《浅谈初中数学作业设计》论文
浅谈初中数学作业设计有效性的实践与研究论文
浅谈初中数学作业设计有效性的实践与研究论文浅谈初中数学作业设计有效性的实践与研究论文内容提要：在课改的大环境下，科学研究人员和学校对中学生素质教育（思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育）的重视度增强了，初中各科目教师对其教学方法、教学理念、作业设计等各方面纷纷也做出了研究。
初中是一个人成长整个过程中最叛逆和迷茫的时期，初中生大都对学习的重要性不明确，贪玩、厌学。
提升初中班级课程授教时效性的方法除了改变教学方式和教学理念之外，还有作业的合理设计，老师对作业科学、合理、有对准性的部署并且是十分重要的。
笔者从怎么样进行作业的可行设计方面进行了阐述。
本文关键词：初中生;素质教育（思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育）;教学方式部署作业是教师检测学生对课堂知识（知识是人类生产和生活经验的总结）掌握程度的方法之一，为了提升课堂效率，要求做到对单一、枯燥的过去作业模式进行改革、创新，按照时代变化。
素质教育（思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育）的根本目的是提升课堂效率，作业的部署是对学生潜力的挖掘。
相比数学课程教学进程来说，初中数学是数学书本知识难度加大的一个整个过程，为了提升初中数学班级课程授教的时效性，对初中学生的带领、教育相当重要，除此之外，老师对数学作业的设计并且是相当重要的，笔者将简要概述初中数学课堂面临的难题，对提升初中班级课程授教的时效性提出几点建议。
对初中数学作业的设计方面提出几点看法和建议。
一、.过去数学作业设计中面临的难题1.初中生对数学作业的厌烦。
初中生普遍对数学的学习目的不明确，只是机械的听从家长和教师的安顿学习。
而初中数学由于难度的增强，教师常常会部署大篇幅的作业，这会让学生很被动地学习，忽视了学习目的，他们会应付了事。
有部分学风不好的学校学生抄袭的情形也很经常看。
2.乏味的过去部署作业方式。
初中的数学教师部署的作业多是难点与重点，为了让学生掌握知识（知识是人类生产和生活经验的总结），老师会机械的重复知识（知识是人类生产和生活经验的总结），部署相关的作业，其他方面，数学本身是一门应用本领很强的学科，教师假设部署作业时不注意联系实际会使学生学习起来比力困难，并且乏味。
浅谈初中数学课后作业设计
浅谈初中数学课后作业设计【摘要】初中数学课后作业设计是学生巩固知识、提高技能、培养学习能力的重要途径。
本文对初中数学课后作业设计的目的、原则、内容、方法及效果进行了深入探讨。
通过合理设计、巧妙安排，可以激发学生学习兴趣，提高学习效率。
未来，应注重个性化、多样化的作业设计，以满足不同学生的需求。
初中数学课后作业设计是教学中不可或缺的一环，对学生的学习效果起到至关重要的作用，值得我们重视和深入研究。
希望在未来的教学实践中，能够进一步完善作业设计，促进学生成长与发展。
【关键词】初中数学，课后作业设计，重要性，背景，目的，原则，内容，方法，效果，未来发展方向，总结，前景展望。
1. 引言1.1 初中数学课后作业设计的重要性初中数学课后作业设计的重要性在于它能够加深学生对数学知识的理解和掌握，巩固课堂上所学内容，提高学生的数学能力和解决问题的能力。
通过布置适量、有针对性的数学作业，可以引导学生逐步提高自主学习和思维能力，培养他们的自学意识和学习方法，促进他们的综合素质的提高。
数学作业还可以激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们学习数学的积极性和主动性。
通过课后作业设计，学生可以在课外进行延伸练习和巩固知识，从而更好地掌握所学内容。
初中数学课后作业设计的重要性在于它能够促使学生对数学知识进行深层次的思考和探究，帮助他们建立良好的数学学习习惯和方法，为他们的学习和发展奠定坚实的基础。
1.2 初中数学课后作业设计的背景随着教育改革的深入和教学理念的更新，课后作业逐渐从简单的机械重复练习转变为更具针对性和启发性的设计。
初中数学课后作业设计的背景主要包括对学生综合素质的培养需求、个性化学习的倡导以及新课程理念的实施。
通过设计合理、有针对性的数学作业，可以有效提高学生对数学知识的掌握和理解能力，促进学生的主动学习和创新思维的培养。
初中数学课后作业设计的背景也反映了教师对学生个体需求的关注，以及对教育教学方式的不断调整和优化的努力。
浅谈初中数学作业设计
浅谈初中数学作业设计摘要：随着课堂教学改革的深入推进，初中数学作业的设计有效性也在不断的提高。
这是因为作业不但是知识的延伸而且对于巩固更为重要。
文本以初中数学作业的设计为研究内容，在布置作业的过程中本着为学生提供丰富作业资料的原则，通过多样化的方式，让学生接触更多的知识，去自觉地完成作业，体会到完成数学作业的快乐，这就需要不同的形式为学生呈现不同的作业，将全新的教学理念融入到数学作业的设计中去，从而促进中学生综合素养的提高。
关键词：初中数学作业设计作业不但是对教学内容的复习与巩固，更是反馈教学质量的重要渠道。
作业一般可以分为课堂练习和课外作业两大部分。
教师在布置作业的时候一定要提前做功课即提前设计，作业要围绕实际的教学目标，要紧扣教材，所以教师布置的作业要以抓住重点、突破难点为目的。
本人多年从事初中数学的教学工作，结合实际教学中发现的问题，结合自己的做法谈一谈初中数学作业的设计。
数学作为义务教学阶段的基础学科，对于孩子们的成长具有重要的意义。
适当的布置、设计作业可以让学生对当堂教学内容达到检测的目的，可以让学生将数学知识应用到实际中，体现数学学科的核心素养，为学生以后的发展及能力的培养奠定良好的基础。
那么在实际的初中数学课堂教学实践中，应该通过哪些方法,进行作业的设计和安排呢？一、以学生为本，科学合理设计作业按照学生的实际情况来布置和安排作业的这是符合时代的发展，体现以学生为本的教育教学理念。
广大的初中数学教师在设计作业的时候，要充分全面地考虑学生的实际情况，掌握学生学习的状况，以此为基点，来把握作业的难易程度，设计作业的层次性，要让不同层次的学生都能有效的完成作业中，获得完成作业的成就感，享受完成作业的喜悦，这样才能自主地投入到写作业的状态中去，感悟、品味尝作业的真谛，大大提高学习数学的兴趣。
比如我在讲解完《一元一次方程及其解法》之后，设计课后作业的时候，就根据学生的实际学习情况安排三种题型，有基础题、提高题、附加题。
浅谈初中数学作业的分层设计策略
