1.1龙的传人生字
北师大版五年级下册语文第一课龙的传人生字
北师大版五年级下册语文第一课龙的传人生字北师大版五年级下册语文第一课《龙的传人》生字1 【饰】读音：shì巧记：饭前(饣)横人()带毛“巾”。
字义：①修饰，装饰，装点得好看②装饰用的东西组词：①装饰修饰②首饰服饰造字：形声法造句：妈妈把我们家装饰得很温馨。
笔顺：右部最后一笔为悬针竖。
2 【肖】读音：xiāo巧记：小字倒立()月()亮上。
字义：姓组词：造字：形声法造句：肖医生的医术非常高明。
笔顺：“”左右均取收势;“”第一笔稍直。
字歌：小肖吃元宵又把苹果削悄悄春天到大地冰雪消3 【蚌】读音：bàng巧记：无“虫”可得“丰”收，有虫可产珍珠。
字义：软体动物，贝壳长圆形，黑褐色，生活在淡水里，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠组词：河蚌造字：形声法造句：星期天，妈妈带我去参观了河蚌养殖场。
笔顺：“虫”的“口”略扁;“丰”竖为悬针竖。
4 【佩】读音：pèi巧记：空风()一围巾(巾字部首)，人(亻)来挂着行。
字义：①佩服，心悦诚服②佩带，挂③古代衣带上佩带的玉饰组词：①敬佩佩服②佩刀③玉佩造字：会意法造句：他忘我的精神真令大家敬佩。
笔顺：“亻”窄长;竖撇与横斜钩角度对称。
5 【董】读音：dǒng巧记：“重”修草(艹)坪。
字义：①姓②董事组词：②董事长董事会造字：形声法造句：这个公司的董事长很有才华。
笔顺：注意下部笔画要疏密均匀，横画要长短适宜。
字歌：召开董事会接踵至公司此事很重要弄懂无分歧6 【腹】读音：fù巧记：每“月”“复”习。
字义：肚子，在胸部的下面组词：腹部空腹捧腹小腹心腹大患造字：形声法造句：经过长期的练习，他腹部的肌肉越来越结实了。
笔顺：“月”的两横应平行;右部捺舒展。
字歌：有虫是蝮蛇月来是心腹有心莫刚愎花儿香馥郁7 【驴】读音：lǘ巧记：家家“户”户不养“马”。
字义：家畜，像马而小，耳朵长。
可以驮东西、拉车或供人骑组词：毛驴驴年马月驴唇不对马嘴造字：形声法造句：小明的爷爷家养着一头毛驴。
北师大版五年级语文下册 1.龙的传人【第1课时】【新版】
初读文章，简要概括一下文章内容？
从古至今，“龙”这种传说中的动物一 直深受中国人的喜爱。在中国人心目中，龙 不仅本领高强，而且是权利和吉祥的象征， 所以中国人自称是“龙的传人”。
这篇课文主要写了中国人与龙的密切关 系，介绍了龙的传说以及人们赋予龙的象征意 义。抒发了中国人对自由幸福的向往和追求， 表达了作者作为龙的传人的自豪之情。
理解词语
崇拜：尊敬钦佩。 图腾：原始社会的人用动物、植物或其他自然物作
为其氏族血统的标志，并把它当作祖先来崇 拜，这种被崇拜的对象叫图腾。 旨意：意旨；意图。 造句：老师说的这句话，旨意何在呀？ 变幻万千：形容变化极多。
无所不能：形容本领大，能力强，没有什么不能做的。 翻江倒海：形容水势浩大。也用以比喻力量或声势大。 至高无上：最高，没有更高的。
我会写
shì
饰
书写指导
左短右长。右部最后一 笔为悬针竖。
xiào
肖
书写指导
“ ”的左右都收势， “月”的第一笔稍直。
bànɡ
蚌
书写指导
“虫”的“口”稍扁些， “丰”的竖为悬针竖。,
pèi
佩
书写指导
“亻”窄长，右部 “ ”稍宽。
dǒng
董
书写指导
注意下部笔画要疏密均 匀，横画要长短适宜。
lǘ
1．用“____”画出加点字的正确读音。
数不胜数﹒(shù shǔ)
生肖﹒(xiāo xiào) 祈﹒福(qǐ qí)
供﹒奉(gòng gōng)
翻江倒﹒海(dǎo dào) 宫殿﹒(diàn diān)
2．看拼音，写词语。
zhuāng shì zhuāng jiɑ pèi guà
装饰 庄稼 佩挂
人教版(2024)一年级上册第一单元 龙的传人第1课 我的名字 课件(共14张PPT).ppt
第一单元 龙的传人
第 1 课 我的名字
新课导入Biblioteka 看图识字日月水
火
新课导入
提问：汉字最早出现在什么时候？
山
石
田
禾
汉字是世界上最古老的文字之一。
建议观看纪录片《如果国宝会说话》第9集《殷墟嵌绿松石甲骨：刻辞骨柶》
新知探究
游戏：对对碰
新知探究
汉字的演变
新知探究
玩一玩：请把图片和与之对应的象形字、规范字连起来。 想一想：你发现象形字是根据物体的哪一方面创造出来的？
课堂活动
摆一摆 用身边的自然物和人造物摆一摆
你的名字里的字或笔画。
课堂活动
画一画 名字里的美好事物
辰 寓意联想
课堂活动
欣赏小朋友的画 看看小朋友们还用了哪些方法装饰名字画呢？
课堂活动
用点、线、面以及颜色的自由组合来装饰我们的名字
课堂练习
作业要求：用点、线、面、颜色组合大胆地装饰我们的名字卡。
鸟 禾 依形画字 月
课堂活动
画名字探究活动 依字而画
找一找 你的名字中哪些字可以用象形文
字表示，试着画一画。
课堂活动
作业要求：用自然界和生活中的常见物画出你的名字吧。
课堂活动
分享名字故事
姓
代代相传。 民族与文化认同的符号。
名
代表着独一无二的自己 蕴含家人 对我们的深切期望和美好祝福。
每个人的名字都有着特殊的寓意。
(北师大版)五年级语文下册课件_龙的传人_2PPT、优质教学课件
家的前途和命运的诗句
是：
，
。
