五年级语文：艾滋病小斗士教学实录(参考文本)

( 语文教案 )

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五年级语文：艾滋病小斗士教学

实录(参考文本)

Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important.

五年级语文：艾滋病小斗士教学实录(参考

文本)

一、自读自学

师：同学们今天我们继续学习――

生（齐）：《艾滋病小斗士》

师：给大家十分钟的时间，请同学们再来熟悉一下课文。要求是把课文读两遍：第一遍放声读，读通全文；第二遍默读不出声，思考黑板上的问题，在课文中做标记。

生放声齐读课文

师打断提示：大家不必齐读，各人读各人的，要快。

生自读课文，教师板书

艾滋病是的（原因？）

恩科西是的（原因？）

安南称恩科西为“”曼德拉称恩科西为“”

学生读书声渐停，师提示：读完一遍课文，请思考黑板上的问题，再默读课文，在文中找答案。

学生默读课文，在文中做标记。

渐渐有学生开始举手，师提示：答案并不只有一处噢，再仔细找找，也可以和附近的同学交流一下你的学习成果。

二、师生交流

师：请同学们坐起来，我们一起来交流一下你的学习成果。

1、艾滋病是的

生：艾滋病是可怕的（师板书：可怕）。因为“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

齐读这一段话

师：你觉得这段话中，哪几个词最能体现艾滋病的可怕？

生：活不到

师：这三个字确实也能体现艾滋病的可怕，但还有更可怕的字。

生：200

师：你能说说为什么吗？

生：200表示人特别多，而且还是每天都有200人。

师：是的，200这个数字说明艾滋病传播得太快了，太可怕了。这是一个数字，好像这一段中还有数字吧？

生：我觉得四分之一也能体现艾滋病的可怕，因为200的四分之一就是50人，就是说每天要死去50人。

师：是的，这个四分之一也很可怕。还有吗？

生：“二”第二个生日，也就是说这些孩子有四分之一是活不到两岁，其它人虽然能活到两岁，但不久也都会死去。

师：你说得太好了，艾滋病可真可怕。那我们再来齐读一下这段文字，想一想怎样才能把艾滋病的可怕读出来？

指名几生试读

师：我觉得，我们如果把刚找出来的那三个数字重点读出来，一定会更可怕。

生按照教师的要求齐读

师：非常好！谁来单独读给大家听一听

指名二生读

师：艾滋病可真怕，我都不敢再听了。这是我们找出的第一处文字，大家别忘了做标记。下面谁来说一下，还有哪些文字能体现艾滋病的可怕？

生：“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去”。

生齐读此句

师：你们觉得这句话中哪个词语最可怕？

生：我觉得“死去”这个词最可怕。

生：我不同意他的观点，我觉得“随时”更可怕，好像不知道什么时候就会死去的样子。

生：我觉得“非常虚弱”也很可怕。

师：你们说得很有道理，我们来一齐读一下这句话。我想你应当知道怎样读这句话了吧？

生齐读

师：这是我们在文中找到的第二处答案，还有吗？

生：“6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。”

生齐读这句话

师：谁知道这句话中哪个词最可怕？

生：我觉得是“10千克”。

师：是的，这篇课文中有好多可怕的数字。

生：我觉得“折磨”这个词也很可怕。

师：也很有道理。

生：离开了人世也很可怕。

师：是的。但我觉得这三个词中，还是10千克是最可怕的，我们要把它重点读出来。我们一起来试一试。

生齐读此句

师：很有感觉。还有吗？

生：“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”

生齐读此句

师：这句话好像没有直接写艾滋病会让人怎么样，也能体现艾滋病的可怕吗？

生：能，如果是恩科西只是感冒的话，别人就不会反对他上学了。

生：我觉得能，如果不可怕，就不会在当地引导一场轩然大波了。

生：我觉得能，好像这是一种反衬的方法（教师板书：反衬）。

师：同学们说得都很好，这种通过写别人的反应来衬托艾滋病的可怕的写法确实就是叫做反衬。这是我们找到的第四处，还有吗？

2、恩科西是的

师：下面我们来讨论第二个问题，谁来填空？

生：恩科西是勇敢的（板书：勇敢）。

生：恩科西是最强的。

师：最强的？课文中好像有个词比这个词要更好一些，你知道是哪个吗？

生：顽强（板书：顽强）。

师：很好。下面我们就来交流一下，课文中哪些地方可以体现恩科西的勇敢和顽强呢？

生：“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”

生齐读这段话

师：这两句话好像有个特点，你发现了没有？

生：这两句话中都使用了关联词语，一个是“不是……而是……”，一个是“一边……一边……”

师：你有一双慧眼，一下子就发现了真理。我们一起来读一读这句话，把这个想一想这两对关联词怎么读？

生齐读

师：读得很好，还有哪里可以体现恩科西很顽强呢？

生：“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”