浅谈初中数学作业的分层设计策略浅谈初中数学作业的分层设计策略「篇一」初中数学作业分层设计的阶段总结作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台，作业的重要性不言而喻.当前，初中数学教师布置作业的形式与要求及学生完成数学作业的现状令人堪忧，设计好作业，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义.一、目前初中学生数学作业的现状1.作业量过大在现实的教学中，作业成了学生的“包袱”，成了负担.不管是在发达文明的城市，还是在偏僻落后的乡村，不管是在中学还是小学，学生都不同程度地存在着过重的作业负担，大大超出国家教育部提出的每天学习时间量的规定.学生作业量过重的问题已成了教育界挥之不去的阴影.2.没有考虑学生的个别差异作业整齐划一，使得一些优秀学生吃不饱，缺少兴趣，而一些学习困难的学生则难以按时完成，整日为作业而作业，疲于奔命，有时就干脆应付一下，照抄别人的作业了事.3.形式单调，缺乏个性作业形式单一、陈旧，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，大多数是课本习题的重复，致使学生对数学越来越不感兴趣.教师对如何开发与利用数学作业、促进学生主动探究、培养学生正确的数学观念和创造才能等方面的研究还不够深入.二、根据以上调查分析的现状，我在作业设计方面做了以下几个方面的探究和实践（一）改变单一的作业设计方式为多样化的设计方式1.实施分层作业和自选作业现代学习方式要尊重学生的差异，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间.俗话说“十个手指有长有短”，更何况一个班几十名学生.他们之间的差异性是客观存在的，而且这种差异又将是一种可开发利用的资源.针对学生的实际情况，根据教学目标可以将“分层式”作业内容分为规定题和自选题A、B两类，一般规定题2～4题，自选题A、B各1～2题.具体要求：①对后进生，侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题，即每次作业中的规定题.②对中等生，侧重于例题及和例题相似的变式题，即自选题A，但必须完成规定题.③对优生，侧重于应用基本知识的实际应用题及开发学生智力的拓展题，即自选题B，但也要完成规定题.2.“错题式”作业在教学中，教师最不能理解的是，明明已对学生讲清的问题，为什么还是一错再错，明明当时会做的题为什么过一段时间再碰上就又不会做了.于是教师就进行相同题型的大运动量训练，殊不知，这会产生严重的后果――学生厌学.面对这一现状，我时时会陷入深思：什么样的作业纠错更适合学生？于是就尝试在教学中采用“错题式”作业.所谓“错题式”作业，就是教师利用学生身边最常见的错误――错题，引导学生进行分析，整理找出错误的原因，制定策略并积极开展有效的训练从而改善学生的学习方式，改进教师的教学方式，最终达到“减负增效”和“人本回归”的目的.3.数学口试作业数学口试作业是让学生口头表达对数学题目的理解，是全体学生的日常常规性作业，旨在培养学生规范的数学语言和逻辑思维能力.数学口试作业的内容分为自选题和选定题两种.自选题有学生根据自身学习水平自行确定，可以选择课本中的例题、习题，也可选择其他来源.选定题由教师根据学生的学习情况确定，主要选自作业和练习卷的订正，即选择学生错误率比较高或者概念应用比较强的题目作为口试作业.口试作业的时间由教师定期组织.一般自选题可以在每节新课前5分钟进行，全班同学按顺序进行.选定题每周末安排一次集中进行测评.每次测评后一定要及时给予评价，帮助学生树立信心，培养敢说的习惯和能力.（二）改变单调的作业类型为丰富多彩的全方位作业类型有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.除了以书面形式的作业为主外，我们还应加强以下几种类型的作业设计.1.操作性作业学生的数学知识的获取是多途径的，可以是通过讲解而获得，也可以通过动手操作而获得.例如我在讲轴对称图形时，首先是通过观察自然界的轴对称现象的美，然后带领同学们通过自己的双手去创造这种美.通过这种方式的学习可能比一味地讲解概念学生更容易接受.2.实践探究性作业在学习完解直角三角形后我布置的作业就是“测量我们学校的旗杆的高度，并写出你的测量方案和测量结果”.3.调查分析性作业在学习完平均数、中数、中位数等统计知识后我直接让学生对我班的月考成绩表进行一次数据分析.三、作业设计的成效基于以学生发展为本，切实减轻学生作业负担，提高教学质量，经过了近几年的数学作业实践探索，已取得了初步成效.1.学生学习兴趣明显提高通过设计了富有情景性、生活性和个性化的作业，符合学生的实际需求，保护了学生的自尊心，因而学生学习数学的兴趣明显提高，他们越来越喜欢上数学课，对完成数学作业表现出很高的热情，甚至有学生出现“偷”卷子做的现象，整个班级在一种良好的氛围下成长.2.学生学习方式的明显转变教师教学生怎样学习，为的是让学生以后自己自学，教师要求学生学习，为的是学生能够以后自己要学.由于教师树立了新的数学作业设计理念，通过设计学案等形式作业，充分调动了学生完成作业的积极性，学生由被动的完成作业为主动探索研究，学生学会了自己提出问题、解决问题和应用问题，学习的自觉性和自学能力得到极大提高.3.学生的作业负担有所减轻通过布置“分层式”作业后，学生从原来重复的、一刀切的作业模式中解放出来，他们可以自由选择适合自己的作业，能完成多少就完成多少，不再感到作业是一种负担，根据对学生的问卷调查结果显示，大部分学生感到作业量比原来少，心理负担有所减轻，做完作业后仍有时间自由支配，做自己感兴趣的事.4.学生的数学成绩也整体上了一个台阶由于作业设计时注重从实际出发，因材施教，增加了选择性和弹性，使全体学生都能获得成功的体验，同时也关注学生的兴趣所在，因而他们的学习成绩都有不同程度的提高.浅谈初中数学作业的分层设计策略「篇二」浅谈初中数学作业分层《数学课程标准》（实验稿）中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
浅谈初中数学课后作业设计
浅谈初中数学课后作业设计初中数学是学生学习阶段重要的一部分，数学课后作业设计是教师和学生共同完成的任务。
合理的数学课后作业设计能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。
本文将浅谈初中数学课后作业设计的重要性，并提出一些合理的设计方法。
数学课后作业设计的重要性不言而喻。
课后作业是学生巩固知识、提高技能的重要途径。
通过课后作业，学生可以将课堂上所学的知识进行实际应用和巩固，加深对知识的理解和记忆。
数学作业也能够帮助学生培养自主学习的能力和习惯，提高解决问题的能力和思维能力。