5陶渊明的《归园田居》:最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归 返自然志
愿的诗句
是：
，
。
6崔颢的《黄鹤楼》：表现游子的悲苦心情的诗句
是：
，
。
7常建《题破山寺后禅院》：
“
，
”两句诗
，写出了 禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。
8《木兰诗》描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗 句是： ， 。
力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，
左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧， 尽日不能忘。
1.《观刈麦》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号
，唐代大诗人。请再写出二句白居易的诗： ，。 2.解释加点词语。
龙的传人 威力无比变幻万千无所不能 象征着中国人对自由完美的向往和追求
关于龙的成语
龙马精神：龙马，古代传说中形状象龙的骏马。 比喻人精神旺盛。 【出自】：唐·李郢《上裴晋公》诗：“四朝忧 国鬓如丝，龙马精神海鹤姿。”
龙凤呈祥 ：指吉庆之事。 【出自】：《孔丛子·记问》：“天子布德，将 致太平，则麟凤龟龙先为之呈祥。”
5、名著赏读。（3 分） 为了让同学们更好地把握“课标”要求阅读的课外名著，学校开展 了 “话说名著风流人物”征答活动。下面是本次活动中的 3 道题， 相信 你一定能完成。
1你最喜欢的名著中的风流人物是
，来自
《
》。作者是
。（1
分） 2他（或她）的风流之处体现在什么地方？对你有何影响？（1 分）
答：
太祖常劝以读书 循默
1.1《龙的传人》生字
•数不胜数：数也数不过来，形容很
多。 •呼风唤雨：使刮风下雨，现在比喻 能够支配自然或左右某种局面。 •至高无上：最高，没有更高的。
fù
腹
jià huò
（腹部） （空腹） （腹地）
（庄稼） 稼
祸
（祸患） （祸福） （灾祸）
huáng （皇上） （皇宫） （ 皇帝） 皇 páo （黄袍） （棉袍） （龙袍） 袍 ru ì （瑞士） （祥瑞） 瑞 （瑞雪）
shǔ
gòng
数
供
qí diàn
祈 殿
（数落）
（供品） （祈求） （宫殿）
shì （装饰） （文过饰非 （ 修饰） 饰 xiào （惟妙惟肖） （肖像） （生肖） 肖 bàng （老蚌生珠） （蚌龙） （蚌壳） 蚌 （鹬蚌相争）
pèi （佩服） （敬佩） （ 钦佩） 佩 dǒng （董事长） （董羽） （古董） 董 lǘ （黔驴技穷） 驴（毛驴）
比喻有限的一点本领也已经用完了
（祈盼） （殿堂） （数不胜数） （供奉）
多音字
供
gòng （供奉）
gōng （供应） xiào
xiāo
（肖像） （姓肖）
肖
多音字
数
shǔ （数落）
shù （数学） shuò （数见不鲜）
近义词
自豪— 骄傲 保留— 保存 逐渐— 步 崇拜— 崇敬 向往— 神往
反义词
数不胜数—屈指可数 接近— 远离 崇敬— 蔑视 专有— 共享 龙腾虎跃— 无精打采
北师大版小学五年级下册语文课件：《龙的传人》
北师大版小学五年级下册语文课件：《龙的传人》教学目标：1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
教学重点难点：理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。
教学突破：1、课前收集相关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的理解，从而也提升了学生学习的兴趣。
2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。
教学过程：师：齐读单元主题词和课题。
师：总结练习题情况，点明本课学习重点。
一、回顾课文，整体感知。
师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人的原因。
二、精读课文，深化理解。
1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为‘龙的传人’。
”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。
）2、师：中国人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4——7自然段。
生自由读课文。
3、讨论交流生。
师：从哪些段落中的语句中能够看出中国人骄傲地称自己为龙的传人？原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。
具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。
天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
处理步骤1：（1）、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。
