用计算器计算教案 2
七年级数学上册《用计算器进行计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解计算器的基本功能与按键功能，掌握计算器的开关机、清屏、数字及运算符号的输入等基本操作。
2.学会使用计算器进行整数、小数、分数的四则运算，以及乘方、开方等复杂运算。
3.能够运用计算器解决生活中的实际问题，例如购物找零、计算速度、面积等。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究计算器的使用方法，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。然后给出几个实际问题，让学生运用计算器进行解决。讨论过程中，要求学生相互交流计算器的使用心得，共同探讨解决实际问题的方法。
讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果和经验。其他同学可以在此过程中相互学习、借鉴，提高计算器的使用能力。
5.培养学生遵守计算器使用的规范和道德，爱护公共财物，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的运算方法和技巧，但对于计算器的使用还较为陌生。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生对计算器的认知程度：大部分学生对于计算器有初步的了解，但仅限于简单操作，对于计算器的更多功能和技巧掌握不足。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的计算器基本操作和复杂运算方法，让学生明确计算器的使用技巧。
2.总结学生在解决实际问题时的经验和方法，强调将计算器应用于生活的重要性。
3.强调计算器只是辅助计算的工具，不能完全依赖，要在日常生活中注重培养自己的计算能力。
2.解决实际问题：结合生活实际，自选一个场景，使用计算器解决相关问题，并将解题过程和结果写成解题报告。例如，可以计算家庭每月的电费、水费等费用，或者计算外出旅行的费用预算。
四上数学《用计算器计算》完美版教案
1.简案1课时说一说，下面的按钮表示什么意思。
（播放动画，单击）预设：ON/C ：开关清除屏键；AC：清除键追问：都有谁会使用计算器？可以举个例子试试吗？预设：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目按=键，显示结果再按on/c键，清屏。
是的，上节课我们认识了计算器，今天我们一起来学习如何使用计算器进行计算。
（板书：用计算器计算）。
新授1.探究一：交流方法，使用计算器教学例1。
出示例题。
（播放动画，单击）独立尝试，用计算器计算。
386＋179＝请学生回答。
（播放动画，单击）预设：是的，看懂这位同学的方法了吗？先按ON/C，屏幕显示0，再按386 +179，最后按=，结果就出来了。
一起来试试。
下面请同学先估一估下面几道题目的答案。
预设：825-138≈700，比700小26×39≈1000312÷8≈40非常棒，下面我们用计算器来验证一下吧。
（播放动画，单击）下面同桌之间相互合作，一人出题，一人用计算器计算。
2.探究二：运用计算器探索规律请同学用计算器计算下面各题，教师出题，学生操作计算器，显示核对答案。
（播放动画，单击）追问：观察积的规律，你有什么发现吗？预设：积最高加最低位等于9，而且9999乘几，那么积的最高位就几减一。
其他数位上都是9（播放动画，单击）同学们观察地非常仔细。
按这个规律，你能不用计算器计算出下面的题目吗？（播放动画，单击）学生独立思考，教师巡视，发现班级中存在问题。
集体反馈交流。
预设：9999×5=499959999×7=699939999×9=89991（播放动画，单击）追问：可以怎么验证你的想法是正确的呢？预设：可以用计算器验算。
3.探究三：综合运用，巩固新知先用计算器计算上面左边各题，再尝试不用计算器，写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。
学生独立完成在练习纸上。
教师巡视，了解学生的遇到的问题。
集体反馈交流（播放动画，单击）追问：按这样的规律，右边的算式可以是什么呢？（播放动画，单击）（2）总结心得。
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教案
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教案一、教学目标知识与能力1.知道如何使用计算器进行简单的计算；2.能够使用计算器进行加减乘除的运算。
过程与方法1.通过实际操作计算器，培养学生使用计算器的能力；2.通过课堂练习和小组合作，提高学生计算的熟练度。
情感态度价值观1.培养学生对数学学习的实际应用兴趣；2.培养学生在团队合作中相互协作的态度。
二、教学重点与难点重点1.学生能够正确使用计算器进行基础的四则运算；2.学生在小组合作中相互交流和合作。
难点1.部分学生可能对计算器的操作不熟悉，需要有耐心地引导；2.学生如何将计算器运算结果与手工计算做对比，分析其中的差异。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾前几节课的内容，讨论计算器的作用和重要性。
2. 操作实践1.讲解计算器的基本操作方法，包括数字键、运算符等；2.给学生发放计算器进行实际操作练习，让学生亲自体验使用计算器进行加减乘除的运算。
3. 小组合作1.将学生分成小组，每组配备一个计算器；2.设计一些小组练习题，让学生共同讨论使用计算器进行计算，并相互核对答案；3.鼓励学生在小组中分享使用计算器的技巧和经验。
4. 总结1.引导学生将手工计算和计算器计算的结果进行对比，讨论计算器的优缺点；2.总结今天学习的内容，鼓励学生在日常生活中多加练习使用计算器进行计算。