合理设计数学课后作业对学生的学习起到了非常重要的作用。
关于初中数学课后作业的设计方法，可以从以下几个方面进行考虑。
作业内容应该贴合教学内容和学生的实际情况。
教师需要根据学生的学习进度和掌握情况，设计一些能够巩固知识、引导思考的题目。
作业数量需要适度，不能过多也不能过少。
适度的作业数量能够保证学生有足够的时间和精力去完成，同时也能够保证作业的质量。
作业的形式可以多样化。
可以设计选择题、填空题、计算题、证明题等多种形式的题目，让学生在做作业的过程中得到全面的锻炼。
作业布置的时间要合理安排。
不能一次性布置太多的作业，也不能让学生拖延时间。
合理的时间安排会激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更主动地参与到作业中。
初中数学课后作业设计的一个重要方面是要关注学生的个性化需求。
不同的学生有着不同的学习方式和学习习惯，因此教师在设计作业的时候要考虑到每个学生的实际情况。
可以根据学生的实际水平和学习特点，针对性地设计一些难度适中的作业，引导学生自主学习。
也可以根据学生的学习状况，给予一定的辅导和帮助，让每个学生都能够在作业中得到进步。
初中数学课后作业的设计还需要注重评价的角度。
作业设计不仅仅是让学生巩固知识，更要考察学生对知识的掌握程度和运用能力。
在设计作业的过程中，教师可以设置一些错题重做、解答题目思路的要求、快速小测验等形式，来进行对学生学习情况的及时反馈和评价。
浅谈初中数学课后作业设计
浅谈初中数学课后作业设计作为初中数学老师，设计合理的数学课后作业对学生的学习至关重要。
合理的数学作业既能够巩固学生课堂上所学到的知识，又能够培养学生解决问题的能力和思维方式。
数学作业设计应该符合学生的认知特点和学习需求，具有针对性和启发性。
本文将就初中数学课后作业的设计进行深入探讨。
数学作业的设计应该具备一定的难度。
太过简单的作业无法激发学生的学习兴趣，太过复杂的作业又容易让学生望而生畏。
作业的难度应该适中，能够在一定程度上考察学生对知识的掌握情况。
根据学生的水平和学习进度，可以适当调整难度，提供一些挑战性的题目，鼓励学生克服困难，勇于探索。
数学作业设计应该注重多样性。
数学是一门抽象的学科，因此作业设计应该尽可能多地涉及到各个方面的知识点，包括代数、几何、概率统计等。
作业的形式也可以多样化，可以设计填空题、选择题、应用题等不同类型的题目，以激发学生的学习兴趣，丰富他们的学习经验。
数学作业设计应该具有实践性和应用性。
数学知识的学习离不开实际应用，而数学作业正是学生巩固知识，提高解决实际问题能力的机会。
教师可以设计一些贴近生活、能够激发学生思考的题目，引导学生将所学知识运用到不同的实际情境中，培养学生的应用能力和创新思维。
数学作业设计应该使学生在解题过程中得到启发。
数学是一门需要发散性思维的学科，因此作业设计除了考察学生的基础知识掌握情况外，还应该引导学生在解题中展开思维，培养他们的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
教师可以设计一些具有启发性的题目，引导学生通过多种途径解决问题，培养他们的综合分析和综合解决问题的能力。
数学作业设计应该注重反馈和指导。
作业完成后，教师可以及时批改学生的作业，并对学生的答案进行指导和点评，让学生及时了解自己的学习情况，及时纠正错误，巩固正确的知识。
在发现学生存在掌握不牢的知识点时，可以通过课堂讲解、辅导等方式给予补充和强化，让学生更好地掌握知识点。
初中数学课后作业设计是教学中不可或缺的一部分，它不仅可以加深学生对知识的理解和掌握，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
浅谈初中数学作业设计
浅谈初中数学作业设计詹立成(瑞金市万田初中 江西 瑞金 342500)【摘要】数学作业在数学教育中承担重要地位,但是在当前数学设计中却存在诸多问题,为了提高数学教学质量,除了构建高效课堂之外,还必须从数学作业的设计着手,帮助学生更好地掌握所学知识。
【关键词】初中数学;作业设计;缺陷;改进 作为教学的重要组成部分,作业承担着帮助教师了解学生、检查学生学习效果的重要职能。
数学作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要。
有目的、有计划地设计并指导学生完成的一种教学活动形式。
学生完成作业的过程,是学生独立再学习的过程。
在新课程改革的影响下,很多教师从教学方法、教学观念等方面进行探索,并取得了不小的进步。
但是在数学作业的设计上,还存在不少缺陷,无法适应新课程改革的要求。
这就要求初中数学教师应该想学生所想,优化数学作业的设计,从而使学生在数量不变甚至数量减少的情况下,更好地得到锻炼,从而提高学习效率。
一、初中作业设计缺陷分析(一)作业量过大,学生压力较大在应试教育的压力下,不少教师为了提高升学率,不得不为学生布置了大量的作业。
为了让学生接触更多的题型,教师不管作业的质量,一味的让学生去做。
题海战术的确训练出了一大批训练有素的解题机器,可是他们往往缺乏创造性,学生大量业余时间花在完成低质量、高重复率的作业上,其全面发展成为空话。
(二)作业单一,无法检测学生真实水平在初中数学作业设计中严重缺少多元性,而对于数学作业的准确性、统一化和模式化过于强调,教师所设计的作业设计的应用性、实践性和开放性的较少,很难激发出学生学习数学的主动性和积极性,作业设计没有针对性,无法根据不同层次的学生进行作业设计,使学生很难得到全面的发展。
此外,在作业设置中,作业的内容都是由教师所规定的,学生没有选择权,只有按照老师所布置的完成作业,而作业的内容局限在基础知识的训练,完全忽略了培养学生的能力。
针对不同水平的学生所实施的作业设计是完全一样的,按照这种“一刀切,齐步走”的方式发展下去,学生不仅很难理解布置作业的真正意义,而且在作业的数量上学生也很难承担。
浅谈初中数学课后作业设计
浅谈初中数学课后作业设计【摘要】初中数学课后作业设计对学生的学习至关重要。
通过合理安排作业内容，激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，加强反馈和评价，以及利用作业提升数学能力，可以有效提高学生的学习效果。
设计课后作业需要遵循一定的原则，例如要结合教材内容，设置不同难度的题目，注重思维拓展等。
通过这些作业设计，学生可以巩固课堂所学知识，培养解决问题的能力，提高数学思维和运用能力。
初中数学课后作业设计的重要性不可忽视，其目的是帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
