不等式的基本性质2、3
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(1) (2)
二、预习交流
预习教材P134—135，各小组收集预习疑难，讨论释疑。
不等式的基本性质2、3：
用“>”或“<”号填空：
(1)因为3<4，所以3×10_____4×10；3÷2______4÷2．
不等式的两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向．
(2)因为12>9，所以12×(－2) ___9×(－2)；12÷(－2) __9÷(－2)
(1) (2)
(3) (4)
四、小结巩固
把不等式化为 或 的形式的理论依据是什么?
五、当堂检测
教材P135练习第1、2题。
补充：不等式具有传递性，即，如果 ， ，那么 。
自留地
不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数．不等号的方向．
用字母表示不等式的性质2、3：
三、展示提升
1．用“>”或”&l_3b．
(2)巳知a>b，则-a________-b．
(3)已知a>b，则-a+2________-b+2．
2．把下列不等式化为 或 的形式。
钱粮湖镇中学导学案
课题：不等式的基本性质2、3
学习目标：
1、在具体情景中，进一步感受不等式是刻画现实世界的有效模型。
2．掌握不等式的性质2、3．并能运用这些性质将不等式进行变形。
重点：不等式的概念和基本性质2、3。
难点：对不等式的基本性质3的理解。
学习程序
学习内容
学习方式、方法
一、课前反馈
用“移项”的方法把下列不等式化为x>a或x<a的形式．
二、预习交流
预习教材P134—135，各小组收集预习疑难，讨论释疑。
不等式的基本性质2、3：
用“>”或“<”号填空：
(1)因为3<4，所以3×10_____4×10；3÷2______4÷2．
不等式的两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向．
(2)因为12>9，所以12×(－2) ___9×(－2)；12÷(－2) __9÷(－2)
(1) (2)
(3) (4)
四、小结巩固
把不等式化为 或 的形式的理论依据是什么?
五、当堂检测
教材P135练习第1、2题。
补充：不等式具有传递性，即，如果 ， ，那么 。
自留地
不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数．不等号的方向．
用字母表示不等式的性质2、3：
三、展示提升
1．用“>”或”&l_3b．
(2)巳知a>b，则-a________-b．
(3)已知a>b，则-a+2________-b+2．
2．把下列不等式化为 或 的形式。
钱粮湖镇中学导学案
课题：不等式的基本性质2、3
学习目标：
1、在具体情景中，进一步感受不等式是刻画现实世界的有效模型。
2．掌握不等式的性质2、3．并能运用这些性质将不等式进行变形。
重点：不等式的概念和基本性质2、3。
难点：对不等式的基本性质3的理解。
学习程序
学习内容
学习方式、方法
一、课前反馈
用“移项”的方法把下列不等式化为x>a或x<a的形式．