部编版灰雀课件完美版1

巩固练习
打开“阅读训练-《灰雀》”，一起 来闯关吧！
阅读列宁小时候的故事《斗鹅》。
阅读列宁其他的故事以及其他 名人的故事。
．通过回 顾、交 流学习 本组课 文后的 ．通过回 顾，让 学生懂 得人类 应珍惜 交流平台 （ ）回顾本 组四篇 课文， 说一说 《只 师：本组 课文， 作者以 环保为 （ ）联系《 只有一 个地球 》，小 组内 总结：本 组课文 内容引 人深思 （ ）交流课 外阅读 中读到 过的类 似文 日积月累
里文外 的读书
该如何 去珍惜 家园美 好的明
方法。
资源， 保护环 天，尽 一份自
境？还 从课文 己的力 量。在
内容中 获得对 学习过 程中，
某些环 境问题 我们要 运用“
的新认 识？ 联系实 际，深
入思考 ”的读
书方法 ，去加
深对课 文的理
解。
收获， 资源，
有一个 主题， 感悟人
交流自 ，读书 就应该
章，说
联系生 活实际 保护环 境。
地球》 《大瀑 类的生 存与自 己的读 书收获 走入文 里，披 说自己 的体会
作进一 步思考
布的葬 礼》《 然资源 、生态 和体会 ，体会 文入理 ，再走 和感悟 ，如何
，从所 读的内
这片土 地是神 环境的 密切关 联系实 际，深 出文外 ，联系 把握文 章内容
列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
如果灰雀会回答，它会怎么说呢？选择一 种句式，写下来。
? 灰雀说：“_____________________ 。” ? “______________________ 。”灰雀说。
列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他巧妙地 引导孩子改正了错误，呵护了童心。此时此 刻，如果你也走到了树下，你想对谁说些什 么呢？
1 列宁失之痛。
我们仔细地读一读列宁的话，想一想， 每句话中包含着列宁怎样的心情？你能填 上合适的提示语，并且通过朗读读出这种 心情吗？
这时，列宁看见一个小男孩，就 焦（急 ）地问：“孩子，你看见过一只深
红色胸脯的灰雀吗？”
列宁（担心）地说：“一定是飞走了 或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
灰雀
（第二课时）
灰雀的叫声多么动听！列宁每天到这 里都和它们打招呼。可是有一天，当列宁 拿着精心准备的谷粒来到白桦树下，却发 现——那只胸脯深红的灰雀不见了。
第二天，列宁来到白桦树下，又发 现——那只灰雀回来了。
灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？
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研读对话
默读课文的3～10自然段列宁和男孩的 对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画 出男孩说的话。
容中想 开去，
奇的》 和《青 系，懂 得人类 入思考 ”的读 生活实 际和思 ，联系 实际，
加深对 课文的
山不老 》这四 应珍惜 资源， 书方法 。 想实际 ，既读 深入思 考去理
理解。
篇课文 从内容 保护环 境，让 进去， 又想开 解课文 内容。
中联想 到生活 我们积 极行动
去，这 就是文
中的哪 些事？ 起来， 为地球
这时男孩为什么想讲又不敢讲？他 会想些什么？
男孩看看列宁，（坚定）地说: “会飞 回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 想象：这时候，小男孩在想什么呢？
了解引用对话的两种形式。
A.男孩肯定地说：“一定会飞回来！” B.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着 说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了。”
列宁（高兴）地问：“会飞回来？”
2 男孩得之悔。
列宁用话语和爱鸟的情感打动男孩、感 染男孩、启发男孩。这一过程中，男孩的心 理活动也是在不断地发生变化，我们也来给 男孩的话加上提示语，读懂男孩的心思吧！
男孩（ 吞吞吐吐 ）地说：“没…… 我没看见。”