遵循相应的原则制定作业，可以有效引导学生学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
【关键词】初中数学课后作业设计、重要性、目的、原则、合理安排、学习兴趣、自主学习、反馈评价、数学能力、结论。
1. 引言1.1 初中数学课后作业设计的重要性初中数学课后作业设计的重要性在于能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的数学能力。
通过课后作业，学生可以在课堂外自主练习，发现和弥补自己的数学知识漏洞，加深对知识点的理解和掌握。
课后作业还可以培养学生的自学能力和独立思考能力，让他们在解题中培养逻辑思维和分析问题的能力。
适当设计的课后作业还可以激发学生学习数学的兴趣，增加他们对数学的好奇心和探索欲。
而且，通过课后作业的反馈和评价，老师可以及时了解学生的学习情况，调整教学方法和内容，更好地帮助学生提高数学水平。
初中数学课后作业设计的重要性不可忽视，它是学生学习数学、提升数学能力的重要途径之一。
通过合理设计的课后作业，能够有效提高学生的学习效果，实现教学目标。
1.2 初中数学课后作业设计的目的初中数学课后作业设计的目的是为了巩固和加深学生对课堂所学知识的理解和掌握。
通过课后作业，可以让学生在课堂上学到的知识得以运用和实践，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
课后作业也可以帮助学生建立对数学学习的兴趣和自信心，促使他们主动思考和探究数学的奥秘。
初中数学课后作业设计的目的还在于激发学生的学习动力和积极性，让他们在课后时间里能够主动思考和学习，形成良好的学习习惯。
《浅谈初中数学作业设计》论文
浅谈初中数学作业设计初中数学作业是课堂教学的延续,是初中数学教学必不可少的重要环节.作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。
一个教师，如果可以通过自己命题的考卷估量每个学生的学习结果，那么这就意味他对每个学生的学习情况的了解程度达到很高水准，布置作业时就能根据学生水准高低有不同安排，从而使作业成为学生巩固知识的载体,成为教师反馈教学的工具。
“作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。
”没有作业的教学好比纸上谈兵，讲的带劲、听的有趣，用起来却茫然。
作业是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，不管教师、学生还是家长都应该重视.精心设计、合理布置作业，能使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥学生的主观能动性，自然产生新的学习欲望。
对教师来说,是对教学过程的一种反馈信息，它可以使教师判断教学目标的达成情况和及时了解学生对知识的掌握情况，发现存在的问题，调整今后教学活动的组织或者及时采取补救措施。
教师通过作业，达到评价教学过程、检查教学效果的目的,并为调节控制教学过程提供信息。
“作业配置是教师职业道德的窗口，是学生学习情况反应的一个睛雨表，是沟通教师、学生、家长之间联系的一座桥梁。
”但长期以来,大部分数学教师仍然停留在布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题上，大多数是课本习题的重复。
所以应对如何开发与利用数学作业、促进学生主动探究、培养学生正确的数学观念和创造才能等方面加以深入的研究。
一、当前初中数学作业设计的现状1.初中数学作业“题海战术”现象严重初中学生学业负担过重，已成为一个社会、家庭关注的热点问题。
长期以来，教育部门领导一直倡导为学生“减负" ，但老师们又怕学生做得太少，到时考试考不过别人，考不好而受领导的批评,所以一直以来“减负”只是口号，真正落到实处的少则又少，为了应付考试，为了不挨批评,为了对家长有所交待，很多初中数学教师都不得不依靠现成的试卷和各种各样的辅导材料中机械重复的试题来巩固学生的学习，学生成了复制的容器。
初中数学作业设计论文10篇
初中数学作业设计论文10篇第一篇1．实现新课标初中数学作业设计有效性的注意问题作业设计要体现学生的学习主体地位：自主探究性学习要求教师应给予学生充裕的自主学习空间, 使学生自主发现、感悟、探究学科知识, 并积极地参与到教学活动中, 提高学生发现问题、自主解决问题的能力, 使学生勇于尝试、大胆实践, 真正成为学习的参与者, 从学习中体会到快乐, 获取成就感.作业设计要有针对性：初中数学教师在进行作业设计时, 应以教学内容为中心, 精心布置、认真筛选、突出典型习题, 提高作业达到的学习效果.作业设计应有选择性地展开：教师在进行作业设计时, 应依据教学目标、重难点、解题方法、课堂知识点选择性地设计易错题和典型习题、学生普遍存在的问题, 给学生自主筛选的空间, 调动起学生学习的热情.作业设计应有层次性：教师在进行作业设计时, 应结合教学知识点和学生实际的学习能力进行, 对于基础较为薄弱的学生应设置难度较低的基础习题；对基本功扎实的学生, 应设计富有挑战的习题, 增加新的知识点, 调动起学生的求知欲.作业设计应有探究意义：学生学习的目的在于知识的灵活运用, 因而, 教师在设计作业时, 习题应能体现出理论知识和生活实际的结合, 进行探究性学习, 使学生能够利用所学知识解决生活中的具体问题, 并培养学生的创新能力.2．新课标初中数学作业设计时要点分析预习作业：在编写学案时可进行预习作业的设计, 学生学习新课的主要依据就是学案, 参照学案展开学生的自主学习, 通过学案进行预习时, 可将学生分成若干小组, 小组成员在预习新课后进行交流和互检, 上课前教师进行批阅, 以总结出学生普遍存在的问题.通过设计预习作业, 培养学生的预习能力, 找出重难点知识, 提高学生学习的积极性, 通过小组间的竞争, 形成良好的学习氛围, 端正学生的学习态度, 培养学生形成良好的学习习惯.易错作业：错题作业也即通过学生的常见错题, 教师引导学生学会对错题进行分析和整理, 以发现问题所在, 并采取一定的解决策略, 进行针对性的训练, 促使学生改善其学习方法, 使教师发现其教学方式存在的不足并加以改善, 以达到减负提效的作用.具体说来, 可通过以下方式进行：首先将错题摘录下来并进行分类整理, 教师可要求每名学生备有一个错题本, 摘录下测试或平常作业中出现的错题, 分类进行整理, 出现错题的原因通常有三种, 一是概念模糊不清造成的, 二是粗心大意引起的, 三是审题错误出现的.学生可针对个人的实际情况, 有选择地练习3~4道习题加以巩固.