高中物理《力的分解》
高中物理必修一-力的分解
力的分解知识集结知识元力的分解知识讲解力的分解一、力的分解1.力的分解:求一个已知力的分力叫做力的分解.2.分解规律:力的分解是力的合成的逆运算,同样遵守平行四边形定则,即把已知力作为平形四边形的对角线,那么,与已知力共面的平行四边形的两条邻边就表示已知力的两个分力.3.力的分解方法:根据力F产生的作用效果,先确定两个分力的方向,再根据平行四边形定则用作图法作出两个分力F1和F2的示意图,最后根据相关数学知识计算出两个分力的大小二、力的分解的解的问题1.已知两分力方向(1)两分力方向在一条直线上时当两力与合力同向时,无论是同向还是反向,均有无数组解.(2)两分力不在一条直线上时要使问题有解,合力必夹在两分力之间,仅有一组解.2.已知一个分力的大小和方向合力与一个确定的分力已经确定了三角形的三个顶点(三力在一条直线上的情况可看成是压扁的三角形),由三角形定则知,解是唯一的.3.已知两个分力的大小要使问题有解,两个分力的代数和不能小于合力的大小;差的绝对值不能大于合力的大小.在这个前提下讨论,可以做图得到结果.(1)当时在平面内有两解,在空间中有无数解.(如图所示)(2)当时,有唯一解(3)当时,有唯一解4.已知其中一分力F1的方向和另一分力F2的大小时(1)已知方向的分力与合力成锐角时(2)已知方向的分力与合力成直角或钝角时当时,无解.当时,有唯一解.按力的效果进行分解一、按效果分在实际问题中一个力究竟该分解成怎样的两个力,要看力的实际作用效果二、分解方法:1.根据力的实际作用效果确定两个分力的方向2.根据两个分力的方向做平行四边形3.根据平行四边形和相关的数学知识,求出两个分力的大小和方向.正交分解法正交分解法是把力沿着两个经选定的互相垂直的方向作分解,其目的是便于运用普通代数运算公式来解决矢量的运算,它是处理力的合成和分解的复杂问题的一种简便方法,其步骤如下:1.正确选定直角坐标系.通常选共点力的作用点为坐标原点,坐标轴方向的选择则应根据实际问题来确定,原则是使坐标轴与尽可能多的力重合,即:使向两坐标轴投影分解的力尽可能少.在处理静力学问题时,通常是选用水平方向和竖直方向上的直角坐标,当然在其他方向较为简便时也可选用.2.分别将各个力投影到坐标轴上,分别求出x轴和y轴上各力的投影的合力F x和F y:F x=F1x+F2x+F3x+……;F y=F1y+F2y+F3y+……(式中的F1x和F1y是F1在x轴和y轴上的两个分量,其余类推.)这样,共点力的合力大小为:F=.3.设合力的方向与x轴正方向之间的夹角为α,因为tanα=,所以,通过查数学用表,可得α数值,即得出合力F的方向.特别的:若F=0,则可推得F x=0,F y=0.这是处理多个力作用下物体平衡问题的常用的好办法.例题精讲力的分解例1.关于力的分解,下列说法中不正确的是()A.一个力可以分解成两个比它大的分力B.一个力可分解成两个大小跟它相等的力C.如果一个力和它的一个分力的大小方向确定,那么另一个分力就是唯一的D.如果一个力以及它的一个分力大小和另一个分力的方向确定,这两个分力就完全确定了例2.如图所示,将力F分解为F1和F2两个分力,已知F1的大小和F2与F之间的夹角α,且α为锐角,则()A.当F1>F sinα时,一定有两解B.当F1=F sinα时,有唯一解C.当F1<F sinα时,无解D.当F sinα<F1<F时,一定有两解例3.如图所示,一物块在水平拉力F的作用下沿水平桌面做匀速直线运动.若保持F的大小不变,而方向与水平面成53°角时,物块也恰好做匀速直线运动.则物块与桌面间的动摩擦因数为(不计空气阻力,sin53°=0.8,cos53°=0.6)()A.B.C.D.当堂练习单选题练习1.在日常生活中,力的分解有着广泛的应用,如甲图用斧子把木桩劈开的图,已知两个侧面之间的夹角为2θ,斧子对木桩施加一个向下的力F时,产生了大小相等的两个侧向分力F1、F2,由乙图可得下列关系正确的是()A.B.C.D.