：如何有效培养幼儿良好的性格

性格培养：如何有效培养幼儿良好的性格

内容提要：性格是决定一个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征，是显示一个人对社会的稳定态度及与之相适合的习惯化的行为方式，性格不是与生俱来的，而是儿童同周围的大人和小朋友的接触中，在社会关系和学校家庭教育的影响下逐步形成的。性格的初步形成始于幼儿时期，这时候幼儿的性格未定型，富于可塑性，周围环境对它的影响至关重要。

如何有效培养幼儿良好的性格

为什么会有这次论文题目的产生呢，这啊还得从班里的一个小故事说起。我们班男女幼儿比例一直比较失衡，男孩占大半个班而女孩就2、3个。热闹水准可想而知。但是不可思议的是特立独行脾气暴躁倒不是小子们，而是一个天真可爱的小丫头。不说你都想不到，平时没什么事情还好，一旦不开心不顺心了马上就脾气暴发。摔东西，跺脚、大叫等等习惯早已司空见惯。刚开始我以为仅仅偶然现象。以为仅仅刚到一个新的环境不适合，情绪不好。慢慢引导会好的。后来我发现不是那么回事，要是顺着她说还好，一旦批评她了或者今天不开心了，那我今天的活动计划基本上就是泡汤。什么也不讲任由她发泄。她还有个惯例程序就是发完脾气就道歉。我想既然在我班了，作为她的老师我有义务来引导教育她，毕竟生活习惯的养成也是工作计划的一部分。尤其是对于刚入园的孩子，刚开始把路铺好了，行为习惯养成好了对于孩子今后的发展那将是至关重要的。于是我开始干预实行教育。因为一味的批评只能让孩子的脾气更加逆反。所以在对待这件的事情上一定要掌握章法。根据幼儿年龄发展特点，幼儿处于性格萌芽阶段，幼儿的性格教育属于最初的起点教育，这种起点教育对幼儿的今后有着深刻的影响。现在的家庭大都是独生子女家庭，如何使孩子的身心健康发展，是很多家长和教师关心的问题，在工作中，我总结了以下几个方面。

一、保持家庭、学校教育的统一性

任性、固执、发脾气，这些不良的性格特征并非学前期幼儿才会

有的，克服这些缺点至关主要。幼儿任性、固执、发脾气等不良性格

形成的原因有以下几点：1.教师家长教育不准确。教师和家长如果对

孩子过度溺爱、放纵、过度夸奖或训斥、恐吓、体罚（或变相体罚），对幼儿采取不公正的态度，等等，都容易使幼儿形成不良的性格。2.

幼儿园与家庭中成人之间对幼儿教育的不一致，生活制度的不稳定等。幼儿处于这样的情况，无法形成一定的生活规律，所以容易发脾气。3.成人的不良性格直接影响到幼儿。培养幼儿良好的性格是幼儿教育中

的一个重要问题。教师和家长都应该重视起来，相互配合，深入走进

幼儿的内心世界，充分了解幼儿的喜怒哀乐，协助幼儿发扬优点，克

服缺点，让幼儿在良好的熏陶和良好的环境中健康成长。

二、给幼儿树立良好的榜样

除了父母，教师是孩子的第一任教师。尤其是在孩子性格各方面

形成的重要时期。人家都说什么性格的老师，带出什么样的班。我们

有一个老师平时性格很内向，做事情什么的也有条不紊的，他们班的

孩子也跟她做事什么的如出一辙。教师的言谈举止都有意无意地影响

着幼儿，他们通过观察不加选择地模仿教师的一举一动。《教育漫话》中写到“幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都

有着极重大长久的影响。”所以教师的言谈举止，对幼儿性格的形成

有着重要的影响。我记得我们部门主任就对于这个问题找我谈过话，

她说我的公开课上的滴水不漏，从设计到实施都很完美。就是给看课

的老师感觉心里不舒服。她认为我们班的孩子太安静了太死气了。一

点都不像五岁的孩子应有的活泼开朗。她说我们班的孩子的性格很像我，我在，在平时在教育教学中对自己严格要求，不允许有瑕疵。对

孩子就很严格，不允许孩子一点的失误尤其是做公开课这样的大活动。我都会特别热真，因为我的过度认真，孩子的性格受到压抑。不敢真

正的释放天性。我听完后，说真的我也感同身受，我发现虽然我们班

的孩子很听话但是每天的活动不能让他们真的获得快乐。如果是这样

那不就与现在的快乐成长教育理念背道而驰了吗？我必须反思自己，

在教育幼儿情感方面多下功夫。让孩子真正的做到快乐学习。

三、为幼儿创设宽松和谐的环境

给孩子一定的自由，这表明我们信任和尊重孩子，孩子也会所以

而更加尊敬我们，事事都包办，这样只能害了孩子。其实作为教师如

果善于观察幼儿的细小环节，你会发现孩子远比我们想象的更加优秀，自己会尝试着解决问题，也会尝试着商量办法。我会在旁边悄悄的听

他们的对话不直接干预进去，只为了给孩子一个属于自己的空间。我

们强调让孩子生动活泼、积极主动的发展，这就需要创设和谐宽松的

环境。实践证明：和谐的人际关系和宽松的环境，不但能够使幼儿产

生轻松愉快的心情，增强对所从事活动的兴趣，还能有效地激发幼儿

形成积极向上的意识，增强幼儿的独立自主性，减少对大人的依赖。

四、要尊重幼儿的自尊心与自信心。

作为教师要尊重孩子，注重孩子的整体发展和注重个体差异孩子

们都期望受重视，特别是在集体活动中，如果受到老师的表扬，那么

幼儿就会情绪高涨，自信心大大增强。所以教师在组织活动的过程中

要多与幼儿接触，一句赞赏的话，一个亲切的眼神，或是拍拍他的肩膀，都能激发孩子积极参与的热情。我们班有个孩子她是下班学期来的，对于新的环境，新的专业，新的教师。一切都是新的，需要从新

出发。孩子每天都情绪低落，经常眼泪汪汪的来泪眼汪汪的走，我很

是担心，为了不让孩子对自己失去信心，我想尽办法跟她沟通做朋友，经常鼓励她，对于她小小的进步我就给与她大大的鼓励。我了解到她

学过钢琴，钢琴和马林巴的乐理知识一样，在我耐心的安抚鼓励下，

她很快适合了环境，不但如此现在的她真的很棒，这次的汇报演出她

还有领奏的任务呢。我们要用宽容和爱心去对待每一个幼儿，让幼儿

的生活充满爱。

六、让孩子品尝“输”的滋味

人生的道路从来就不是一帆风顺的，顺利与挫折，成功与失败经

常交织在一起。当幼儿遇到困难时，消极、放弃的心理自不过生，这

时我们就要教会他们勇于克服困难的勇气与决心，协助他们分析失败