对于不会分类整理错题的学生, 教师应予以指导, 也可通过小组合作的方式, 使组员间进行探究、总结.其次对于错题原因认真进行反思, 并制定一定的解决措施.学生在分类整理错题时, 应认真分析反复出现错误的原因.在学生进行原因反思时, 教师应使学生从以下两个方面进行, 一是对所学知识是否真正理解, 二是个性品质、学习习惯是否正确.在学生原因反思的基础上, 教师应帮助学生制定针对问题的可行性方案, 使学生的学习更加有效.错题作业不仅可以纠正学生的学习错误, 还与学生的学习需求相符合, 促进学生学习效率的提升.分层作业：数学教师在设计作业时应注意因材施教, 由于每名学生的接受能力、理解能力等各不相同, 成绩也有先后之分, 在进行作业设计时, 教师应考虑到学生学习现状的不同层次, 采取分层设计作业的方式, 使学生能够结合自身实际选择不同层次的作业, 挑选出自己能够完成的习题.分层作业从容量上适应了不同层次的学生学习需求, 为学生营造了一个能够实现练习、进步、提升的环境.具体说来, 可依据教学目标将分层作业分为自选题和必做题, 一般必做题可设置3~4道, 自选题可设置2~3道.对于后进生而言, 应着重与例题同类的习题, 也即必做题；对于中等生而言, 应着重例题的变式习题, 但必须完成必做题；对于优等生而言, 应注重实际应用题和开发智力的扩展习题, 但必做题也应完成.分层作业可以使学生结合自身的学习水平有选择地展开习题训练, 使每名学生的学习能力都能得到有效地锻炼, 满足了各层次学生的学习需求, 调动起学生学习的积极性, 使学生更好地参与到学习活动中.3.结语数学作业作为初中数学活动的延续, 作业设计质量的好坏对学生的学习效果有着重要的影响, 为实现初中数学作业设计的有效性, 在进行作业设计时, 应注重学生学习主体地位的体现, 作业设计应针对教学目标、重难点知识等展开, 有选择地设计典型习题、错题等, 并结合不同层次的学生学习需求布置作业, 尽可能地设计理论知识和实际问题结合的探索性习题, 以提高学生解决实际问题的能力, 培养学生的创新能力, 充分发挥出数学作业的作用.作者:王晓晓单位:宁波市鄞州区华光学校第二篇一、凸显温故特性, 巩固数学知识素养课堂作业应该服务、服从于课堂教学活动。
初中数学作业设计论文
初中数学作业设计论文摘要：在对数学作业进行设计时，可按照数学的实际教学内容以及学生已经具备的数学活动经验，设计一些学生主动探讨、实验以及思考为主要手段的生活化作业，使每位学生意识到生活处处存在数学问题，生活与数学不可分离。
一、初中数学作业有效设计的重要性分析作业是学生对所学知识进行及时巩固的一种有效形式及要求，是教师对教学效果以及改革教学方法与手段的重要依据，同时也是数学实际教学过程中必不可少的一个内容。
提高数学作业设计的合理性以及有效性，能够使得师生双方能够对相关信息加以了解以及加快信息的反馈。
通过布置一定量的作业，学生可以对所学知识进行巩固与内化，以充分发挥其对数学学习的主观能动性，从而自然而然地产生对数学知识的学习兴致。
对数学教师而言，应对教学效果进行整体性把握，并对学生的学习情况进行及时反馈与评价，能够使得教师清楚判断教学目标的实现情况以及了解学生对所学知识的掌握程度，及时发现问题，及时采取措施加以补救。
因此，只有通过有效的作业设计，才能够实现教学目标，从而使学生学习数学的积极性得以提高。
二、初中数学作业设计中的问题分析1. 作业具有单向性，忽略了学生个体差异性。
新课改明确指出，在实际教学过程中，应面向所有学生，并注重实施素质教育及尊重个体差异性。
但是，初中数学作业大部分源于课本或者同步练习册，大部分教师均从教科书或者练习手册中挑选部分题目布置给学生，甚至没有对题目进行挑选或筛选，而是进行一窝蜂似的让学生将所有题目做完，大多数情况下学生均是被动接受教师布置的这些作业。
这些作业对于锻炼学生提出问题方面的能力毫无意义。
此外，教师在向学生布置作业时，没有尊重学生接受知识能力的高低，而是普遍、一致性地布置同样难度的作业，这种“一刀切”的模式使得很多接受能力差的学生“吃不下”，而对于学有余力的学生则“吃不饱“。
2. 作业内容机械重复。
在传统教学理念的影响下，作业被视为课堂教学的补充及延伸，数学作业的设计常常限于“再现式”的范围之内，大部分作业均为机械训练以及重复地套用书中的原理、公式、公理等，使得学生们的创新意识、人文精神以及发散思维等方面能力的培养受到了大大地限制，这就使得应试色彩厚重。
作业设计初中数学论文
作业设计学校数学论文1.保证学校数学作业设计的质与量学校数学作业有量而无质，不仅会增加同学的作业负担，降低同学的学习爱好，发挥不了作业练习的成效，还会导致同学产生厌学心情，发生抄袭应付作业等违规行为，不利于同学思想道德品质的培育。
可以说，盲目任凭的学校作业设计会致使作业布置取得适得其反的效果。
因此，在新课改全面实施的背景下，学校数学作业设计应当在确保作业适量的同时保证作业设计的质量。
学校数学老师应以巩固同学课堂所学学问为基础，考虑对同学独立思考力量及良好学习习惯与思想道德养成方面细心筛选和设计数学作业。
最好在数学作业设计完成后要保证其量精与质高，让同学达到举一反三的效果，还能为同学减轻负担，轻松欢快地学习。
2.保证学校数学作业设计对同学差异的关注不同同学的数学基础不同，各项力量也存在差异，因而不同同学应当在数学作业练习中得到不同程度的进展。
为了实现全体同学不同程度的进展，调动同学对数学学习的乐观性，学校数学老师应当依据同学不同的差异与需求进行层次性的作业设计，为不同水平与力量的同学供应选择性的作业练习。
为此，学校数学老师应当从如下两方面入手：一方面，在数学作业设计中要进行多角度设问，使问题具有梯度性和层次性，挂念同学一步步前进。
另一方面，在数学作业设计中要结合教材内容与同学特点，设计有针对性的与同学力量相符的题目类型，如基础型、选做型、附加型等，在提高优等生探究力的同时鼓舞后进生增加学习的自信念。
3.保证学校数学作业设计的多样机敏学校数学新课改的实施促使学校数学教学工作需要不断地创新改革，数学作业的设计更需要与时俱进，开拓创新。
为此，学校数学作业设计应当摈弃传统数学设计中的繁、难、偏、多的弊端，以促进同学的全面进展为目的进行多样机敏的作业设计，尽可能从拓展同学的学问面与探究力量上进行多角度、多思维的作业设计。
老师可以在遵循以上理念的基础上设计趣味性的数学作业，生活化的数学作业，合作性的数学作业，以及开放性的数学作业，以此激发同学的学习爱好，增加同学的自主性，提高其关注生活、运用数学学问解决实际问题的力量与追求创新的力量。
浅谈初中数学作业的创新设计
浅谈初中数学作业的创新设计【摘要】初中数学作业在学生学习中起着重要作用，但传统的数学作业形式已经不能完全满足学生的学习需求。