四、课后作业1.完成课后练习册中与计算器有关的习题；2.回家尝试使用计算器计算家庭日常开销，体验计算器的实际应用。
五、教学反思本节课通过引导学生亲自操作计算器，培养了学生的实际动手能力，提高了学生对计算器的熟练度。
在以后的教学中，可以结合更多实际生活中的应用场景，进一步提高学生对计算器的认识和运用能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握使用计算器进行计算的方法。
苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》教案
苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用计算器进行简单的四则运算，进一步培养学生的计算能力，提高计算速度。
教材通过具体的例子，引导学生了解计算器的使用方法，同时，让学生在实际操作中，感受计算器给自己带来的便利。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中，已经初步接触过计算器，对计算器的基本操作有一定的了解。
但是，对于计算器的使用方法，以及如何利用计算器进行有效的计算，还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，让学生在操作中掌握计算器的使用方法，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受计算器给生活带来的便利，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
2.教学难点：如何引导学生发现计算器的使用技巧，提高计算速度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中，感受计算器的使用方法。
2.合作学习法：学生进行小组合作，让学生在交流中发现问题，解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的教学PPT，包括计算器的使用方法，以及一些实际的计算例子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引发学生对计算器的使用兴趣，进而引出今天的课题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生介绍计算器的使用方法，包括开机、关机、数字输入、运算符号输入等基本操作。
精选数学用计算器计算教案
精选数学用计算器计算教案数学用计算器计算教案篇1教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
5、进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹某某某算盘某某某)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。
(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字，符号，等号，清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课我们就用计算器来计算。
(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219某35=41600÷128=24÷6=125某8=138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。
苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》教案 (2)
苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》这一节内容，是在学生已经掌握了计算器的使用方法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是用计算器计算一些简单的数学题目，进一步培养学生对计算器的熟练运用，提高学生的计算速度和准确性。
教材通过具体的例子，让学生学会如何使用计算器，并在实际操作中感受计算器的便利性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了使用计算器的初步技能，对计算器有一定的了解和认识。
但是在实际操作中，部分学生可能对计算器的某些功能不熟悉，使用不够熟练。
此外，学生的计算能力参差不齐，部分学生计算速度较慢，部分学生计算准确率较低。
因此，在教学过程中，教师需要关注不同层次学生的需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行简单的数学计算。
2.培养学生对计算器的熟练运用，提高学生的计算速度和准确性。
3.通过对计算器的使用，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行简单的数学计算。
2.教学难点：计算器的某些功能的使用，以及如何在实际操作中提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“实例教学法”和“分组合作法”进行教学。
教师通过具体的例子，引导学生发现计算器的使用方法，并在实际操作中进行巩固。
同时，学生进行分组合作，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备一些简单的数学题目，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学题目，引导学生思考如何快速准确地进行计算。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示计算器的使用方法，讲解各个按键的功能，让学生对计算器有一个全面的了解。