练习2.如图所示,质量均为M的A、B两滑块放在粗糙水平面上,两轻杆等长,杆与滑块、杆与杆间均用光滑铰链连接,在两杆铰合处悬挂一质量为m的重物C,整个装置处于静止状态,设杆与水平面间的夹角为θ.下列说法正确的是()A.当m一定时,θ越大,轻杆受力越小B.当m一定时,θ越小,滑块对地面的压力越大C.当θ一定时,M越大,滑块与地面间的摩擦力越大D.当θ一定时,M越小,可悬挂重物C的质量m越大练习3.将一个有确定方向的力F=10N分解成两个分力,已知一个分力有确定的方向,与F成30°夹角,另一个分力的大小为6N,则在分解时()A.有无数组解B.有两组解C.有唯一解D.无解练习4.为了行车的方便与安全,上山的公路都是很长的“之”字形盘山公路,这样做的主要目的是()A.减小上山车辆受到的摩擦力B.减小上山车辆的重力C.减小上山车辆对路面的压力D.减小上山车辆的重力平行于路面向下的分力练习5.关于力的分解,下列说法中不正确的是()A.一个力可以分解成两个比它大的分力B.一个力可分解成两个大小跟它相等的力C.如果一个力和它的一个分力的大小方向确定,那么另一个分力就是唯一的D.如果一个力以及它的一个分力大小和另一个分力的方向确定,这两个分力就完全确定了练习6.已知两个共点力F的合力为2N,分力F1的方向与合力F的方向成30°角,分力F2的大小为N.则()A.F2的方向是唯一的B.F2有无数个可能的方向C.F1的大小是唯一的D.F1的大小可取N练习7.如图中按力的作用效果分解正确的是()B.C.D.A.练习8.如图所示,被轻绳系住静止在光滑斜面上的小球.若按力的实际作用效果来分解小球受到的重力G,则G的两个分力的方向分别是图中的()A.1和4 B.3和4 C.2和4 D.3和2练习9.如图,研究物体沿斜面下滑时,常把物体所受的重力分解为()A.斜面支持力和下滑力B.沿斜面向下的下滑力和垂直在斜面上的压力C.平行于斜面向下的分力和垂直于斜面向下的分力D.下滑力和垂直于斜面向下的分力练习10.如图所示,倾角为θ的斜面上固定有一竖直挡板,重为G的光滑小球静止时对斜面的压力为N,小球的重力按照产生的作用效果可分解为()A.垂直于斜面的分力和水平方向的分力,且B.垂直于斜面的分力和水平方向的分力,且N=G cosθC.垂直于斜面的分力和平行于斜面的分力,且D.垂直于斜面的分力和平行于斜面的分力,且N=G cosθ练习11.如图所示,倾角为15°的斜面上放着一个木箱,现有一个与水平方向成45°角的拉力F斜向上拉着木箱.分别以平行于斜面和垂直于斜面的方向为x轴和y轴建立坐标系,把F分解为沿着两个坐标轴的分力.则分力F x和F y的大小分别为()A.F cos15°、F sin15°B.F cos30°、F sin30°C.F cos45°、F sin45°D.F cos60°、F sin60°练习12.如图所示,在高度不同的两水平台阶上放有质量分别为m1、m2的两物体,物体间用轻弹簧相连,弹簧与竖直方向夹角为θ.在m1左端施加水平拉力F,使m1、m2均处于静止状态,已知m1下表面光滑,重力加速度为g,则下列说法正确的是()A.弹簧可能处于压缩状态B.弹簧弹力的大小为C.地面对m2的支持力可能为零D.地面对m2的摩擦力大小为F练习13.如图所示,一物块在水平拉力F的作用下沿水平桌面做匀速直线运动.若保持F的大小不变,而方向与水平面成53°角时,物块也恰好做匀速直线运动.则物块与桌面间的动摩擦因数为(不计空气阻力,sin53°=0.8,cos53°=0.6)()A.B.C.D.多选题练习1.如图所示是骨折病人的牵引装置示意图,绳的一端固定,绕过定滑轮和动滑轮后挂着一个重物,与动滑轮相连的帆布带拉着病人的脚,整个装置在同一竖直平面内.为了使脚所受的拉力减小,可采取的方法是()A.只增加绳的长度B.只减小重物的质量C.只将病人的脚向左移动D.只将两定滑轮的间距增大练习2.