为此，本文倡导多元化的作业形式，引入实践性作业，激发学生的创新思维能力，并利用互联网资源拓展作业内容。
鼓励学生合作完成作业，培养他们的团队合作精神。
通过这些创新设计，可以提高学生的学习兴趣，有助于发展他们的综合能力。
结合实际情况，我们需要进一步探索创新设计的可能性，不断完善和提升数学作业的质量，促进学生的全面发展。
通过对初中数学作业的创新设计，可以更好地发挥作业在学生学习中的作用，促进他们的学习进步和全面发展。
【关键词】初中数学作业，创新设计，多元化，实践性，创新思维，互联网资源，学生合作，学习兴趣，综合能力，探索可能性。
1. 引言1.1 初中数学作业的重要性初中数学作业在学生学习过程中起着非常重要的作用。
数学作业不仅可以帮助学生巩固课堂所学内容，提高数学解题能力，更重要的是培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
通过数学作业，学生可以不断练习，深化对数学知识的理解，提高解决问题的能力。
数学作业也是检验学生学习成果的重要手段。
老师通过检查学生的数学作业，可以了解学生的学习情况，及时发现学生的学习困难，有针对性地进行辅导和指导。
通过数学作业，老师可以对学生的学习情况有更清晰的了解，从而更好地指导学生学习。
1.2 对传统数学作业的思考传统数学作业一直是学生学习过程中难以逃避的任务，但在长期实践中，人们也开始反思传统数学作业的局限性。
在传统数学作业中，学生往往只是简单地完成一些计算、填空和选择题，缺乏实际应用和思考能力的培养。
这种单一形式的数学作业难以激发学生的学习兴趣，局限了他们对数学的深度理解和创新思维的能力。
传统数学作业还存在着重复性强、缺乏趣味性和启发性等问题，导致学生对数学作业产生厌倦情绪，影响了他们对数学学习的积极性和主动性。
在对传统数学作业的思考中，需要从多个维度去进行改革创新。
浅谈初中数学作业设计模式论文
浅谈初中数学作业设计模式数学课内作业是作为帮助学生巩固和消化所学知识,并转化为技能技巧的重要环节,其重要性不容忽视。
如果教师一直以来都把布置作业的最终目的看作是为考试服务,总是不厌其烦地布置、批改,其中夹杂了不少重复性的作业,以及用于填充时间的作业,学生必然对作业产生了厌烦情绪,认为作业是无可奈何的负担。
在实际教学中,我个人觉得课时作业分为基础题、提高题、拓展题和预习题,对不同层次的学生提出不同的要求。
在保证基础题的前提下,根据教材的知识特点,提高题、拓展题,适当补充,不一定每个题型面面俱到。
具体设计作业时要求遵循数量适中、针对性强的原则,集探究性、实践性、创造性、趣味性于一体。
1.基础题是打牢学生的基本功的关键针对当天的教学内容,以及学生在课堂中的实际学习情况,设计具有代表性的基础性习题,以达到巩固当天知识的目的。
在选择作业内容时,一定要紧扣教学内容设计,要有明确的目的性,抓住基础,确保每个学生都能学懂学透。
2.提高题是训练学生综合运用知识的能力在课时作业中设计具有挑战性的提高题,对学生易错题加强辨析,帮助学生提高理解,让学生能“跳一跳,够得着”。
提高题,既要避免复,又要减少大部分同学望而生畏的习题,确保练习的积极性。
提高题,使学生在主动探索数学知识、自己寻求数学规律方面起了积极作用。
3.拓展题是扩充学生视野的必要途径拓展题是课本知识外延,有一定的难度,主要是针对基础好的学生设计的,它培养学生生思维的灵活性和解题的多样性,提升学生数学素养。
作业设计,旨在让学生探索解决问题的方法,通过练习让学生自己探索出所要掌握的知识。
同时,部分较难的作业还要适当对学生进行指导,避免盲目做题,浪费时间。
4、设计开放性作业,让学生做学习的创新者。
学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。
为此作业设计中,我们应以让学生学会多角度思考问题、分析问题为目的,以训练学生的发散思维为中心,引导学生会思考,善思考,巧思考,强化学生的创新意识,使学生学会创新。
浅谈初中数学课后作业设计
浅谈初中数学课后作业设计一份好的数学作业不仅仅是为了巩固学生在课堂上学习到的知识，更重要的是要通过设计巧妙的题目，激发学生的思维和求知欲。
在初中阶段，数学作业的设计尤为重要，因为这是学生建立数学基础知识和思维能力的关键阶段。
下面我们就来浅谈一下初中数学课后作业的设计。
数学作业的设计要符合学生的学习水平和认知能力。
初中学生处于青春期的成长阶段，他们的认知能力和学习兴趣都有着显著的特点。
数学作业的设计要注重培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题的能力和创新思维。
在设计数学作业时，可以结合学生的学习特点，设计一些符合学生阶段特点和认知能力的题目，让学生在解决问题的过程中，锻炼自己的思维能力。
数学作业的设计要注重培养学生的综合能力。
数学作业应该是一个全面培养学生基本能力的过程，而不单纯是进行知识点的重复训练。
在设计数学作业时，可以设计一些多维度、多考点的题目，让学生在解决问题的过程中，不仅可以巩固知识点，还可以培养学生的综合能力。
比如可以设计一些综合应用的数学题目，可以涉及到几何、代数、函数等多个知识点，让学生在解决问题的过程中，全面发展自己的数学能力。
数学作业的设计还要注重个性化。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，而传统的作业设计往往是一刀切的。
在设计数学作业时，可以根据学生的不同水平和特点，设计个性化的作业题目，让每个学生都能够有所收获。
比如可以设置一些不同难度的作业题目，让学生可以根据自己的实际情况进行选择，培养学生的自主学习能力。
作业的设计要注重反馈和引导。
数学作业不仅仅是为了巩固知识，更重要的是要通过作业来了解学生的学习情况，及时进行反馈和引导。
因此在设计数学作业时，可以设置一些带有自主批改的题目，让学生在完成作业后，可以自行检查答案，并及时发现问题。
同时还可以设置一些引导性的问题，帮助学生在解决问题的过程中，发现自己的不足和问题。
浅谈初中数学课后作业设计
浅谈初中数学课后作业设计1. 引言1.1 初中数学课后作业设计的重要性初中数学课后作业设计的重要性在于它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。
通过布置适当的作业，学生可以不断练习和运用所学概念，加深对知识点的理解和掌握。
课后作业设计也可以帮助学生培养自主学习的能力和习惯，提高他们的学习主动性和积极性。
在忙碌的学习生活中，课后作业设计也可以帮助学生更好地管理时间，合理安排学习任务，提高学习效率。
通过课后作业设计，老师可以及时了解学生的学习情况，通过作业完成情况来评估学生的学习水平，并及时指导学生查漏补缺，提高他们的学习成绩。