人教版数学四上《用计算器计算》教案
人教版数学四上《用计算器计算》教案一. 教材分析《用计算器计算》是人教版数学四年级上册第十单元的第一课时内容。
本节课主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算，进一步培养学生的计算能力，提高学生学习数学的兴趣。
教材通过生动的插图和实例，让学生在实践中掌握计算器的使用方法，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对四则运算有了初步的了解。
他们在三年级时学习了简单的人民币计算，对计算器有一定的认识。
但部分学生可能对计算器的使用还不够熟练，需要在本节课中进一步巩固。
此外，学生对于使用计算器计算有一定的好奇心和兴趣，这将为本节课的学习提供良好的动力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：计算器的操作方法以及在不同情况下的运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和任务驱动法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力；利用任务驱动，引导学生主动探究计算器的使用方法。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每组学生都有机会动手操作。
2.准备与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算总价，引入本节课的主题《用计算器计算》。
然后简要介绍计算器的功能和用途，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示计算器的实物，向学生介绍计算器的基本操作方法，如开机、关机、输入数字、清除等。
同时，教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算，让学生初步感知计算器的使用。
第四单元《用计算器计算2》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与计算器相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算器操作实验。这个操作将演示计算器的基本原理和四则运算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.运用更多生活实例，让学生们感受到数学知识的实用性，提高他们的学习兴趣；
3.注重培养学生的团队协作能力，引导他们在小组讨论中相互学习，共同进步；
4.针对学生的不同需求，给予个别辅导，确保每个人都能掌握课程内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握计算器的基本操作，包括开机、关机、清除以及数字键、运算符号键的使用；
（2）熟练运用计算器进行四则运算；
（3）运用计算器解决带有括号的算式；
（4）将计算器应用于解决生活中的实际问题。
举例：讲解计算器的开机、关机、清除等基本操作，强调数字键、运算符号键的位置及功能，使学生能够快速熟悉计算器的使用。
在新课讲授环节，我注意到学生们在理解计算器的基本操作上没有太大问题，但在四则运算的顺序和括号的使ห้องสมุดไป่ตู้上，有一部分学生还是显得有些困惑。我通过案例分析、重点难点解析，尽量用简单明了的语言和具体例子来帮助他们理解。在接下来的实践活动中，让学生们分组讨论并操作计算器，能够让他们在实践中掌握知识，加深理解。
第十二课时《用计算器计算》教案
第十二课时《用计算器计算》教案1. 教学目标1.了解计算器的基本功能和使用方法；2.能够用计算器完成简单的算数运算；3.学会利用计算器进行数据转换。
2. 教学重点1.计算器的基本功能和使用方法；2.数据转换。
3. 教学内容3.1 计算器的基本功能和使用方法1.介绍计算器的外部结构和各部件的功能；2.讲解计算器的基本操作方法；3.演示如何进行加减乘除及百分数运算。
3.2 数据转换1.讲解数据转换的含义和重要性；2.以长度、重量、容量等常见度量单位为例，演示如何使用计算器进行数据转换。
4. 教学方法1.讲授法；2.示范演示法；3.互动交流法。
5. 教学过程5.1 计算器的基本功能和使用方法5.1.1 计算器的外部结构和各部件的功能在黑板上画出计算器的外观图，并介绍各部位的功能：5.1.2 计算器的基本操作方法1.打开计算器；2.输入数字；3.输入运算符号；4.点击等号，得出运算结果。
5.1.3 如何进行加减乘除及百分数运算1.加减乘除示范演示法：输入两个数字，点击对应的运算符号，再点击等号，得出结果。
2.百分数运算示范演示法：输入一个数字，点击百分号按钮，得出对应的百分数。
5.2 数据转换5.2.1 数据转换的含义和重要性引导学生思考，在日常生活中，我们常常会遇到需要转换单位的情况，如何进行数据转换，有什么作用？5.2.2 使用计算器进行数据转换1.长度单位转换示范演示法：输入要转换的数字，点击对应的长度单位按钮，得出转换后的结果。
2.重量单位转换示范演示法：输入要转换的数字，点击对应的重量单位按钮，得出转换后的结果。
3.容量单位转换示范演示法：输入要转换的数字，点击对应的容量单位按钮，得出转换后的结果。
6. 教学评价1.通过互动交流法，收集学生对计算器的基本功能和使用方法的掌握情况反馈；2.通过示范演示法，检查学生对数据转换的掌握情况；3.在日常的考试作业中，测试学生对计算器的使用熟练度和数据转换的应用情况。
苏教版四年级数学下册教案： 用计算器计算(二)
苏教版四年级数学下册教案第 2 课时用计算器计算（二）教学目标：1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
