教科版小学六年级科学《校园生物大搜索》教学设计 (1)

第一课校园生物大搜索

【教材分析】

《校园生物大搜索》是教科版六年级上册第四单元第1课的内容。这一课以校园生物为研究对象，组织了认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，认识常见的植物和动物（搜索活动的前序）意图：一引发学生对校园生物的关注；二活动中，将对生物的认识聚焦到生物的种类、生物生活的地方为后续调查校园生物做好准备。

【学情分析】

在科学研究的过程中，展示与交流的方法多种多样，培养学生根据不同的研究内容选择适宜的方法处理信息、展示成果也是提高学生科学探究能力，提升科学素养的一部分。

利用分布图交流和展示研究成果对我们的学生来说还是第一次，为了让学生进一步感受到分布图在科学研究中的价值，同时让学生了解我国的珍贵生物资源。

【教学目标】

科学概念

我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法

分区域调查，认识多种多样的生物。

选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感、态度、价值观

感受校园生物的美丽。

体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

【教学方法】

启发引导法、小组合作探究法、汇报交流法、总结归纳法等。

【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表

为整个班级准备：校园常见生物的照片。

【教学过程】

一、引入：

1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）

2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查

二、设计调查方案

1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）

2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：

A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F要爱护动植物

三、开展校园动植物调查活动

将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料

板书设计：

1、校园生物大搜索

认识常见的植物和动物：松树、垂柳、竹子；瓢虫、蚯蚓、蚂蚁

科学家常对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。

课堂练习：

一、精彩补白。

1、科学家常常要对一个区域的动植物（）和（）进行调查。

2、在搜索动植物时，不要（）和（）。

二、择优录取。

1、校园里常见的植物有（）

A、小草

B、银杉

C、银杏

2、校园里常见的动物有（）

A、蝗虫

B、狮子

C、鹰

三、明辨是非。

1、在寻找动植物时，为了找的更仔细，我们可以随便采摘。（）

2、对于不知名的小动植物，我们可以忽略。（）

教后反思：

本节课以校园的生物为研究对象，带领学生对于动物和植物展开调查。经历了三年的科学学习，加上平时生活经验的积累，学生头脑中对于生物的多样性已有一定模糊的概念，但还是较片面和凌乱的。通过本节课的调查，使学生初步建立生物多样性的概念，同时了解更多校园存在的生物，培养他们对于生物的爱护意识。

值得肯定的地方：

1、调查前的指导、分工、准备工作充分。如何开展调查活动？在调查活动中要注意哪些事项？可以让学生充分讨论、交流，重点在：如何记录（画草图，分类记，通过画图、拍照记录不知名的动植物）；准备些工具；注意安全和保护环境等方面。这么大一个花园，让每人学生都独立完成，难度太大，我采取了“明确分工，层层合作”的方法。将整个花园分成五大块区域，全班学生分成五大组，分别负责调查了解一块区域。调查时各自独立完成，在汇报时进行补充、修正。每一大组的成员，可以自己安排时间，独立进行调查了解，在汇报之前，小组内先汇总，汇报时以小组为单位。这样，通过大组间的合作，就完成了对整个校园角角落落的调查。即减轻了负担，又充分体现了合作探究的精神。

2、调查时间安排恰当。按教材进度本课开展教学时已是冬季，气候寒冷，许多植物已枯萎，动物的活动也较为稀少，对于调查活动来说困难不少。为了取得更好的教学效果，我把这一课大胆提到了期初。学期初上这节课很不错，校园的植物生长还很茂盛，很多昆虫

活动频繁，学生们发现一种新奇的小动物或小植物而大声欢呼的场面还记忆犹新，而且课前我自己的调查也较充。所以在这节课上用心调查的同学都有很大收获的。

不足之处：

1、有的学生不懂得记录，观察也不够细致，遇到不认识的动植物只是一味地问老师，而不会从绘画或描述的角度来记录，当然学生想知道动植物名字的心情可以理解，但在真正调查中学会各种形式的记录也是很有必要的。对不知名生物的记录过程也是认真观察的过程，也是一个体验科学的过程。

2、有的学生属于走马观花式的观看，没有进行深入调查，或者说调查的目标不明确，个别学生还抱着玩耍的心理。