（2）、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？——抽同学读具体描写的句子。
（3）、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，协助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。
五年级下册语文课件-龙的传人｜北师大版
蚌龙（ b à ng） 皇帝
欢腾
古董
闯祸
数不胜数（sh ǔ ）
龙腾虎跃
【词义理解】
至高无上: 地位极其崇高，没有比它更高的。 呼风唤雨: 原指神仙、道士呼风唤雨的法力，现比喻能够支配自然或社会的力量。 龙飞凤舞: 龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。 龙腾虎跃: 像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵动，也形容奋发有为。
【协作交流】
句子: 龙并不是一种真实存在的动物，它只存在于中国人的想象和传说中，是中华 民族远古时期崇拜的图腾。
提问：既然龙不是真实存在的动物，中国人为什么一定要拿一种虚构 的动物来说自己是它的的“传人”呢？（结合课文中龙的特点来说。）
①在中国人的心目中, 龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。 ②龙是至高无上的权利的象征, 皇帝自认为是“真龙天子”。 ③在老百姓的心目中, 龙又象征着自由欢腾和完美。
【理清脉络, 归纳文章】
第一段（1）: 龙深受人们喜爱。 第二段（2~6）: 龙到底是什么。 第三段（7）: 中国龙的象征含义。
【自主探究】
中国人为什么要自称是“龙的传人”？ 在文中用直线画出相关语句。
中国的龙则集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向 往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。
【中西方龙的对比】
你更喜欢哪一条龙？为什么？
五年级下册语文课件-龙 的传人｜北师大版
2024/9/5
【创设情境】
听歌思考： 1、歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2.关于龙，你都知道些什么？
【启发思考】
中国人为什么要自称是“龙的传人”？
【初读课文, 学习生字】
装饰 佩挂 龙袍 金龙献瑞
最新北师大版小学语文五年级下册：1.龙的传人(课堂实录)
1.《龙的传人》课堂实录师：昨天我们上了第一单元的第一课，这一单元主题是龙，关于龙的成语我们积累了几个，谁来说一说？生：金龙现瑞、龙凤呈祥。
生：龙飞凤舞、龙腾虎跃。
生：画龙点睛师：昨天在写的时候，有同学把画龙点睛的睛写成了晴，这两个字是不同的。
注意这一点。
来，继续。
生：降龙伏虎，卧虎藏龙。
师：卧虎藏龙，又一部电影就叫卧虎藏龙。
生：龙潭虎穴、一龙一蛇。
师：我们积累的关于龙的成语真不少，同学们见过龙吗？生：没见过。
师：没见过不要紧，下面我给大家画一条龙。
教师在黑板上草书“龙”。
师：像吗？生：这是一个字。
师：对，这是一个字。
是我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法。
同学们仔细看看想不想一条龙啊？同学们看，这便是什么呀，（龙头）这边呢？（龙尾）实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的。
龙到底是什么呢？不同的人有不同的说法，我们来看看一群大人是怎么说的。
我们一起来学第二课。
（板书课题：大人们这样说）[初读]师：这里的大人们，有哪些人啊？生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。
师：他们都说了什么呢？下面我们先请同学把课文读一下，在读的时候你要力争让每一个同学都能听清楚每一个字的发音。
能做到吗？生：能。
学生分小节读诗歌，师生正音。
[生字]师：小结，同学们基本能读通顺，文中的生字能不能写一写。
在预习当中这一点应该能做到。
那么我们找个同学写一写看看，写三个。
谁敢来？（一名同学上黑板）咱们的要求：第一个是要正确，第二个要做到美观。
（听写“缩、嘉、喷”）师：都写对了吗？这三个字里面，哪一个最好看？你能不能给他一点儿意见，哪个地方写的还不是很好看？生：嘉，上面应该小一点儿，下面应该大一点儿。
师板书“嘉”。
生：“缩”比其它的字宽。
[再读]师：下面同学们自己再读一读诗歌，看看在这里面提到了哪些人，他们对龙，各是什么态度？学生自由读诗歌。
师：读完之后思考我们提出的问题，诗歌中提到了哪些人，他们对龙各是什么态度？可以在书上直接画一画，写一写。
五年级语文下册知识点