1236－564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷292.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
（1）展示学生完成的作业。
（2）观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）（2）让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善1.完成教材第42页“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成教材第44页“练习七”第7题。
（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
（3）用计算器进行验算。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。
最新版初中数学教案《用计算器进行运算 2》精品教案(2022年创作)
12 用计算器进行运算【知识与技能】1.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除，乘方运算.2.会用四舍五入法取近似数.【过程与方法】通过认识计算器，会利用计算器进行有理数的混合运算，体会计算器的快捷、方便，感受用四舍五入法取近似数.【情感态度】结合本课教学特点，教育学生热爱生活，热爱学习，热爱科学，激发学生学习兴趣.【教学重点】会使用计算器进行有理数的混合运算，会用四舍五入法求近似数.【教学难点】用计算器进行有理数的混合运算时的按键顺序.一、情境导入，初步认识计算器能使计算简便、快捷、怎样用计算器进行有理数的混合运算呢？【教学说明】学生对计算器非常熟悉，也用计算器进行过简便运算.让学生带着疑问探究用计算器进行有理数的混合运算.二、思考探究，获取新知1.计算器的面板构造与按键功能.问题1【教学说明】学生带着问题阅读教材68页文字与同伴进行交流，初步掌握计算器各键功能.识别：〔1〔2〔3符号键，用于输入数字的相反数；〔4功能；〔5 ：运算键，分别执行加、减、乘、除运算;〔6.问题2用计算器计算.【教学说明】 学生动手操作，掌握计算器各键功能和按键顺序.【归纳结论】用计算器进行有理数混合的使用步骤：〔1〕按开启键〔2〕按照算式的书写顺序输入数据；〔3〕按 结果.问题3在问题2中， 算式〔2〕中计算器显示结果为1156.此时，键，那么结果切换为小数格式19.16666667,这一结果是准确值吗？【教学说明】 学生比较两个结果，很容易得出一个是准确值、一个是近似值.问题4用四舍五入法求以下各数的近似数.〔1〕96.318〔精确到百分位〕〔2〕0.86789〔精确到千分位〕〔3〕2.1886〔精确到0.001〕〔4〕3.1965〔精确到0.01〕【教学说明】 学生通过操作，掌握用四舍五入法取近似数.【归纳结论】取一个精确到某一位的近似数时.应将挨着这一位后面的第一个数字进行四舍五入，再后面的数字不用考虑.问题5测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1cm.用计算器计算出这个饮料罐的容积〔π取3.14〕，结果精确到1cm 3，并将你的结果与商标上的数据进行比较.【教学说明】学生通过操作，体会近似数在日常生活中的应用.【归纳结论】在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，这时往往使用近似数.三、运用新知，深化理解“随堂练习〞第1，2题.3.用四舍五入法求以下各数的近似数.(1)4.3091(精确到0.01)(2)0.0297(精确到0.001)(3)2.5673〔精确到十分位〕(4)3.9541〔精确到百分位〕【教学说明】学生自主完成，检测用计算器进行计算利用四舍五入法求近似数的掌握情况，加深对新学知识的理解.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业局部.【答案】1.〔1〕-5.32〔2〕3712932.最后结果为仅由选择的数字组成的一个9位数的整数.四、师生互动，课堂小结1.师生共同回忆用计算器进行计算和用四舍五入法求近似数等知识点.2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？【教学说明】教师引导学生回忆知识点，让学生大胆发言，积极与同伴进行交流，进行知识的提炼和归纳.【板书设计】1.布置作业：从教材“〞中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.本节课学生通过了解计算器各键功能，到利用计算器进行计算，尝试用四舍五入法求近似数，培养学生动手动脑习惯，加深对所学知识的认识，并运用所学的知识解决生活中的实际问题，激发学生学习的兴趣.圆周角教学目标(1)通过本节的教学使学生理解圆周角的概念，掌握圆周角的性质；(2)准确地运用圆周角性质进行简单的证明计算。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。
第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。
第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。
第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。
2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。
3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。
4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。
5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。
