浙教版科学九下《人类发展与环境问题》word教案

浙教版科学九下《人类发展与环境问题》word教案〖教学目标〗
1、了解人类社会不同进展时期与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其进行描
述，认识人类与环境的紧密关系。

2、了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生缘故，引导学生
关注环境问题。

〖教学重点〗
要建立人类社会进展受到环境制约，人类进展和环境有互相依存的关系等一些差不多观念。

〖教学用具〗
图表、辅助课件
〖授课时数〗
1课时
〖教学过程〗
引言：人类的生存依靠与生物圈的资源与环境，人类的活动也在阻碍和改变着生物圈。

一、人类和环境
读图：4—1 世界人口在最近几个世纪的迅速增长
了解人口数量在不同各个历史时期的增长变化情形：
世界人口增长
1575年 1830年 1930年 1960年 1975年 1987年 1992年 1994年
人口(亿) 5 10 20 30 40 50 55 56.5
世界人口翻一番和每增10亿所经历的时刻
人口(亿) 2.5 5 10 20 30 40 50 60 70
经历的时刻(年) 630 255 100 45 33 12 11 10
现在地球上的人口已超过60亿，想象再过50年、100年地球上的人口将会是多少？
讨论：世界人口在最近几个世纪增长迅速，你明白有哪些缘故？
（随着医疗卫生水平的提高，婴儿死亡率不断下降，人的寿命逐步延长。

从1930年起，世界人口每增长10亿所需的时刻已从30年缩短为10余年。

1994年世界人口总数已达56.6亿。

到本世纪末已突破60亿。

1750年往常，生产力水平低下，生产关系落后，人口增长缓慢。

后来经济的高速进展，也带来了人口的增长。

）
讲述：地球上人类的显现和繁育是以一定的环境背景为依靠的。

人类生活在地球的表面，地球的自然界中，阳光、空气、水、土壤、岩石、植物和动物等，为我们提供了生存的空间和物质生活的条件。

人类是环境的产物，环境是人类赖以生存和进展的物质基础。

人与环境是互相依存、互相阻碍、对立统一的整体，它们之间建立了生态平稳。

人类与一样生物不同，专门是随着社会生产力和生产关系的进展，人类利用自然的广度和深度在不断扩大和加深，从环境中索取的资源、能源越来越多，向环境排放的废弃物也越来越多，这是其他生物不能比拟的。

在人类进展自身的过程中，通过生活和生产等活动不断地阻碍和改变着环境，与此同时，环境也总是将这些阻碍和变化反作用于人类。

讨论：谈谈你对人类和环境的认识。

二、环境问题的产生和进展
1、环境问题：指组成环境的某些要素进展变化，破坏了自然界的生态平稳，从而导致人类或生物种群受到损害甚至灭绝的种种问题。

2、环境问题成因：自然现象和自然灾难举例：火山、地震、台风、缺碘带等
特点：局部性
人为缘故特点：发生面广、危害方式多样
3、按照环境问题的性质分类：生态破坏
环境污染
生态破坏类环境问题：指不合理开发、利用自然资源所造成的环境破坏和资源白费。

举例：盲目开垦荒地、滥伐森林、过度放牧、掠夺性捕捞、乱挖滥采、过量抽取地下液体资源等而引起的水土流失、草原退化、地面沉降、土壤沙漠化、盐碱化、沼泽
化，森林面积急剧缩小，矿藏资源遭破坏，水源枯竭，野生动植物资源和水生生
物资源日益减小，旱涝灾难频繁，以至流行性、地点性性疾病蔓延等问题。

污染类环境问题：指都市化和工农业高速进展而引起的“三废”污染，噪声、放射性和农药污染等环境问题，包括大气污染、水污染、土壤污染等，也包括上述污染
所衍生的环境效应，如温室效应、臭氧层破、酸雨等。

4、人类进展不同时期，要紧环境问题及产生的缘故
远古时期：（原始捕猎时期）盲目乱采滥捕，导致森林破坏、猎物缺乏，引起饥饿。

农业社会时期：（农牧时期）盲目开垦、破坏森林、草原，导致水土流失、土地沙漠化、盐渍化等环境问题。

工业时期：过度开采资源，排放“三废”，造成生态破坏和环境污染。

小结：环境问题并非现在特有，而是相伴人类社会的产生而显现，随着人类社会的不断进展，环境问题变得日益突出。

当今人类面临的环境问题，要紧是长期以来人类在进展自身的同时，不注意对环境爱护的结果。

阅读：图4—3、4—4、4—5
实现社会、经济、环境的统一，必将成为全人类的共识。

1992年6月在巴西里约热内卢召开的联合国环境进展大会上，通过了《里约环境与进展宣言》、《21世纪议程》。

环境爱护是一个全球性的问题，我国积极参与联合国主持的有关环境爱护与进展问题的讨论，签署了多项环境爱护的国际公约和条约，并把环境爱护列为一项差不多国策。

摸索：什么缘故解决环境问题需要全球各国的一致行动？
作业：作业本
选做：课后练习
教后反思：
对这方面的知识比较欠缺，上课时专门难展开。