第一单元龙一、单元设计意图使学生感受、体会中国文化源远流长,体现民族精神和意愿——力量、通、吉祥、发达、昌盛……二、单元组合㈠课文龙的传人说明文★阅读自查大人们这样说诗歌叶公好龙古代寓言★词语古今异义乐山龙舟会记叙文㈡语文天地畅所欲言成语、寓言故事欣赏书法初显身手工艺品特产、地名唱歌金钥匙活动开场白三、课文知识点龙的传人1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神.2.学会本课生字词.3.学习作者首尾呼应的表达方法.4.引起——传说——受崇敬的原因——象征意义（帝王、百姓、外国）5.思考题26.首尾呼应；点题大人们这样说1.掌握生字词,并灵活运用.2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想.3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义.4.根据文章内容续编课文.5.朗读（背诵最后一段）6.提纲笔记引起——奶奶告诉我——爷爷说——爸爸讲述——妈妈说——老师告诉叶公好龙1.掌握本课生字新词,并能理解其意思.2.理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一.3.有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事.4.搜集与龙有关的寓言、成语或故事等.5.知道寓意不要一对一直译6.古今词义异同：走-小跑写-画文-纹施yì- △拖还xuán- △旋是-这夫（冠）-乐山龙舟会1.成语古诗句2.结构提纲；第5段（场面——鸭子、勇士、观众）五、“语文天地”内容及教学建议3.成语：龙飞凤舞龙争虎斗龙潭虎穴龙腾虎跃生龙活虎群龙无首画龙点睛虎踞龙盘虎啸龙吟枉学屠龙车水马龙叶公好龙习作1.围绕单元主题“龙”展开2.可写说明文或记叙文3.龙的工艺品、特产（龙眼、龙爪槐、龙井茶）、产品、地名其他（龙准、龙颜、龙头）、属龙的人或名字带龙的人第二单元书一、单元设计意图A 书对人生的意义B 书对提高语文素养的意义C 与第三册、第六册的联系二、单元组合㈠课文神奇的书外国诗歌抒情忆读书中国（现代）记叙文叙事走遍天下书为侣外国散文抒情我的“长生果”中国（当代）记叙文叙事㈡综合活动规范读书行为,使读书变成自为行为.读书计划——浏览内容——选择书籍——总结读书方法——制订读书守则三、课文知识点神奇的书1.自学生字,能发现自己不懂的词句,用自己喜欢的方式解决.能借助工具书解决读音和字义的问题.２、能在反复诵读中理解诗句的含义.能仿照前两个小节再写一段,抒发自己对书的感情.３、激发学生读书的热情,让每一个学生都喜欢读书.有感情的朗读诗句,背诵全诗.4.对比的方法书能带你做最远最美的旅行5. “诗扉”可译为“跳动的诗行”可以让学生讨论比较,体会汉字表意准确的特点,翻译的重要忆读书１、整体感受,把握课文记叙的主要内容.２、联系自己平时的读书实际,加深对读书的认识.将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流.概括事例,理清记叙的顺序.随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语,并能大体了解课文的意思.3.时间顺序写如何爱读书,读了哪些书节“总而言之,统而言之”：A 生命中最大的快乐 B 得到了做人处事的大道理节前后都提到“挑选、比较”为什么怎么做6.背下最后三句话,对其中某一句有体会走遍天下书为侣１、认识4个生字,会写9个生字.正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语.２、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落.３、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示.４、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯.5.提纲笔记~4 自己怎么爱读书（与物对比；与人、家对比）~8 为什么爱读书,怎么读一本书（首先-以后-还会-最后）8.学习“侣”字,体会把书当作“侣”的情感9.摘录重要的精彩的语句,如6、8节,背诵.2节第三单元角度一、单元设计意图与上学期“方法”呼应树立多角度、全面地看问题的观点,培养良好的思维习惯正确处理主观客观之间的关系,注重调查研究……解决生活中各种矛盾二、单元组合㈠课文牛和鹅记叙文古诗二首古诗㈡语文天地从不同的角度看物——事——人初显…畅所2…畅所1、笔下三、课文知识点牛和鹅1.会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音.2.抓住重点词句理解课文内容,明确文中一处破折号的作用3.体会作者对人物进行心理描写的好处；4.学习准确使用动词使文章更生动；5.理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀”这句话的含义.悟出这样的道理：“要尊重事实,不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样.”从中受到教育,指导今后的行为.古诗二首1.有感情地朗读、背诵两首古诗.2.学会本课生字、新词,理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.3.学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来.4.