第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。
第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。
七年级数学上册《用计算器进行运算》教案、教学设计
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中来。
2.话题设置：提出具有探讨性的问题，如“计算器有哪些功能键？它们的作用是什么？”、“如何利用计算器进行混合运算？”等。
3.讨论与分享：让学生在小组内进行讨论，共同探究计算器的使用技巧，然后进行全班分享，达到互相学习、共同提高的目的。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进学生的自主发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.提问：向学生提问：“你们在生活中见过计算器吗？它有什么作用？”通过这个问题，让学生回顾对计算器的认知，为新课的学习做好铺垫。
2.展示：展示不同类型的计算器，让学生观察它们的外形、功能键等，引导学生关注计算器的发展历程。
（4）解决问题：设计实际问题，引导学生运用计算器进行解决，培养学生的解决问题的能力。
（5）总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予积极的反馈。
4.教学评价：
（1）过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、动手操作能力等方面，全面评价学生的学习过程。
（2）结果评价：通过课后作业、阶段测试等方式，评价学生对计算器操作的熟练程度和解决实际问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生对计算器的操作熟练度，以及解决实际问题的能力，我设计了以下作业：
1.基础练习：完成课本第15页的练习题1-5，要求学生独立完成，家长签名确认，以检验学生对计算器基本操作方法的掌握。
2.实践应用：结合生活实际，让学生收集身边的数学问题，如购物折扣、家庭用电量计算等，运用计算器进行解决，并将解题过程和结果记录下来。
小学四年级数学教案 用计算器计算9篇
小学四年级数学教案用计算器计算9篇用计算器计算 1[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
人教版四年级数学上册第一单元《计算器》教案(二)-
人教版四年级数学上册第一单元《计算器》
教案（二）
人教版四年级数学上册第一单元《计算器》教案（二）
1教学目标
1、认识计算器，知道各键的名称及功能，会用计算器解决简单的实际问题。
2、借助计算器探索规律，发展学生合情推理能力，渗透化繁为简的转化思想。
3、通过了解计算工具的演变历史，使学生进一步感受计算在日常生活、生活实践中的作用，受到爱科学、学科学的教育。
2学情分析
计算器接触过，从调查结果来看，被调查到的学生都见过计算器。
他们见到的计算器多为简易型的算术计算器，可进行加、减、乘、除等简单的四则运算，只有极个别同学见过科学计算器等稍微复杂的计算器。
大部分的同学自己使用过计算器，计算或者核对数学计算题，帮父母算账家庭收入、开支等，少部分同学会利用计算器的特殊功能设置闹铃、看时间。
3重点难点
教学重点：
借助计算器探索一些简单的数学规律。
教学难点：
根据数据特点归纳概括数学规律，理解化繁为简的数学思想。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、计算设疑揭示课题
[演示文稿] 你能计算出这道题的得数吗？
386+197=
师：谁来说说你是怎样算的？
生1：我是口算的。
（板书：口算）
生2：我是用竖式计算的。
（板书：笔算）
师：结果一样吗？用竖式计算是一种很稳妥的计算方法。
师：要计算出386+197的和，除了可以用口算和笔算的方法还可以利用什么计算？
生：计算器（板书：计算器）。
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教案
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教案一. 教材分析《用计算器进行运算》是人教版初中数学七年级上册第2章《算术运算》的一部分，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用计算器进行各种运算，进一步体会数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过计算器，对计算器的基本操作有一定的了解。
但由于地区差异，部分学生可能没有机会经常使用计算器，对计算器的使用并不熟练。
另外，随着科技的发展，学生在日常生活中已经接触到了各种各样的电子设备，对电子产品的操作有一定的兴趣和好奇心。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的基本操作方法。
2.让学生能够熟练使用计算器进行各种运算。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的基本操作方法，以及如何利用计算器进行各种运算。
2.教学难点：计算器的的高级功能，如科学计算器、统计计算器等的使用。
五. 教学方法采用“自主学习、合作探究”的教学方法，让学生在动手操作、合作交流的过程中，掌握计算器的使用方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能有机会使用。
2.准备一些运算题目，用于课堂练习。
3.准备多媒体教学设备，用于展示计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些实际问题，如“如果你需要计算1000乘以200，你会怎么做？”引导学生思考如何快速准确地进行运算。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的基本操作方法，如开机、关机、数字输入、运算符号输入、清除等。
