七年制医学免疫学双语教学的探索与体会

英 文多媒 体课 件 。该课 件 图片生 动 ， 理清 晰 、 握 条 把
前 沿 （ 时 将 增 添 免 疫 学 新 的 进 展 、 信 息 ） 适 新 。 ４ 建 立 合 理 的 考 核 与 评 价 体 系
在一堂 双语 课上 ， 否 教师 使 用 的英 语 越 多 越 是
好 ， 表 面 看 似 乎 应 该 是 这 样 ， 实 不 然 。 笔 者 认 为 从 其 主 要 是 看 教 学 效 果 ， 且 教 学 效 果 主 要 不 是 评 价 老 而
随着 我 国教育 水 平 的提 高 ， 华 留学 学生 的大 来
幅 增 长 。 我 校 已 连 续 多 年 招 收 医 学 留 学 生 ， 中 一 其 届 已 顺 利 毕 业 。为 适 应 新 的 形 势 ， 为 了 提 高 中 国 也
理解 困难 。外 国原 版 教材 图文 并 茂 ， 通俗 易懂 的 用
业课 程结束 后 立 即进 行 ， 时间 比较仓促 ， 分学 员准 部 备不 是很 充裕 ， 一定程 度影 响 了综合 实验 的质量 ； 二 是 由于学 时所 限 ， 验项 目安排 偏少 ， 实 临床 来源标 本 比较 有 限 。我 们希望 通过 这次 综合 实验尝 试积 累经 验， 结合教 学 和临床工 作 实际 ， 拓宽综 合实 验 的涉及
自 己 的 想 象 力 ， 行 设 计 创 新 ， 大 地 调 动 了 他 们 的 进 极
积极性 。
４ ５ 综合 实验 尚需不 断 完善 通 过 学 员 的实 验 总 ．
结 、 习返 校 生的调查 ， 们发 现这 次综合 实验 还有 实 我
一
些 需要 不断 完善 ： 是 综 合 实验 课 安 排 在 三 门专 一
（ 接第 ２ 上 １页 ） 理论 “ 试 ” 采用英 文试 卷 、 文作答 的方式 。 考 中 中
日后 开展纯英语教 学 ， 而促进免疫 学课程 的建设 。 从
参考 文献 ：
［］ 李 明 ， 卫 军 ， 丽 琴 ． 年 制 医学 生 大 体 解 剖 学 双 语 教 学 的 认 １ 陈 邹 八
和指 导 。
临床知 识 ， 以极 好 地 巩 固相 关 基 础理 论 知 识 和 实 可 验 基本 技能 ， 充分 发挥学 员 的想象 力和创 造力 ， 活 激 课 堂教 学储存 的知 识 ， 不 同 角度 ， 用 不 同 方法 ， 从 使 找到解 决 问题 的 途 径 ， 而促 进 创 新 思 维 的发 展 。 从 实验 留给学 员思 考 的空 间很 大 ， 员 可 以充 分 发挥 学
循 序渐 进 的 方 式 。对 于 简单 易 懂 的 内容 使 用 英 文 Ｐ Ｔ、 Ｐ 并用 英语 讲 授 。而 对 于 复杂 难 懂 的 内容 则 以 中文讲 解为 主 ， 释清 楚后 ， 解 再用英 文加 以解 释 。
２ 缺 乏 合 适 的 双 语 教 材 好 的教 材 是 双语 教 学 成 功 的 另一 个 关 键 。 目 前 ， 们 主 要 以人 卫 出 版 社 出 版 的 《 学 免 疫 学 》 我 医 第
图 例 解 释 免 疫 学 的 基 本 概 念 。 然 而 ， 外 的 教 科 书 国
多涉 及病 例 的分 析 、 检测结 果 的分析 ， 于我 国低年 对
级 医学 生还 不具 备相 应 的知 识架 构 。 由于 双语 教学 在我 国还是 一个 新生 事物 ， 只有 少数 学校 、 少数 专业 开设 了双语 课程 。由于各 校层 次 ， 资 ， 生水 平等 师 学
须具 备全 面 的专 业 知 识 和熟 练 的操作 技 能 ， 了解 最 新 的检验 医学进 展 和 临床 工 作 实 际 ， 能组 织 开 展 才 综合 性 实验 ， 学员 进行 具体 指导 ， 决实 验过 程 中 对 解
践 能 力 培 养 Ｅ３ 医学 教 育 研 究 。０ ６ ６ ：５９ ． Ｊ． ２ ０ （ ） ９ ６