在两首古诗的对比学习中,提高学生的鉴赏能力.5.讨论思考题,体会“角度”的意义站在飞来峰“最高层”,则“浮云遮望眼” .“只在此山中”,则“不识庐山真面目”.6.题西林壁的哲理：地位不同,出发点不同,认识各自带片面性.要超出一己狭小范围带来的偏见.第四单元真诚一、单元设计意图了解真诚给人们带来的喜悦学习尊重他人,相互信任,以真诚的态度对待他人二、单元组合用目光倾听诗歌信任记叙文修鞋姑娘记叙文三、课文知识点用目光倾听1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思.2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解3.引导学生懂得与人交往一定要真诚.信任1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事.3、学习本课的生字新词,能够正确书写.4、读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观.能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想.5.学习作者的写作方法倒叙第五单元心愿一、单元设计意图进行真、善、美的教育现实意义：心愿——欲望——理想与前面教材的联系梦想（1上）、愿望（1下）、志向（2下）、幻想和想象（3上）二、单元组合㈠课文凡卡小说外国最低要求种子的梦诗歌追求个人新月集散文诗外国理想㈡语文天地畅所欲言：说心愿,认识心愿笔下生花：练习写儿童诗金钥匙：个性化学习先自读写提要,然后比较P62；发挥自己的特长P73三、课文知识点凡卡1.学会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字.2.能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节.3.正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情.4.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法.6.以写信的过程为主要内容,理清文章脉络先自读写提要,然后比较P62；前——中——后（备——写——寄——梦）7.写信：一叹（过去）二叹（现实）三叹（对比）8.复习人称：信中第二人称对爷爷诉说,真实动人9.分两层认识凡卡的苦难,在理解插叙(不是倒叙）内容后理解第二层苦难.第一层：吃、住、穿、累、挨打第二层：孤苦无告,没有未来10.如何认识家乡生活如何认识爷爷送他进城对比11.凡卡的心愿：A 生活的基本保证——被尊重——亲情B 反映社会的黑暗；C 教学时引导认识人生,珍惜今天的生活12.朗读的重点第一层（8）第二层（15）种子的梦1.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌.2.学会生字、新词,积累优美词句.3.理解诗歌内容,体会作者表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神.4.“我”——种子理解喻义时看成“我们”5.种子梦想(追求)什么今世的美丽明天的美丽6.第7段是难点A 它 B盟誓；许诺 C 爱情 D金色黎明的蜜7.设想“我们”都是一粒种子,怎么表达诗歌的情感3节新月集1.有感情地朗读课文.理解课文内容,理清思路,体会作者表达的思想感情.2.体会内心独白手法所产生的效果第六单元劳动一、单元设计意图永恒的教育主题价值观现实意义与第一册、相关课文的承接二、单元组合㈠课文幸福在哪里童话外国古诗二首古诗古代劳动的开端记叙文现代★在阅读中了解社会崂山道士民间故事古代㈡综合活动学生和家长的恳谈会目的：体会劳动的意义,尊重劳动,尊重劳动人民,尊重劳动果实教材按活动的组织顺序编写的,四个步骤学习写请柬三、课文知识点古诗二首1.读懂二首古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神.2.体会每首诗所表达的思想感情.3.学习本课生字、词,理解诗句的意思.4.有感情地背诵这二首古诗.5.重点是第一首.体会劳动人民的豪情,作者对劳动和劳动人民的歌颂.6.第二首平平,懂得比喻义即可.可对照幸福在哪里,不涉及幸福.幸福在哪里1．理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”.2．学会生字词,理解由生字组成的新词..3．有感情地朗读课文.4．在感受体会（而不是知道并记住）“幸福就在于有益于人类的劳动中.”5．理解“领悟”一词.重复别人的话不是领悟.劳动的开端1.学会本课的生字,理解词语的意思.2.能按提纲简要复述第—天挑煤的经过.3.理解课文中4个比喻句表达的意思.4.了解旧社会劳动人民的艰难生活,感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志.5.重点：A体会劳动的艰辛 B细节描写 C金钥匙6情节曲线（挑出第一天的部分）动身——称煤——挑煤——回家7抓细节,体会劳动的艰辛8讨论：怎样看待劳动的艰辛（防止两种倾向）A 目的 B 强度 C 过程崂山道士1第一节读书,复述,文后第三题2古文部分不要翻译,整体理解,对照现代文后再读.