同时，教师通过示例，让学生了解计算器的高级功能，如科学计算器、统计计算器等。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的运算题目，如加减乘除、开平方、求倒数等，让学生分组进行练习。
学生在练习过程中，教师及时进行指导和纠正。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
人教版数学四上《用计算器计算》教案
人教版数学四上《用计算器计算》教案一、教学目标1.了解计算器的基本功能和使用方法。
2.能够利用计算器进行简单的数学计算。
3.能够应用计算器解决实际问题。
二、教学重点和难点重点1.计算器的基本功能和操作方法。
2.计算器的科学计算功能的使用。
难点1.如何正确输入计算公式。
2.如何理解和应用计算器的科学计算功能。
三、教学准备1.教师：提前熟悉各种计算器的功能。
2.学生：每位学生准备一台计算器。
四、教学过程1. 导入教师简要介绍计算器的基本功能，并让学生尝试操作计算器，了解其功能。
2. 计算器的基本功能1.整数运算–计算器的加减乘除功能–整数的加减乘除计算练习2.分数运算–分数的加减乘除计算–分数的简化3. 计算器的科学计算功能1.三角函数计算–sin、cos、tan的计算–弧度和角度转换2.平方根和立方根的计算–平方根和立方根的输入和计算4. 实际问题的解决结合实际问题让学生应用计算器进行计算，如计算一个三角形的三条边长，计算一段时间内的速度等。
5. 拓展让学生自行探索计算器的其他功能，如统计计算、概率计算等，并分享给同学。
五、作业1.练习册上与计算器相关的练习题。
2.要求利用计算器解决几道实际问题，并在下节课进行分享。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生对计算器的基本功能有一定的了解，但在科学计算功能的理解和应用上还存在一定困难。
下节课需要更多的实例演练，让学生熟练掌握计算器的使用。
《用计算器计算小数加、减法》教案设计
《用计算器计算小数加、减法》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握使用计算器进行小数加、减法运算的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，能正确进行小数加、减法运算。
2. 教学难点：熟练运用计算器，解决实际问题。
三、教学准备：1. 计算器2. 练习题3. 教学PPT四、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实际例子，引出小数加、减法的计算需求。
2. 讲解：教师讲解计算器的使用方法，演示小数加、减法的计算过程。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 总结：教师引导学生总结小数加、减法运算的规律。
五、课后作业：1. 请学生运用计算器，完成一定数量的小数加、减法练习题。
2. 教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误并给予指导。
3. 鼓励学生在生活中，尝试使用计算器解决实际问题。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和小测验，评估学生对小数加、减法计算的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作计算器时的准确性、速度和策略选择。
3. 收集学生作业，分析其解题思路和计算器的使用情况。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的评估结果，给予针对性的反馈，表扬进步和正确的做法，指出并帮助纠正错误。
2. 对于普遍存在的问题，应在后续教学中进行重点讲解和练习。
3. 根据学生的学习进度和掌握情况，适时调整教学计划和难度，确保教学内容符合学生的实际需求。
八、拓展活动：1. 设计一些有趣的数学游戏，如小数加减法的计算接力赛，让学生在游戏中练习计算技巧。
2. 鼓励学生制作小数加减法的计算器小程序，培养他们的编程兴趣和创新能力。
3. 组织小数加减法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高计算速度和准确性。
九、课堂管理：1. 确保每个学生都有机会在课堂上使用计算器进行练习，避免拥挤和混乱。
2. 引导学生有序地排队使用计算器，培养他们的排队意识和团队协作能力。
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《用计算器计算》教案
教学目标
1、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能.
2、让学生知道计算器的计算顺序和笔算顺序完全相同.
过程与方法
1、通过运用电子计算器进行简单的计算，进而能使用计算器进行一些大数的运算，培养学生实际操作的动手能力.
2、通过计算器的计算，使学生探索发现一些简单的数学规律，并解决一些简单的实际问题.
情感、态度与价值观
1、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，感受计算器在人们生活和工作中的实用价值，激发学生学习和使用计算器的兴趣.
2、懂得在实际生活中遇到比较复杂的计算通常使用计算器，通过日常生活中计算器的广泛使用，培养学生利用、学习和发展科学技术的兴趣.
3、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识.在解决实际问题时，向学生滲透节约、环保等方面和意识.