过程 既独立 又协 作 ， 单独 学 习变为合 作学 习 、 体 将 个 竞争转 变 为 小 组 竞 争 、 动 学 习 转 变 为 主动 学 习 。 被 因此 ， 助于培 养学 员的 团队合 作精神 ， 效快速解 有 高
决 实 验 过 程 中 出 现 的 问 题 ， 时增 进 了 学 员 间 、 生 同 师
（ 转第 ２ 下 ４页）
基金项 目： 中华 医学 会 “ 学 教 育 研 究 课题 项 目” ０ ０ ０ —５ 医 ２ １ ．７ ３
・
２ ・ ４
检 验 医 学教 育 ２ １ ０ ２年 ６月 第 １ ９卷 第 ２期
的老师 ， 综合 实验 是从实 验方 案 的设计 开始 ， 并独立 完 成全 部实验 内容 ， 一直 到 出具检 测报告 ， 这过程 在
参 考 文献 ：
［ ］ 刘 伯 阳 ， 淑娟 ， 丽 艳 ． 验 专 业 学 员 『 １ 姚 蒋 检 临床微 生 物 学 检 验 的 实
间感情 。 ４ ４ 有 利 于提 升教 员的 整 体 水平 检 验专 业 综 合 ．
实验 的开 设对带 课教 员也 提 出了更 高 的要 求 。教员
面 ， 强 知 识 的 实 用 性 ， 面 提 高 医 学 检 验 专 业 学 员 增 全
４ ３ 有利 于培 养 学 员的 配合 意识 本 次综 合 实 验 ．
是 以小 组 为单 位 ， 员 互 相提 出设 计 方 案 ，共 同 收 成
集资料 、 验物 品准备 、 实 实施 操作 方案 等工 作 。实 验
的综 合 素质 。 综 上所 述 ， 合实 验 课 是一 个 极具 生 命力 的实 综 验教 学环 节 ， 它为 培养 学 员 提 供 了更 多 更 广 阔 的创 新 空 间 。这项 教学 工 作 的 开展 ， 提 高 培 养 医学 检 对 验专 业人 才教 学质 量 起 着 十分 重 要 的 作用 ， 时对 同 提 高教研 室整 体实验 教学 水平 也具有 重要 意 义 。
中 需 要 大 量 的 基 础 理 论 知 识 、 验 基 本 技 能 与 少 量 实
学员 提 出的各 种 问题 。在指 导 学 员 过 程 中 ， 教员 需 有高 度 的责任感 ， 在综 合性 实验 开设 过程 中 ， 员会 学
遇 到 比 常 规 教 学 多 的 问 题 ， 要 教 员 随 时 进 行 引 导 需
的同学 并不 多 。因此 ， 教学 中我们采 取先 易后 难 ， 在
些 国外教 学 动画 ， 补 体 的功 能 ， 象 生 动 ， 受 学 如 形 很 生 喜欢 。我们 还从 收集 一些 国外知 名 大学 的免疫 学 教 学 录像 ， 学生 观看 ， 供 大大 激发 了 同学 对免 疫学 学 习兴趣 。制作 了全 套 配合所 选教 材及 教学大 纲 的全
识 和 体 会 Ｅ］ 西 北 医 学 教 育 ，０９，７ ３ ：６ －６ ． Ｊ． ２０ ｉ （ ）５ ｉ５ ３
［］ 聂 永 梅 ， 拉 提 ， 俊 红 ． 年制 临床 医 学 生 生 理 学 双 语 教 学 探 ２ 甫 李 七 索Ｅ３ 基础 医学 教 育 ，０ １ １ （６ ：６ ６ ． ｌ． ２ １ ，３ ）５ １５ ２
本 的 。否则 双语 教学 就 始 终 浮 于表 面 ， 但 不 可 能 不
取 得实质 性 的 突破 ， 会 影 响学 生 学 习 的积 极 性 。 还
免疫 学是 生命 科 学 领域 的前 沿 基 础学 科 ， 与分 子 生物学 、 细胞 生 物 学 、 传 学 等 多 门学 科 相 互 渗 遗 透 ， 且 与临床 医学 亦 紧 密相 关 。学 生 普遍 反应 免 并 疫 难学 、 兴趣 不高 。 因此 ， 学生创 造视 听环境 和机 给