将一个力F分解为两个分力F1和F2,则下列说法中正确的是()A.F1和F2的代数和等于FB.F1和F2两个分力在效果上可以取代力FC.F是F1和F2的合力D.物体受到F1、F2和F三个力的作用练习3.图1为斧子劈开树桩的实例,树桩容易被劈开是因为形的斧锋在砍进木桩时,斧刃两侧会对木桩产生很大的侧向压力,将此过程简化成图2的模型,已知斧子是竖直向下且对木桩施加一个竖直向下的力F,斧子形的夹角为θ,则()A.斧子对木桩的侧向压力大小为B.斧子对木桩的侧向压力大小为C.斧锋夹角越大,斧子对木桩的侧向压力越大D.斧锋夹角越小,斧子对木桩的侧向压力越大练习4.如图所示,将力F分解为F1和F2两个分力,已知F1的大小和F2与F之间的夹角α,且α为锐角,则()A.当F1>F sinα时,一定有两解B.当F1=F sinα时,有唯一解C.当F1<F sinα时,无解D.当F sinα<F1<F时,一定有两解练习5.将力F分解为两个共点力,已知其中一个分力F1的方向与F的夹角为θ,则()A.若已知另一个分力的方向,就可得到确定的两个分力B.若已知F1的大小,就可以得到确定的两个分力C.若已知另一个分力的大小,一定可以得到确定的两个分力D.另一个分力的最小值为F sinθ练习6.已知两个共点力的合力为60N,分力F1的方向与合力F的方向成30°角,分力F2的大小为35N,下列说法中正确的有()A.F1的大小是唯一的B.F1的大小有两个可能的值C.F2有两个可能的方向D.可能任意方向填空题练习1.如图所示,重10N的物体静止在倾斜的长木板上,按照重力的实际作用效果将重力分解为:沿_____________方向的分力和沿____________方向的分力.请准确画出两个分力的图示(要求保留作图痕迹),由图示可读得:F1=______N,F2=______N.(精确到0.1N)按照重力作用的实际效果,可以将重力沿垂直木板方向和平行木板方向进行分解.木板上物体的重力,按效果分解的力图如图.解答题练习1.'已知共点力F1=10N,F2=10N,F3=5(1+)N,方向如图所示.求:(1)F1、F2的合力F合的大小和方向(先在图甲中作图,后求解);(2)F1、F2、F3的合力F合的大小和方向(先在图乙中作图,后求解).'练习2.'如图一大人拉着装有货物的木箱匀速前进,用的拉力为200N,车和货物的总重为500N.F与水平线的夹角为37°,(sin37°=0.6、cos37°=0.8)求:(1)F沿水平方向的分力和竖直方向的分力是多少?(2)地面对木箱的摩擦力是多少?方向向哪?(3)地面对木箱的支持力是多少?(4)画出木箱受力图.'练习3.'如图所示,一物块置于水平地面上.当用与水平方向成60°角的力F1拉物块时,物块做匀速直线运动;当改用与水平方向成60°角的力F2推该物块时,物块仍做匀速直线运动.已知物块与地面间的动摩擦因数为,求F1与F2的大小之比.'练习4.'如图1用水平拉力F刚好能使质量为m的物块在静止水平木板上做匀速直线运动,已知重力加速度为g,求:(1)物块与木板间的动摩擦因数μ是多少?(2)若将水平拉力F改为与水平方向斜向上成θ角度的拉力F1拉物块如图2,仍使物块沿该水平木板做匀速直线运动,则拉力F1为多大?(3)如图3若将木板一端固定,另一端抬高,使木板与水平面成α角度,形成一斜面,现用平行于斜面向上的力F2沿斜面向上拉物块,仍能使物块做匀速直线运动,则拉力F2又是多大?'。
高中物理必修一3.5力的分解_课件
细 节 决 定 成 败 , 态 度 决 定 一 切
高一物理备课组
问题与练习:第2、3题;课堂讲义例2、对点 练习第4题
细 节 决 定 成 败 , 态 度 决 定 一 切
制作人:王怀龙
一
力的合成 分力F1、F2
力 F2 的 F 分 F1 解 法 2、力的分解同样遵守平行四边行定则 则
力的分解 1、力的分解是力的合成的逆运算
合力F
细 节 决 定 成 败 , 态 度 决 定 一 切
把一个已知力F作为平行四边形的对角线,那么与力F 共点的平行四边形的两个邻边,就表示力F的两个分力.