教学重点
在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能.能运用计算器进行一些简单、“必要”的以及稍有难度的计算.能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律.
教学难点
在使用计算器进行计算的过程中，懂得观察并发现一些有规律的数的计算.
教学准备
课件、计算器
教学过程
(一)、活动引入
1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上.看谁算得又对又快.开始！
(课件出示)计算下列各题：
5040120495452230923244823××+ ÷ -
2、对于简单的计算，同学们计算得非常快.但数字如果很复杂的话，就无法口算了.因.
此，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们就要请计算器来帮忙．
3、在历史上计算器最早的形式是算筹，近代是算盘，现代计算器主要是电子计算器和计算机(也就是我们常说的电脑).在我们的生活中已经越来越普及了，生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片).除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表).还有哪里也有计算器？(电脑、手机、遥控器、电子秤等)
4、师：那你想掌握使用计算器的本领吗？(板书课题：用计算器计算)
5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器.师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？
(二)、观察认识
1、整体认识
这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘)
2、认识键盘
1)观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看. (2)互动生成：(0123456789这些有数字的键叫数字键，(板书：数字键、①有、、)、、、、，自己、、指一指你计算器的数字键.
②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键，(板书：运算符号键).自己指一指你的运算符号键.
ON这些字母的是开机键.(板书：开机键③有)你能在自己的计算机上找到开机键吗？和老师不
同的上来指给大家看看.你知道开机键除了开机还有其他功能吗？(清零)
OFF这些字母的是关机键.(板书：关机键④有)你能在自己的计算机上找到关机键吗？有些计算器上没有关机键又是怎样关机的呢？(自动关机)
⑤其它一些键的名称和功能又是什么呢？我们以后慢慢认识，有兴趣的同学课后可以去查阅配套的说明书.
(三)、尝试应用
1、按数
1)先开机，显示器上显示了几？表示可以开始计算了(.
2)(请你在计算器上任意按一个自然数，谁愿意上来边说边按给大家看看？他是怎样按的？按照数字顺序按键就可以显示要按的数.
3892，谁愿意上来边说边按给大家看？他是)现在请你清除自然数后再按出一个自然数(怎样按的？先按开机键清除原来的自然数，再按一个自然数.没做对的同学再试一遍.
43827)同学们都已经会按数了，你们会用计算器计算吗？+(谁愿意上来试一试，他是怎样按的？他算得对吗？请你用口算、笔算验证一下，请你在.
自己的计算器上试一下
53015，等于多少？谁愿意上来演×)加法算的很好，咱们再来算一道乘法题，好吗？(示验证一下.
2、计算(同学们已经能够利用计算器正确地计算了，你能利用它解决生活中的问题吗？
首先我们来算一算下面的数.看谁算得又快又准.(每个计算完成要清零) 765469589764160012814382576380426 = = = +× = + × = ÷
三个数计算方法：(连续计算无需清零)
76546929630282965625258166827 = × = -÷ = ÷+ - =
3、想想做做：
1)计算：(
218493280017986848579386＝ ++＝－－＝219135336357126718＝＝×÷÷＝
×
2)(×75 ×21
45
÷108 180
3780
8100
÷61
×84
÷49
6405
180
8820
105
3)算一算身边的数 (16千克的水，这些水就这样被白白地流掉了一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费365天计算)，要浪费千克的水照这样计算一年(按.
4、用计算器算出得数，再比一比，你发现了什么？
1111111111111111=
ד你觉得问题出在哪儿？是我们错了，还是计算器错了？你能想办法解决吗？请四人小组讨论一下解决方案.”
11= ×1111= ×111111= ×111111111= ×1111111111=
×．
× =
1)用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对. (2)这组题目中隐藏着哪些规律呢？ (3)你能照样子继续写出几个算式吗？你能用计算器进行验算吗？ (4)在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以(从简单问题入手找出规律再推算出比较复杂的算式.
5、找规律
想运用自己的智慧解决下列问题吗？
先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律.
14285711428574= ××=
14285721428575= = ××14285731428576= ××=
我们可以用计算器验算，也可以找到规律进行推算.
小结：
本节课我们主要学习了如何用计算器计算，同学们要掌握所学的知识，能够正确的应用计算器解决实际的计算题.。