同时适 当降低 理论 考 试 占的 比例 ， 应 增 加 小组 学 相 习、 课题 研究 在总 成绩所 占的 比重 ， 以充 分锻 炼他们 综合 能 力 ： 展示 他们 对基 础知 识 的掌握 、 研 素质 和 科 个性 思 维等 。 虽然在 免疫学 双语 教学 的过 程 中存在 着诸 多 的 不足 和问题 ， 但双语教 学模 式是值得 肯定 的 。有利 于 学生素 质的全 面发 展 ； 利于 对年 轻 老师 的 培养 ， 有 为
会 ， 发 学 习 兴 趣 ， 是 成 功 教 学 的 重 要 一 环 ［ 。 一 激 也 ２ ］
七 年制 学生 英语水 平较 高 ， 习 积极 主动 ， 由于英 学 但
语 毕 竟 不 是 母 语 ， 涉 及 大 量 的 专 业 词 汇 ， 过 问 卷 且 通
调 查 发现 ， 双语教 学效 果并 不理 想 ， 成开设 双语 课 赞
中存在 的问题 并及 时做 出经验 总结 。 １ 把 握双语 教学 的切 入点和 渗透 力度 是关键
诸多 因素 ， 也不 必 要 强求 使 用 统 一 的教 材 。应 当根
据 各 校 、 学 科 的 实 际 情 况 以 白选 、 各 自编 双 语 教 材 ，
这样 比较 切合 实际 ， 实用性 也 强 。但 由于种种 原 因 ，
运 用 能 力 提 高 上 获 得 双 丰 收 。 ］
建 立在 血液 学 、 传学 、 遗 生物 化学 及分 子生 物学等 多
门 学 科 的 基 础 上 ， 识 结 构 庞 杂 ， 内 容 主 要 讲 授 各 知 其
细胞 、 分子 之 间及机 体 与 病 原体 之 间 的相 互 间作 用 等抽 象概念 ， 各章节 内容 环环 相扣 ， 且 因此容 易造成
５版 为主 要 教 材 ， 同时 适 当借 鉴 国外 的 优 秀免 疫 学
教 材 ， 第 ４版 《 ｕ ｙｉ 如 Ｋ ｂ ｍｍｕ ｏｏ ｙ 。 国 内 的 教 材 ｎ ｌｇ 》
内容 的编排 循 序渐 进 ， 理 性 好 。但 由于 免疫 学 是 条
师 ， 是看 老师 的英语 水平 有 多高 ， 语讲 得有 多流 不 英 利 准确 ， 主要是 看学 生 的参 与 度 ， 学生 是否 能通 而 看 过 英语 完成 本堂 课 的 学 习任 务 ， 学 科 知识 和英 语 在
我 校 尚未 能 编 写 出 实 用 的 《 学 免 疫 学 》 语 教 材 。 医 双
如 何在 非英语 类 学 科 的课 堂 教 学 中 ， 握 英语 把 的渗透力 度是 关键 。只有在双 语教 学 中充分把 握英
３ 努 力 提 高 教 学 水 平
语 渗透 的力 度 ， 使学 生 真正掌 握所 学知识 ， 是最 根 才
Ｅ］ 黄 星 ． 年 制 医 学 生 双语 教 学现 状 调 查 与ຫໍສະໝຸດ Baidu分 析 ［ 现 代 医 药 卫 ３ 七 刀．
哇 ， ０ １。 ７ ６ ９ Ｉ９ ２ ２ １ ２ （ ）： ５ － ５ ．
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七 年制 医学 免 疫 学 双语 教 学 的探 索 与体 会
许 文 李 心 群 ， （ 州 医 学 院 ， 江 温 州 ３ ５ ３ ， ． 生 物 学 与 免 疫 学 教 研 室 ；． 属 第 一 医 院 ） 温 浙 ２０ ５ １微 ２附
学生 综合运 用英 语 的能力 ， 有必 要开 展双语 （ 语与 英 汉语 ） 教学 ＿ 。我们 选 取 基础 较 好 的眼 视光 ７年制 １ ｊ 学 生 ， 范 围开课 ， 过不 断反 馈学 生意 见和积 累教 小 通 学心 得 ， 断加 强交 流和 研讨 ， 不 不断 研究 和解决 教学
［ 要 ］ 该 文 结合 开展 来 华 留 学 医 学 生 的教 学 实践 ， 英 语 的 渗 透 力 度 、 材 的 选 用 及 评 价 标 准 等 方 面提 出 摘 从 教
一
些意见 ， 以期 为 医 学免 疫 学双 语 及 留 学 生英 语 教 学提 供 参 考 。
［ 键 词 ］ 免 疫 学 ； 语 教 学 ； 学 生 关 双 留