(完整word版)《语文课程与教学论》复习资料

《语文课程与教学论论》复习资料

绪论

语文课程与教学论的性质与特征

语文课程与教学论的特征

二、语文课程与教学论的历史使命

三、语文课程与教学论课程发展的历史轨迹

四、语文课程与教学论的理论体系

语文课程与教学论的研究方法

文本解读的一般方法

➢言语层面的感受与品味；

➢形象层面的观照与分析；

➢意蕴层面的悟解与阐释。

一、什么是语文

(三）“语文”的含义

•1。语言说2.语言文字说3。语言文章说4。语言文学说5。语言文化说

•(四）“语文教育”中“语文"的含义一、‘语言’和‘文字’，二‘语言文字’和‘文学'.（二）语文课程的定义

•语文课程是以语文的内容与形式的关系及其意义为对象，以培养语文素养为目标的学校教育教学活动的总称，是具有综合性实践性特征的学科课程。

三、语文课程的性质

•《义务教育语文课程标准（2011年版）》：

•“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

•四、语文课程的特征：

•主体性.言语性。思维性。知识性。

•五语文课程的目的

1．涵养言语能力

2．发展思维结构

3．传承优秀文化

4．塑造美丽人生

一、语文课程目标概念

•课程目标:一般来说，课程目标是按照国家的教育方针,根据学生的身心发展规律,通过完成规定的教育任务和学科内容,使学生达到的培养目标。它受国家为基础教育规定的教育目的制约，是总的人才培养目标的具体体现.

语文课程目标制定依据

•对学生的研究；对当代社会的研究；对学科的研究

二、语文课程目标的发展及启示

从情感行为、言语过程和思维方法三个维度立体地建构

•语文素养：通过学习与实践，“学生在语文方面表现出的最基本的、较稳定的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观。"（雷实《谈谈语文素养》）

3.三维目标的关系

•语文课程三个维度的目标的关系是“相互渗透，融为一体"。“这个立体化的课程目标体系，是以知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观为‘经’,以识字写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习为‘纬’，经纬交错，构成网络。这种经纬交错有一个核心焦点,那就是注重学生语文素养的整体提高”。

三、语文课程目标内容

•（。

阶段目标的特点

•1。明显地呈现出梯级发展的轨迹。

2.不同学段的课程目标也各有侧重

四、语文课程目标表述研讨

1.知识维度

2。能力维度

3。过程与方法维度

4.情感态度价值观维度

•语文课程标准：语文课程标准是国家对基础教育阶段语文课程进行规范的纲领性文件，是编写语文教材、组织语文教学、进行语文课程与教学评估及考试命题的依据。

语文学科与语文课程的区别

•语文学科与语文课程是两个概念。语文学科是历史的产物，它强调的是空间性、系统性、稳定性与社会性;语文课程是时代的产物，它强调的是即时性、选择性、生成性与个人性。

•语文学科是一个国家、一个民族要求学习者以母语为符号,学习运用国语、民族通用语的一种知识门类；是学习者以言语交流为主要手段，促进人与人、人与自然、人与社会和谐发展的实践系统。

语文课程应该是国学教育实践活动

•语文课程应该是国学教育实践活动。语文课程应该是培养青少年的¡°中华信仰¡±，发展青少年的文明情感，确立青少年的¡°中华人格¡±，高举国学旗帜，崇拜¡°中文尊严¡±，履行有国学知识内涵、有思维建构过程、有成功（挫折）情感体验、有言语产品生成的¡°中文实践¡±，使宽广的¡°中文道路¡±通向五洲四海的国学教育实践活动。

语文课程标准的的变化

1.确定“工具性”为语文3.听说能力在课标中经常被忽略

4.程式化扼杀了语文教师的创造性

•5。全面发展目标回归语文课程标准

6。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点

8。量化目标、过程目标受到应有的重视9.内容目标退出语文课程标准

10。倡导自主合作探究的学习方式

7。综合性学习

综合性学习基本理念：

•听说读写的综合.

•知识与能力、过程与方法、情感态度价值观

•语文与其他课程。

•语文与生活。

综合性学习教学建议：综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识,追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力.

综合性学习评价建议：

•第一、二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。

•第三、四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。•*评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究.要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。

8.2011版课标坚守的核心理念：

全面提高学生的语文素养

•正确把握语文教育的特点

•积极倡导自主、合作、探究的学习方式

•努力建设开放而有活力的语文课程

。2、必修课程的评价策略

＊阅读与鉴赏的评价策略：论述类考察抽象思维能力；实用类考察准确解读、筛理信息的能力；