古今异义：但；去3集中讨论文后第二题,学习成语“不劳而获”第七单元尊严一、单元设计意图1、体会什么是尊严.2、理解为了维护人的尊严、国家的尊严,应当也可以奋起斗争,吃苦耐劳,甚至不怕牺牲.二、单元组合（一）课文囚歌诗歌晏子使楚记叙文为了他的尊严记叙文（二）语文天地学写心得笔记拓展阅读嗟来之食三、课文知识点囚歌1.读准生字新词,读通、读顺、并背诵诗歌.2.理解诗歌的含义,理解文中“地下的烈火”、“活棺材”、“永生”及两个“自由”的不同含义.3.采用多种方法鼓励自学感悟,抓住关键词语理解诗歌.4.通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情,从而懂得珍惜今天的幸福生活.5.体会两个“自由”的内涵.晏子使楚1．了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,挫败楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严.2.抓人物语言反覆揣摩,体会晏子出使楚国时的智与勇.3.通过分角色朗读来感受语言魅力,发展学生语言.4.在读中提升情感,唤起对晏子智与勇的共鸣.5.体会侮辱与尊重的含义6.体会燕子超人的智慧和善辩的口才7.掌握燕子三次反驳楚王所用的方法8.情节曲线图为了他人的尊严1.学习对比、细节的写作手法,提高理解课文的能力.2.鼓励学生自读自悟,合作交流,通过人物的语言及行为,体会人物的思想品质.3.体会正是妇人的尊重,使乞丐得到做人的尊严,懂得了自尊,从而有信心和勇气去克服困难,走向成功.4.抓重点词语体会独臂乞丐复杂的心理变化5.体会两个乞丐的不同6.课后题学习课文后体会7.情节曲线图第八单元火与光一、单元设置意图奉献精神革命传统教育综合运用各种读书笔记二、单元组合㈠课文普罗米修斯的故事希腊神话奇异的激光说明文灯光回忆录灯塔寓言三、课文知识点普罗米修斯的故事1.学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思.2.有感情的朗读课文3.感悟课文内容,体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情.4.通过深入理解课文内容,使学生产生对英雄行为由衷的钦佩之情.通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下印象,加深学生对语言文字的理解.5.引导学生查阅有关神话资料,培养自主学习的兴趣.6.情节曲线图7.决心送火盗取火种拯救人类受到惩罚获得解救8.英雄：A非常人的志向 B非常人的意志 C 超常的勇气、智慧、能力结合学过的课文谈9.熟读 / 背诵 P75最后一段10.重点：课后题一、二奇异的激光1.学习本课生字词,理解由生字组成的新词.2.采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想.3.通过各种途径搜集有关激光的信息资料,培养搜集资料的能力,丰富对激光知识的了解,并能够与同学交流感兴趣的内容.4.了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法,具体介绍了激光的特点.灯塔１．学会课文生字新词,能熟练地掌握生字词语２．有感情地朗读课文.３．练习缩写课文,读懂课文,理解课文内容.４．进行朗读训练,能回答课文后面的问题,培养学生的自学能力和概括能力.５．理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得珍惜今天的幸福生活,努力学习,建设祖国.６．自读写出寓意７．课后第一题习作首先赞颂光明说明文为主, 也可写记叙文A 过去的灯B 现在的灯C 未来的灯(想象)第九单元破除迷信一、单元设计意图历史意义- 现实意义社会意义–个人意义与六年级“科学的精神”呼应二、单元组合㈠课文西门豹治邺历史故事活见鬼古文鬼是一棵矮杉树小说试胆量外国儿童故事三、课文知识点西门豹治邺1.运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词.2.正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语.3.理清课文顺序,知道这件事情的起因、经过、结果.4.了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官.5.文后第二题A 调查了解B 河伯娶妇怎么回事C 主要人物D 已经计上心来A以子之矛攻子之盾的方法 B为什么不斩尽杀绝6.如何“治邺”调查–惩治–开渠科学的精神7.金钥匙如何看待历史人物、历史事件、作品活见鬼1.通过学习能学会本课5个生字.2.能正确断句,流利地朗读.力争达到“熟读成诵”.3.能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产生自己的独特感受.4.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣.能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美.5.使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信.鬼是一棵矮杉树1.理清文章叙述的主要内容,能按照故事的前后内容分成两段.2.会概括每一段的段意.学习心理活动的描写.3.通过来头的经历,知道世界上根本没有鬼,要崇尚科学,破除迷信.4.初读后：来头两次值夜哨是倒叙不是插叙倒叙中有插叙与上文的衔接插叙的作用-怕鬼的原因5.重点是第二次夜哨情节曲线（一致性）决心–对自己说–硬气–憋足劲–笑怕——不怕自己教育自己的过程试胆量1.理清文章叙述的主要内容,能按照故事的前后内容分成三段.2.会概括每一段的段意.了解第二大段如何分层.3.学习心理活动的描写.4.通过这个游戏的经过,进一步了解世界上根本没有鬼,要崇尚科学,破除迷信.5.讨论：“试”的结果如何6.表面半途而废练胆量自己教育自己,再也不怕鬼了7.6.境由心造越怕越有鬼7.课文从冬冬的视角写,还可以换角度：跑回来的“鬼”剩下的“鬼”校长老师语文天地“畅所欲言”不要讲成鬼的故事,可以因势利导先小组讲,选出代表全班讲“初显身手”第十单元我们去旅行一、单元设计意图旅游的意义树立读万卷书,行万里路的志向综合习作练习,体会语文的实践性二、单元组合㈠课文阅读大地的徐霞客传记榜样少年旅行队散文诗自己古诗二首古诗抒情古罗马斗兽场说明文札记三、课文知识点阅读大地的徐霞客1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献.2.联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思.3.通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义.4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；5.进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力.提高学生的朗读能力.6.重点理解第1、2段（加最后一段）第二段提纲笔记“奇人” A 雄心壮志卓尔不群发现……立志B 旅行三十多年、九万伍、伴险、危燃松拾穗,走笔为记7.几种数字A 确切的二十天十六个省份三个同伴B 大约的三十多年九万里C 言其多千辛万苦三江五岳少年旅行队1.有感情朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩.2.认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法.3.知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感.4.背诵课文最后一部分.古诗二首1.学会本课的生字词,并且理解在诗中的意思.2.抓住重点的词句的意思,理解诗句的意思,体会诗中揭示的道理.3.朗读诗句,体会诗句文字美的,培养学生的语感.4.渗透学习作者的写作方法,即用描写景物或事物表达自己要说明的道理.5.情景交融寓情于景借景抒情6.第二篇全篇写景, 层层写“愁”7.第一篇后两句以想像之乐反衬思乡之苦重复使用字句8.与旅行的关系,突出“情”字古罗马斗兽场1.了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观,了解它的来历及角斗士的悲惨命运.2.激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱.3.学习作者有序的观察和写作方法.4.培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力,进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力.5.结构提纲前“好玩”中物（外——内）事（我想——父说）后“狰狞可怕”6.引出世界遗产名录综合活动——假想旅行1.确定旅行目的地（检索；口头报告；讨论）2. 旅行准备（计划；物品清单；预算）3.少年旅行队“出发”4.在旅途上4.习作（日记；游记；短信；明信片；借条；留言；启事；歌词；口号……）。
北师大龙的传人的课件
北师大龙的传人的课件北师大龙的传人的课件《龙的传人》是七上第二单元《中国龙吟》第一课时，分享了《龙的传人》课件给大家，欢迎参考教学设想:首先通过课件播放歌曲来引入课文,学生感悟,再让学生进入课文,教师组织进行生字词的学习,然后学习课文内容.在学习课文时,先以读为主,在读中感悟,老师要求学生根据课本的图进行学习教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。
]（二）、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
五年级语文下册第一单元龙1龙的传人教案1北师大版(最新整理)
五年级语文下册第一单元龙1 龙的传人教案1 北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级语文下册第一单元龙1 龙的传人教案1 北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级语文下册第一单元龙1 龙的传人教案1 北师大版的全部内容。