制作人:王怀龙
F2X F1y
F2yபைடு நூலகம்
F1
F3x F1x
O
F3y
F3
细 节 决 定 成 败 , 态 x度 决 定 一 切
制作人:王怀龙
高一物理备课组
三、三角形定则
把两个矢量首尾相接从而求出合矢 量,这个方法叫做三角形定则。
C
细 节 决 定 成 败 , 态 度 决 定 一 切
A
B
制作人:王怀龙
• 例题3、如图甲所示,轻绳AC绳与水平面的夹角a=30º, 高一物理备课组 BC绳与水平面夹角β=60º,若AC 、BC能承受的最大拉力 不能超过100N,那么重物G不能超过多少 (设悬挂重物G 的绳CD强度足够大)?
F1
O
细 节 决 定 成 败 , 态 度 决 定 一 切
F
思考:
制作人:王怀龙
一个已知力究竟该如何分解???
F2
高一物理备课组
二 定义:把一个已知力沿着两个互相垂直的方向进行分解 细
正交分解步骤:
力 的 正 交 分 解
力的分解教案(精选7篇)
力的分解教案(精选7篇)力的分解教案第1篇一、课标要求通过观察与体验认识力的作用效果,学会根据力的作用效果对力进行分解,会用力的分解分析解决生活中的实际问题。
二、教学分析在教材中的地位和作用在学此节内容之前学生已经学习了力的概念、力的表示及分类、力学中的三种力、力的合成。
力的分解是等效思想的具体应用,等效思想是物理学重要的思想方法之一,学习力的合成时学生已有所了解,本节教学要注意让学生进一步了解和运用等效思想。
矢量是完全不同于标量的一类物理量,它的运算遵循平行四边形定则。
通过力的合成与分解掌握力的平行四边形定则,为位移、速度、加速度、电场强度、磁感应强度等矢量的学习、为牛顿定律乃至整个高中物理的学习奠定了基础。
应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要求的五种基本能力之一,本节内容要求学生要会运用平行四边形、直角三角形、菱形等数学知识计算分力的大小,因此教学中要有意识的培养学生的知识迁移能力。
综上所述,本节内容是本章的重点也是难点,也是整个高中物理的基础之一。
学生情况分析学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识,形成了一定的认知结构,并通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则,初步学会了应用几何知识解决力学问题,为本节课的学习奠定了基础。
三、设计思想课时安排考虑到学生的认知基础及本节内容的重要性和认知难度,笔者将本节内容分两课时处理,把“根据力的作用效果分解力”作为该节的第一课时内容。
两类知识及教学策略按照现代认知派关于知识的分类,笔者将本课时的新授知识和需要用到的原有知识分类如下:陈述性知识:力的作用效果──改变物体的运动状态,使物体发生形变。
力的平行四边形定则。
力的分解的概念──已知合力求分力。
其中力的分解的概念是新授课的陈述性知识。
对于陈述性知识,笔者采用的教学策略主要是:根据维果茨基的最邻近发展区理论,学生原有知识越多就可能学得越多,新学知识与原有知识之间的差异就是学生的最近发展区,为了让学生高效地掌握新授知识必须在新授知识与原有知识之间架设好桥梁。
新人教版高中物理必修一 3.5力的分解 课件 (共16张PPT)
x
3)分别求x轴,y轴上的合力Fx和Fy;
FxF1xF2xF1co sF2cos FyF1yF2yF1sinF2si n
4)最后求Fx和Fy的合力F。 F Fx2 Fy2
例题:在同一平面内共点的四个力F1、F2、F3、F4 的大小依次为19N、40N、30N和15N,方向如右图 所示,求它们的合力。
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年3月6日星期六2021/3/62021/3/62021/3/6
• 15、会当凌绝顶,一览众山小。2021年3月2021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021
The end.
