浅谈语文教学中的师生关系

浅谈语文教学中的师生关系

一、良好师生关系对语文教学的重要性

师生关系是学校人际关系中的主体部分，具有一般人际关系的普遍层次性表现形式：一是“基本不接受型”，这种关系一般表现为有厌烦心理，不喜欢，不尊重，不愿合作；二是“表层接受型”，一般表现为表面接受，表面合作，实质逆反；三是“接受合作型”，一般表现为思想基础稳固，情感相对稳定，能够互谅互让正常合作，但感情还欠深厚；四是“尊拜合作型”，表现为了解透彻，相互喜欢，情感浓郁，相互激励。我们在课堂教学中努力追求的应该是第三和第四个层次。

师生关系的亲密和谐对所有学科的教学都是非常重要的，但对语文教学来说显得更为重要些。这是因为：（1）语文教学对良好师生关系有特殊依赖。语文教学是以情感交流为主要基础的，语文学习中的认知能力、理解能力和解决问题实践能力的培养，都是以情感共鸣为主要载体才得以进行的。（2）语文教学具有很强的人文性，有直接培养良好师生关系的任务。语文教学就是以培养丰富情感、健康情趣、高尚情操、完整人格、交流合作等一切人文素养为己任的。（3）良好的师生关系，有利于激发学生学习语文的积极性。理科教师让学生喜欢，很大程度取决于授课中的逻辑魅力；政史教师让学生喜欢，主要是因为贯穿古今洞察现实的哲学魅力；体音美教师让学生喜欢，是因为运动魅力和艺术的吸引。

二、当今师生关系中存在哪些不良现象

（一）热情而偏激的主从关系

这是传统教育观念的惯性，是“教师核心论”“师道尊严”“家长作风”“一日为师终生为父”等落后思想的阴魂不散。在这种观念主宰下，教师至高无上，学生倍受欺辱；教师是长官、是上级、是主人、是法令的制定者和发出者、是真理的掌握者；学生是从属，是下级，是命令的接受者和执行者，是教师的绝对拥护者和信服者。

（二）冷漠而松散的工作关系

由于社会生活的复杂，思想意识的自由，价值观念的多元，社会道德和职业道德的滑坡，使得一部分教师“以完美人格表率群伦，以美好情感滋养学生，以渊博知识启迪学生，以淡泊名利安贫乐道为人格标榜，以献身事业为高尚追求”的传统美德开始丧失，他们已不把工作当成事业来崇尚和追求，只当作一种谋生

的职业，日趋冷漠和麻木，丧失了对师生交流和建立良好关系的热情。

（三）心胸狭窄的惩治关系

学生正处在儿童或青少年时期，顽皮些属正常现象，他们犯错误往往是无意无心的，很少是蓄谋已久的故意捣乱。但我们有些教师不懂得学生的心理特点，或是本来就心胸狭窄，对学生的错误总是记小账并前后联系，喜欢上升到理性高度去认识。形成成见并严加惩处，这样做既委屈了学生，无端增加了自身烦恼，又人为造成关系紧张。

（四）庸俗不堪的势力关系

有些教师因为放松了自己的道德人文修养，丧失了知识分子的骨气、高雅和尊严，变得趋炎附势庸俗不堪起来，主要表现为用世俗社会的势力眼光对待学生。

三、如何建立良好的师生关系

（一）转变教师角色，构建师生关系新理念

1．素质教育和新课程理念，要求教师由课程的“实践者”转变为“研究者”。研究教材就能提高驾驭教材的本领，提升授课质量；研究实施办法，就能调动教与学的更多要素，吸引学生；研究学生，就会更多地了解学生便于沟通，拉近感情生成良好师生关系。

2．要求教师由学生的“管理者”转变为“引导者”。变过去的“管、卡、压、批、治”为“导、帮、扶、赞、赏”，把“命令”变成“建议”，把“一言堂”变成“群言堂”，把“灌输”变成“探讨”，把“评判”变成“鼓励”。

（二）提升教师自身素养，做学生敬佩崇拜的人

1．提升道德修养，塑造人格魅力。用博爱宽容.公正真诚.谦逊自尊的人格赢得学生的敬爱。教育家说过“没有爱就没有教育”，爱是一切教育实施的前提，是建立良好师生关系的根本；“公正”是群体和谐相处的法则，有失公正就会引起群怨群怒；真诚才会换取信任；谦逊才会赢得和谐。在师生关系中，有时人格魅力大于才学魅力。

2．提高业务水平，塑造专业魅力。用严谨勤奋，博学多才，自主创新的专业精神和专业才能赢得学生的喜爱和崇拜。

3．善于把学科教学与学生的生活实践有机结合，帮助学生理解生活把握人

生，是语文课的使命所在，更是学生所欢迎的。

4．将爱心扩展到课堂之外生活之中，建立真实可感的良师立体形象。良好的师生关系便会自然生成。

综上所述，师生关系的优劣对语文教学具有非常重要的影响和作用，而今师生关系又存在着许多不良倾向，在深化教育改革全面实施素质教育的今天，建立良好的师生关系是时代的要求和呼唤，我们只有敦促广大教师转变角色，转变心态，努力提升自身素养，才能构建出良好和谐的师生关系，才能为学生开辟出一片自由发展快乐成长的新天地。