初中数学课后作业设计对于学生的学习发展和提高学习效果具有重要的作用。
1.2 初中数学课后作业设计的意义初中数学课后作业设计的意义在于提升学生对数学知识的理解和掌握能力，促进学生对数学的兴趣和学习动力。
通过课后作业的设计，可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，拓展思维，培养解决问题的能力。
课后作业设计也可以帮助老师更好地了解每个学生的学习情况，及时调整教学策略，个性化辅导学生。
通过课后作业的设计，可以培养学生的自主学习能力和自律意识，提高学生的学习效率和成绩，培养学生的学习习惯和学习态度。
初中数学课后作业设计的意义在于促进学生全面发展，提高学习效果，引导学生积极参与学习，促进学生的学习和成长。
2. 正文2.1 合理设计课后作业的内容合理设计课后作业的内容是非常重要的，因为作业的设计直接影响着学生的学习效果和兴趣。
作业的内容应该囊括当前所学知识点，能够巩固和加深学生的理解。
作业内容应该具有一定的难度，能够激发学生的思考，但又不能过于困难导致学生无法独立完成。
作业内容的设计应该具有一定的灵活性，能够满足不同类型学生的需求。
可以设计一些拓展性的题目，让学生有机会进行更深入的学习。
作业的内容还应该具有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力和积极性。
可以通过设计一些有趣的案例或题目，让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣。
浅谈初中数学课后作业设计
浅谈初中数学课后作业设计1. 引言1.1 初中数学课后作业的重要性初中数学课后作业在学生的学习过程中扮演着重要的角色，其重要性主要体现在以下几个方面：数学课后作业可以帮助学生巩固课堂所学知识。
通过课后作业，学生有机会复习和强化在课堂上学到的知识点，进而加深对知识的理解和掌握程度。
这有助于确保学生不仅能够在短期内记住知识，还能够在长期内牢固地掌握和运用所学内容。
数学课后作业可以提高学生的学习效率。
通过布置适量的作业，学生可以在课下通过反复练习加深对知识的理解和记忆，从而达到事半功倍的学习效果。
作业也可以帮助学生及时发现和纠正自己的学习差错，提高学习的准确性和效率。
数学课后作业还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过自主完成作业，学生可以逐渐培养自我管理、自我激励和自主学习的意识和能力，从而提高自己的学习动力和效果。
作业中的问题设计也有助于锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们独立思考和解决实际问题的能力。
初中数学课后作业对学生的学习和成长具有重要的促进作用，不仅有助于巩固和提升知识，提高学习效率，还有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
设计合理的数学课后作业至关重要，不容忽视。
1.2 设计数学课后作业的目的设计数学课后作业的目的是为了帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。
通过设计有针对性的作业内容，可以让学生在课后进行复习，加深对知识点的理解和掌握。
数学课后作业的设计还可以激发学生的学习兴趣，让他们在课外时间也能保持对数学的热情，并愿意主动学习。
设计数学课后作业还可以培养学生解决问题的能力和思维能力。
通过设置一些有挑战性的问题，可以让学生积极思考，锻炼他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
合理安排作业量也能够帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力。
2. 正文2.1 制定合理的作业内容制定合理的作业内容是数学课后作业设计中至关重要的一环。
合理的作业内容应当符合学生的学习水平和能力，既不能过于简单导致学生失去学习的兴趣，也不能过于复杂让学生望而生畏。
浅谈初中数学作业设计
浅谈初中数学作业设计初中数学作业设计是一个需要综合考虑多个方面因素的复杂过程。
一个好的数学作业设计不仅能够巩固学生的基础知识，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力。
下面我将从作业题目选择、题目设计和作业布置的几个方面谈一下我的一些看法。
首先是作业题目选择。
在选择作业题目时，我们需要根据学生的年级和学习进度来确定难度。
题目难度过低容易让学生失去兴趣，而题目难度过高则会使学生感到无所适从。
因此，我们要根据学生的实际情况来选择题目，让学生能够逐步提高，保持学习的动力。
同时，我们还可以根据学生的实际应用背景来选择题目，让学生能够将数学知识应用到实际生活中，增加学习的趣味性和实用性。
其次是题目设计。
一个好的题目应该能够激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。
我们可以设计一些启发性的题目，让学生能够主动思考问题，寻找解决问题的方法。
此外，在题目设计中还可以注重培养学生的逻辑思维和推理能力。
可以设计一些需要学生进行推理和证明的题目，让学生在解决问题的过程中发展逻辑思维能力。
还可以设计一些开放性的题目，让学生能够展示自己的创造力和想象力。
最后是作业布置。
在布置作业时，我们要合理安排时间，确保学生能够有足够的时间完成作业。
同时，我们还可以采用分级作业的方式，根据学生的不同情况给予不同的题目，让每个学生都有机会参与其中。
此外，在作业布置中还可以考虑一些组合作业，让学生在解决问题的同时培养合作能力和团队精神。
总之，初中数学作业设计需要综合考虑多个因素，既要巩固学生的基础知识，又要培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过合理选择题目、设计题目和布置作业，我们可以激发学生的学习兴趣，促进他们的综合素质的全面发展。
希望初中数学作业设计能够在培养学生数学能力的同时，培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
浅谈中学数学作业设计
浅谈中学数学作业设计摘要：数学作业是数学学科课程实施的重要组成部分。
科学合理的作业设计是提高教学有效性的关键。
面对布置数学作业过程中存在的问题，笔者进行了列举，并对其做改进分析。
关键词：作业；教学设计；高效；数学作业是教学的重要环节，是对课堂教学的补充与提高。