龙的传人教学目标：1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。
2 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。
3 体会文章开头和结尾的特点和作用。
教学重点、难点：理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。
教学用具：电脑课件课前准备:查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……教学时间：1课时教学思路设计：一、激趣引入:课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》,学生猜歌名，引出课题，板书课题(突出“龙”字）。
有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。
结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？学生交流各自资料。
二、了解关于龙的传说故事和形象：学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的.找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。
三、探究中国人自称“龙的传人"的原因十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”,这是为什么？请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。
为什么中国人自称“龙的传人”？因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身,又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。
五年级语文下册1龙龙的传人1北师大版
百年前宁静的一个夜, 巨变前夕的深夜里, 枪炮声敲碎了宁静夜. 四面楚歌是姑息的剑. 多少年炮声仍隆隆, 多少年又是多少年, 巨龙巨龙你擦亮眼， 永永远远地擦亮眼。
•你还知道哪些 •带“龙”的成语？
群龙无首 虎 龙争虎斗 目 叶公好龙 踞 画龙点睛 舞
乘龙快婿 龙飞凤舞 龙凤呈祥 龙马精神
生龙活 龙眉凤 龙蟠虎 龙飞凤
九龙壁
舞龙 赛龙舟
各种龙的形象的艺术作品
龙 图 案 的 变 化
生字词
• 数不胜数 生肖 蚌龙 供奉 祈福 太和殿
• 自豪
威力无穷 变化万千
呼风唤雨 装饰至高Βιβλιοθήκη 上 金龙献瑞龙凤呈祥
• 崇敬
龙飞凤舞 龙腾虎跃 佩
龙 到 底是 什 么?
远古时期，人们供奉或佩挂 玉龙，用来避邪或祈雨祈福。
据说它集九 种动物的特 征于一身：
角似鹿、 头似牛、 嘴似驴、 眼似虾、 耳似象、 鳞似鱼、 须似人、 腹似蛇、 足似凤、
龙椅 龙袍
为什么中国 人自称是龙的传人?
金龙献瑞 龙凤呈祥
龙的龙飞形凤象舞象征什龙腾么虎？跃
皇室：权力的象征。 百姓心中：象征着“祥和幸福、欢腾自由”
象征着中国人对自由完美的向 往和追求。
• 文章的开头和结尾有 什么特点？这样写的好处 是什么？
龙 的
骄 傲 、
传
自
人
豪
首尾照应
结构严谨、使前后浑然一体。
遥远的东方有一条江, 它的名字就叫长江. 遥远的东方有一条河, 它的名字就叫黄河. 虽不曾看见长江美, 梦里常神游长江水. 虽不曾听见黄河壮, 澎湃汹涌在梦里.
古老的东方有一条龙, 它的名字就叫中国. 古老的东方有一群人, 他们全都是龙的传人. 巨龙脚底下我成长, 长成以后是龙的传人. 黑眼睛黑头发黄皮肤, 永永远远是龙的传人.
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pèi （佩服） （敬佩） （ 钦佩） 佩 dǒng （董事长） （董羽） （古董） 董 lǘ （驴子） （毛驴） 驴 （黔驴技穷）
fù
腹
jià huò
（腹部） （空腹） （腹地）
供
gòng （供奉）
gōng （供应） xiào
xiāo
（肖像） （姓肖）
肖
多音字数Βιβλιοθήκη shǔ （数落）shù （数学） shuò （数见不鲜）
近义词
自豪— 骄傲 保留— 保存 逐渐— 逐步 崇拜— 崇敬 向往— 神往
反义词
数不胜数—屈指可数 接近— 远离 崇敬— 蔑视 专有— 共享 龙腾虎跃— 无精打采
•数不胜数：数也数不过来，形容很
多。 •呼风唤雨：使刮风下雨，现在比喻 能够支配自然或左右某种局面。 •至高无上：最高，没有更高的。
（庄稼） 稼
祸
（祸患） （祸福） （灾祸）
huáng （皇上） （皇宫） （ 皇帝） 皇 páo （黄袍） （棉袍） （龙袍） 袍 ru ì （瑞士） （祥瑞） 瑞 （瑞雪）
shǔ
gòng
数
供
qí diàn
祈 殿
（数学）
（供品） （祈求） （宫殿）
（祈盼） （殿堂） （数不胜数） （供奉）
多音字