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/62021/3/6Saturday, March 06, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021 5:24:34 PM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/3/62021/3/62021/3/6Mar-216-Mar-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/62021/3/62021/3/6Saturday, March 06, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/62021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021
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高中物理力的分解
高中物理力的分解一、引言力的分解是物理学中的一个重要概念,它帮助我们理解和解决各种力的问题。
在高中物理学习中,力的分解是一个基础而又重要的内容。
本文将从力的分解的概念、作用以及应用三个方面进行探讨。
二、力的分解的概念力的分解是指将一个力分解为两个或多个力的过程,使得这些力的合力等于原来的力。
力的分解有助于我们研究力的性质和作用,更好地理解物体受力的情况。
在力的分解的过程中,我们可以将力的方向、大小进行分析和计算,从而得到所需的结果。
三、力的分解的作用1. 研究力的性质:通过力的分解,我们可以将一个力拆分为多个分力,从而研究每个分力的性质和作用。
例如,对一个斜面上的物体施加一个力,我们可以将这个力分解为垂直于斜面的分力和平行于斜面的分力,这样可以更好地研究物体在斜面上的运动规律。
2. 解决力的问题:力的分解可以帮助我们解决各种力的问题。
通过将一个力分解为多个分力,我们可以更容易地计算和分析每个分力的大小和方向,进而得到所需的结果。
例如,在斜面上有一个物体,我们可以将重力分解为垂直于斜面的分力和平行于斜面的分力,从而计算出物体在斜面上的加速度。
四、力的分解的应用1. 斜面上的物体:斜面上的物体受到的力可以分解为垂直于斜面的分力和平行于斜面的分力。
通过计算这两个分力的大小和方向,可以研究物体在斜面上的运动规律,如加速度、速度等。
2. 绳索的拉力:当一个物体通过绳索连接时,我们可以将绳索的拉力分解为垂直于绳索的分力和平行于绳索的分力。
通过计算这两个分力,可以了解物体在绳索上受到的力的大小和方向。
3. 平面运动:在平面运动中,我们可以将物体受到的力分解为水平方向和竖直方向的分力。
通过计算这两个分力,可以研究物体在平面上的运动轨迹和速度变化。
五、总结力的分解是物理学中一个重要的概念,它帮助我们理解和解决各种力的问题。
通过力的分解,我们可以研究力的性质和作用,解决各种力的问题。
在实际应用中,力的分解可以帮助我们研究斜面上的物体、绳索的拉力以及平面运动等问题。
高中物理《力的分解》教案
高中物理《力的分解》优秀教案高中物理《力的分解》优秀教案(通用5篇)作为一名老师,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢?下面是我为大家整理的高中物理《力的分解》优秀教案,希望能够帮助到大家。
高中物理《力的分解》优秀教案 1教学目标1、学生能说出分解力的方法2、学生会用作图法求分力,并能根据作图法说出力的分解在理论上是无限的3、学生能结合实际需要对指定力进行分解,会用直角三角形的知识计算分力的大小,能用作图法分析分力的变化4、学生能结合问题体会力的分解在生活中的应用,体会力的分解是有用的教学重难点教学重点和难点按照实际情况通过平行四边形定则分解指定的力成为本课的重点,而判定分力的方向则成为本课的难点。
教学过程教学过程设计(1)课题引入实验演示,引入新课教师演示:两个绳提起矿泉水瓶,一根绳也可以实现。
复习合力分力概念,明确合成的规律。
问题引入:一个力提起重物,能否用两个力来代替。
设计意图:开门见山,为后续学习活动提供时间保障。
(2)引导学生发现,在活动中发现规律力的分解多样性的活动设计问题引导:请同学们画两个力,用来替代事先画在投影片上的力。
