《朝花夕拾》名著阅读解题指导

★方法总结：
联系文本 剖析图画
概括内容
明确意图
课堂总结：
静心阅读文本 读清题目要求 读懂文本信息 准确提炼概括
例3
阅读下面材料，回答问题。（2分+4分）
材料一 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道 有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ‚去拿你的书来。‛他慢慢地说。…… 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‚生于太荒‛之流夹住；也 听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 材料二 ‚先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……‛我上了生书，将要退 下来的时候，赶忙问。 ‚不知道!‛他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决 不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。…… 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪 几眼，大声道：‚读书!‛ 《从百草园到三味书屋》 （1）以上两则材料分别出自文章《五猖会》 和 （写出篇名） （2）分别说说材料一中的“父亲”和材料二中的“先生”各是怎样的人？以 上两则材料表达的主题有什么共同点？
父亲：严厉、严格要求，无视儿童的天性。 先生方正、质朴、博学、严而不厉，扼杀儿童求知的好奇心。 共同点：都批判了封建教育束缚了儿童的天性。
★方法总结：
抓住题干 审读材料 回味文本
概括提炼
二、图表类
例4 （2010年温州中考） 根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（4分） 鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投枪。直刺社会的黑暗与人性 的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年生活，讴歌人性的美好， 请阅读下表，完成表格。
鲁迅作品 《阿长与<山 海经>》 （2） 《无常》 人物 阿长 （ 3） 无常 人物评点 善良 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点 渴望幸福平安 （1） 冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后， 对我关爱 也就忽而记得，这就是所谓福橘…… 为我操心 “……我道阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。 心地善良 大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！” 有人情味 父亲喘气颇长久，连我也听得吃力，然而谁 也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道： 很爱父亲 “还是快一点喘完了罢。……”立刻觉得这思想 愧疚 不该，就是犯了罪…… 人物描写
非连续性文本阅读考查的能力点：
提取信息 探寻规律 筛选辨析 联想想像
概括归纳
理解运用
探究评价
„„
按非连续性文本样式分： 文本类 图表类
图文类
中考名著考查知识点
文学常识
情节内容
人物性格
主题思想
艺术特色
一、文本类
A、《从百草园到三味书屋》《故乡》《阿长与〈山海经〉》这几篇追忆童年往 事的精彩散文，均选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。 B、《阿长与〈山海经〉》中我“对长妈妈发生过空前的敬意”，是因为她给 “我”弄到了绘图的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够 做成功”。 C、《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点； 还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶衍太太的。 D、《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。徐锡麟被害后， “我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。
名著阅读解题指导
执教：刘小琴
聚焦课标
2011版《语文课程标准》新亮点—— 非连续性文本阅读
第四学段（7-9年级）
学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，
能领会文本的意思，得出有意义的结论。
非连续性文本—— “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续 性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、 图画和曲线图、说明书、广告等组成，具有直观、 简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。
示例：(1)阳阳：这幅图讲的是，从前有个人名 叫老莱子。他非常孝顺父母。一天，他为父母取浆 上堂，不小心跌了一跤。他害Βιβλιοθήκη Baidu父母伤心，故意装 出婴儿啼哭的声音，并在地上打滚。父母还真的以 为老莱是故意跌倒打滚的，见他老也爬不起来，笑 着说：“哈哈，你真好玩！”(故事基本完整，语言 尽量通熟易懂即可) (2)这种所谓的封建孝道既虚伪又残酷，将“肉 麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。
《父亲的病》 （4） “我”
例5
请你参与“名著阅读”活动，按提示完成下列问题。
（1）为了解初中生的课外名著阅读情况，请你设计一种调查方式。 （2）以下是对100位初中生进行调查后的结果：
120 100 80 60 40 20 0
《西游记》 《水浒传》 《鲁滨逊漂流记》 《钢铁是怎样炼成的》 读过原著的 看过影视的
以上表格内容反映了同学们“名著阅读”的有关情况，你能从中得到哪些信息？ （至少两条） 针对以上信息，你提出一点建议：________________________ （3）请从以上几部名著中任选一位你最喜欢的人物作简略介绍。 人物（名字）：____________ 主要性格特征：____________ 相关的一个故事情节（不少于50字）：____________________
画面：雪地捕鸟。 用意：①表现儿童热爱自然、追求自 由快乐生活的心理；②与三味书屋的 生活形成比照，凸显百草园是儿童的 乐园；③以温馨而有情趣的文字表现 自己温情、怀旧的一面。（每点1分， 两点即可。2分）
例7 （1）阿姨家读小学一年级的女儿阳阳到我家里来玩，信手翻看 了我的《朝花夕拾》。她看到书上的插图(见左下图)就缠着我，让 我讲讲图里的故事。阿姨见了，微笑着说：‚你就给她讲讲吧，说 几句就行。‛于是，我说：‚ ‛ (2) 阿姨听了我的介绍，笑着说：‚这人可真孝顺。这个故事 很值得孩子们学习。‛对此，你却有不同看法。你的理由是什么？
例1 下列对《朝花夕拾》常识的表述及内容的理解，正确的一项是 ( C )（2分）
例2 （2015年南京中考）（5分） 你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段， 请按要求填空。
亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读 一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的① ；有表现他在日本与师友交 往的 ② ；也有反映他家乡赛会风俗的 ③ 。在这些温馨的回忆里，
蕴含着
④
和
⑤
，令人回味无穷。
（1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每处2个，3分） A.《狗· 猫· 鼠》 B.《阿长与〈山海经〉》 C.《二十四孝图》 D.《五猖会》 E.《无常》F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》 H.《琐记》 I.《藤野先生》 J.《范爱农》 ① A、F ② I、J ③ D、E （2）在相应的横线上填写恰当的短语。（2分） ④ 深沉的情感 ⑤ 理性的批判
★方法总结：
综观图表
运用比较 提取信息 得出结论
三、图文类
例6 ⑴右边的一幅插图源自鲁迅名著《朝花夕拾》中的一篇散文 《 _________ 》，《朝花夕拾》原题是“________”。（ 2分） 从百草园到三味书屋 旧事重提 ⑵联系插图，回想原文，用简要的语言概括画面内容，并说 说作者追忆这一场景的用意。（不少于两点）（4分）