它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。
教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况；而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。
但是在布置中学数学作业中，存在着太多的不足，接下来笔者将分析布置作业这一教学过程中存在的问题和解决方法。
存在问题：1.作业量多而不精，学生写不完一些老师注重作业量，希望通过题海战术强化巩固学生的知识，而没有考虑到学生的课业负担，没有考虑到学生复习、完成作业、消化错题一共需要的时间，造成学生写不完作业，不能及时上交，老师得不到反馈。
2.作业难度没有贴合学生的学情，学生不会写作业作业不会写是学生在写作业中经常遇到的情况。
这和学生对知识掌握能力是有关系的。
一些高中没有考虑到学生学情，为了迎合高考，偏爱出难题怪题，忽略了学生应先掌握基础知识和概念。
学生没能打牢最基本的知识，就开始写大量有稍高难度的题，对知识消化不到位，在平时作业中没能得到合适的训练，考试中成绩不理想，等等情况，都容易产生焦虑、厌学情绪。
3.部分学生对作业态度消极，存在作业抄袭现象在对待数学作业的态度上，某调查发现:完成作业质量较高的学生仅占31.4%，时常出现错误的占30.8%，错误情况较重的占20.6%，完成情况较差的(不会做或只对一道题，或抄袭他人的)占12. 5%，长期不交作业的占4. 7%。
消极态度原因较多，如：学生写不完、不会写，厌学等。
不合理地布置作业，会使学生丧失学习兴趣。
4.家长在辅导作业方面有困难，家校缺乏关联家长们可能因为工作原因不能及时辅导孩子作业，或因不是专业辅导，在孩子写作业时不能提供讲解帮助。
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浅谈初中数学作业设计
初中数学作业是课堂教学的延续，是初中数学教学必不可少的重要环节。
作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。
一个教师，如果可以通过自己命题的考卷估量每个学生的学习结果，那么这就意味他对每个学生的学习情况的了解程度达到很高水准，布置作业时就能根据学生水准高低有不同安排，从而使作业成为学生巩固知识的载体，成为教师反馈教学的工具。
“作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。
”没有作业的教学好比纸上谈兵，讲的带劲、听的有趣，用起来却茫然。
作业是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，不管教师、学生还是家长都应该重视。
精心设计、合理布置作业，能使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥学生的主观能动性，自然产生新的学习欲望。
对教师来说，是对教学过程的一种反馈信息，它可以使教师判断教学目标的达成情况和及时了解学生对知识的掌握情况，发现存在的问题，调整今后教学活动的组织或者及时采取补救措施。
教师通过作业，达到评价教学过程、检查教学效果的目的，并为调节控制教学过程提供信息。
“作业配置是教师职业道德的窗口，是学生学习情况反应的一个睛雨表，是沟通教师、学生、家长之间联系的一座桥梁。
”但长期以来，大部分数学教师仍然停留
在布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题上，大多数是课本习题的重复。
所以应对如何开发与利用数学作业、促进学生主动探究、培养学生正确的数学观念和创造才能等方面加以深入的研究。
一、当前初中数学作业设计的现状
1.初中数学作业“题海战术”现象严重初中学生学业负担过重，已成为一个社会、家庭关注的热点问题。
长期以来，教育部门领导一直倡导为学生“减负”，但老师们又怕学生做得太少，到时考试考不过别人，考不好而受领导的批评，所以一直以来“减负”只是口号，真正落到实处的少则又少，为了应付考试，为了不挨批评，为了对家长有所交待，很多初中数学教师都不得不依靠现成的试卷和各种各样的辅导
材料中机械重复的试题来巩固学生的学习，学生成了复制的容器。
根本不考虑学生的实际情况，和学生的承受能力，师生共同浸泡在题海中难以自拔，导致学生累、家长累、老师累，可教学效果却不明显，学生的学习成绩也不理想。
2.作业“无设计”现象突出作业模式单一，内容一致，无层次性，让所有学生做相同的作业，这些局限于书本、拘泥于算练的作业，一方面不能满足学生的学习意愿和个体的需要，也不适合每一个有差异学生个体的发展，大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维
的发展，影响了学生数学整体素质的提高，另外作业量和内容的设计带有随意性，课前没有根据学生实际情况作认真分析而用好作业的布置，作业“无设计”现象突出。
二、改革数学作业设计
1.为了更有效地减轻学生的作业负担，切实提高作业的有效性，在作业设计时，应每节课都有既定的教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，因而教师在设计作业时要围绕教学内容，精心设计、认真筛选，布置典型性较强的作业，做到精选精练。
2.教师在作业布置时要尊重学生的个体差异，要根据教学内容和学生实际对不同层次的学生提出不同的要求，对于学困生要提供基础性作业，不宜有难度。
对于学有余力的学生，要提供有挑战性的作业，可以添加一些新的信息，激励他们去钻研和探究。
3.作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法,有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。
学习的最终目的就在于“学以致用”，所以教师在练习中要尽可能布置些把课本知识与学生实际生活相结合的习题，组织学
生开展探究活动，培养学生灵活、综合地运用已有知识解决生活实际问题的能力，培养学生的创新意识。
总之，数学作业的内容应该丰富多彩，形式应该多种多样，要能极大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，使学生在生活中应用数学知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
作为教师,需要从点滴做起，从教学中每一个环节抓起，应该想学生所想，优化数学作业的设计，避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。