学生活动:用彩笔把作图分解。
完成作图后,将作图利用实物投影仪投影到屏幕上。
教师引导:作图是否正确?判断依据是什么?(满足平行四边形定则) 教师叠加不同分组展示并追问:都正确吗?你能得到什么结论?设计意图:让学生在活动中体验力的分解满足平行四边形、力的分解的不唯一性,体现学生学习的主体性地位。
设计意图:实验器材常见,贴近生活。
矿泉水瓶即便落地,破坏作用很小。
通过活动,自然驱动学生对问题的探究。
同时用定性分析替代定量计算,做到重点突出,难点分散。
实例:角色扮演的方式,巧拉汽车问题情境:如何借助绳索和大树将陷入淤泥中的汽车拉出。
小组合作讨论,并请三位同学模拟实验。
学生活动:一位扮演大树,一位扮演汽车,第三个人充当司机。
教师引导:直接拉可以吗?一个较小的.力,能不能产生一个较大的分力作用效果呢?设计意图:通过合作学习,体验力的分解是有用的。
高中物理力的分解
高中物理力的分解力是物理学中的重要概念,它可以使物体产生运动或改变运动状态。
在物理学中,力的分解是一个基础而重要的概念。
本文将详细讲解高中物理中力的分解,并讨论其应用。
一、力的分解概述力的分解是指将一个力拆分为若干个充分简单的分力的过程。
在力的分解中,常用的方法有平行四边形法和三角形法。
1. 平行四边形法平行四边形法是力的分解中常用的方法之一。
它适用于拆分力的过程中需要考虑力的平行关系的情况。
以一个力F为例,我们可以用平行四边形法将其分解为两个分力F1和F2。
F1和F2的合力等于F。
2. 三角形法三角形法也是力的分解中常用的方法之一。
它适用于拆分力的过程中需要考虑力的垂直关系的情况。
以一个力F为例,我们可以用三角形法将其分解为两个分力F1和F2。
F1和F2的合力等于F。
二、力的分解应用举例力的分解在物理学中有着广泛的应用,特别是在力的合成、重力和斜面等相关问题上。
1. 力的合成力的合成是指将若干个分力合并为一个合力的过程。
与力的分解相反,力的合成是通过将多个力按照一定的规则进行合并,得到一个总的合力。
例如,将两个力F1和F2按平行四边形法合并,可以得到一个合力F,符合“作用力等于反作用力”的牛顿第三定律。
2. 重力重力是地球对物体产生的吸引力。
在物理学中,重力可以分解为两个分力:垂直向下的重力分力和垂直向上的支持力。
3. 斜面问题当物体放置于斜面上时,我们需要将重力拆分为与斜面垂直和平行的分力。
垂直分力是物体沿斜面下滑的力,平行分力是物体沿斜面滑动的力。
通过分解重力,我们可以更好地理解物体在斜面上的运动规律。
三、力的分解实例分析为了更好地理解力的分解,我们来看一个实例分析。
假设一个物体以一定角度倾斜放置于斜面上,并处于静止状态。
这时,我们需要分解重力,得到沿斜面和垂直斜面的两个分力。
根据力的分解原理,我们可以找到与斜面垂直的分力,该分力将物体保持在斜面上。
同时,沿斜面方向的分力为物体在斜面上的摩擦力,它与物体倾斜角度和斜面的摩擦系数有关。
高中物理《力的分解》优秀教案
高中物理《力的分解》优秀教案高中物理《力的分解》优秀教案(精选10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的高中物理《力的分解》优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
高中物理《力的分解》优秀教案篇1一、通过一个有趣的实验引入新课:激发学生的兴趣【实验】“四两拨千斤”(两位大力气男同学分别用双手拉住绳子两端,一位女生在绳子中间只用小手一拉就把两位男生拉动了)二、通过演示实验引入“力的分解”的概念【演示实验】在墙上固定一个松紧绳(带有两个细绳套),教师用一个力把它拉到一个确定点,然后请两个学生合作把它拉到确定点。
得出“力的分解”的定义三、探究“力的分解”方法:探究一:力的分解遵循什么定则?结合伽利略探究的思路:问题-猜想-逻辑(数学)推理-实验验证-合理外推-得出结论请学生猜想请学生逻辑推理:力的分解是力的合成的逆运算,所以它们遵从同样的规律请学生实验验证(思考:如何验证?)利用上面的演示实验的器材,请一位同学用一个绳套把结点拉到一定点O,记下力的大小和方向;而另一位同学用两个力把结点也拉到O,记下力的大小和方向。
从而验证平行四边形定则。
得出结论:力的分解遵循平行四边形定则探究二:在实际问题中,一个已知力究竟要怎样分解?请学生思考:一个力可以分解成怎样的两个力?分解的结果是否唯一?有多少种可能性?(根据一条对角线可以做无数个平行四边形,所以有无数解)请学生思考:那在实际问题中,一个已知力究竟要怎样分解呢?通过课堂一开始的实验启发学生:为什么一个人可以拉动两个人,她的一个力从效果上来说可以分解成两个沿着绳子的拉力从而把两个人拉动。
因此我们在实际问题中应该根据力的效果来分解已知力。
探究三:如何确定一个力产生的实际效果?实例1、在斜面上的物块所受的重力的分解学生猜想:斜面上物体的重力会有哪些效果?实验验证:用海绵铺在斜面上和挡板侧面,把比较重的物块压在上面可以明显看到海绵发生的形变,这就是重力作用的效果根据实验知道力的作用效果就可以确定两个分力的方向。
高一物理教案力的分解(优秀5篇)
高一物理教案力的分解(优秀5篇)高一物理力的分解教案篇一题目关于“杆的受力分解”与“绳的受力分解”研究由于日常生活中,我们劳动、学习的工具一般以杆和绳子为主,其他的工具也可以依照其进行分析,研究“杆的受力分解”与“绳的受力分解”具有实践意义。
有关内容可以参见备课资料中的“扩展资料”。
让同学观察周围的力学工具,对比杆与绳子,分析说明各个物体的受力特点,与其有关的题目可以参见如下:1、晾晒衣服的绳子,为什么晾衣绳不易过紧?2、为什么软纸经过折叠后,抗压性能提高?对比拱桥的设计,有什么感想?力的分解教案篇二一、活动目标1、引导幼儿通过动手操作,感知10的分解组成,掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力,培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动重点感知整体与部分的关系,学习并记录10的9种分法。
三、活动难点总结归纳10以内数的分解和组成规律。
四、活动准备1、10以内数的分解和教学光盘。
2、若干小矮人图片和小房子。
3、数字卡片若干。
五、活动过程(一)、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。
如:师:我来问,你来答,9可以分成3和几?(幼儿边拍手边回答)(二)、学习10 的。
组成和分解。
1、故事导入。
教师:在一座茂密的森林里,住着一位美丽的白雪公主,今天,白雪公主非常高兴,因为有小客人要到森林里作客,你们看,他们来了。
提问:1〉来了几位小矮人?2〉10位小矮人要住进两座小房子里,该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿动手操作,把10张小矮人卡片摆一摆,记一记来思考10的多种分法,帮助白雪公主做出不同的安排方法。
1〉把幼儿分成10组,每四人一组。
2〉每组请一名幼儿做记录,其余幼儿动手操作。
3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法:高一物理力的分解教案篇三一、预习目标1、说出力的分解的概念2、知道力的分解要根据实际情况确定3、知道矢量、标量的概念二、预习内容1、力的分解:几个力________________跟原来____________的效果相同,这几个力就叫做原来那个力的分力。
人教版高中物理必修一课件:3.5力的分解(共84张PPT)
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果?
向上提升物 体的效果
F
θ
向前拉动物
体的效果
1. 根据力的作用效果进行分解
例1.已知放在水平面上的物体,受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果?
F
θ
1. 根据力的作用效果进行分解
例1.已知放在水平面上的物体,受到与水平方
例1.已知放在水平面上的物体,受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果?
F
θ
向前拉动物
体的效果
1. 根据力的作用效果进行分解
例1.已知放在水平面上的物体,受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果?
向上提升物 体的效果
F
θ
向前拉动物
体的效果
1. 根据力的作用效果进行分解
复习引入:
1、力的合成 2、力的合成遵循平行四边形定则
力可以合成,是否也可以分解呢?
一、力的分解法则
分力F1、F2
力的合成
合力F
力的分解
1、力的分解是力的合成的逆运算
注意:几个分力与原来那个力是等效的,它们可以互相代替, 并非同时并存------ “有你无我,有我无你”
F1
F
F2 2、力的分解同样遵守平行四边行定则
力为G,轻绳AO与水平方向夹角为θ,AOB为直 角,重力G 产生怎样的作用效果?
B
O
θA
例3.用两根轻绳将物体悬挂起来。已知物体重
力为G,轻绳AO与水平方向夹角为θ,AOB为直 角,重力G 产生怎样的作用效果?
高中物理说课稿:《力的分解》说课稿范文
高中物理说课稿:《力的分解》说课稿范文尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《力的分解》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《力的分解》是高中物理必修一第三章第四节的内容。
在此之前,学生已经学习了力的合成,对合力与分力的等效替代关系有了一定的认识。
力的分解是力的合成的逆运算,它为后续学习牛顿运动定律、机械能守恒定律等知识奠定了基础。
同时,力的分解在日常生活和工程技术中也有着广泛的应用,具有重要的实际意义。
本节课的教材内容主要包括力的分解的概念、力的分解遵循的原则以及力的分解的方法。
教材通过实例引入力的分解的概念,让学生感受到力的分解的必要性。
然后通过实验探究和理论推导,得出力的分解遵循平行四边形定则。
最后,通过例题和练习,让学生掌握力的分解的方法和应用。
二、学情分析在知识方面,学生已经掌握了力的合成的知识,具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但是,对于力的分解的概念和方法,学生可能会感到比较抽象和难以理解。
在能力方面,学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力。
但是,学生在运用数学知识解决物理问题的能力上还有所欠缺。
在心理方面,高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们对新鲜事物充满好奇心,喜欢动手实验和探究。
但是,学生在学习过程中可能会出现畏难情绪,需要教师给予适当的引导和鼓励。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)理解力的分解的概念,知道力的分解是力的合成的逆运算。
(2)掌握力的分解遵循平行四边形定则,会用作图法和计算法求分力。
(3)了解力的分解在实际生活中的应用。
2、过程与方法目标(1)通过实验探究和理论推导,培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
(2)通过作图法和计算法求分力,培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)通过力的分解在实际生活中的应用,让学生感受到物理知识与生活的密切联系,激发学生学习物理的兴趣。
高中物理《力的分解》
9
例3.如图所示,悬挂物体的重力为G, 杆重不计,绳子OA与杆OB的夹 角为 θ,求OA绳子和杆 OB所受到的力
A
G2 θ
B
O
G
θ G1
练习:在一根细线上用轻 质挂钩悬挂一重为G的物 体,挂钩与细线之间的摩 擦忽略不计。已知细线所 成的张角为θ,求细线的 张力为多大?
解: T1 T 2
T1 F1 T2 F2
C
G
BC F2 AC G
BC 12 F2AC G1 56N 04N 8
3. 力分解唯一性条件的讨论:
(1)已知一个力(合力)和两个力的方向,
两个分力的大小 有惟一确定值, 即可求得惟一 的一对分力。
N F2
O
F M
F1
(2)已知合力的大小和方向,两个分
力的大小
(4)已知合力F 和分力F1的方向与分力F2的大小,可作 如下讨论:
6F002xF1
x
F x F 1 F 2 x F 3 x F 4 x F4y
F4
12co6s0033co3s004co6s00
1133/221/2(N)
F y F 2 y F 3 y F 4 y
2si6n0033si3n004si6n00
333/2223 3/2(N)
F Fx2 Fy2
( 3/2)2 (1/2)2 1N
在钢索的中央用较小的垂直
于钢索的侧向力就可以将载
重卡车拉出泥坑,你能否用
学过的知识对这一方法作出
解释。
F1
·O
F2
F
高中物理《力的分解》
12
思考与讨论 为什么
刀刃的夹角越小(刀刃越薄)越锋 Nhomakorabea斧
力的分解教案(5篇)
力的分解教案(5篇)高一物理力的分解教案篇一知识目标1、能够运用力的平行四边形定则求解一个已知力的分力;2、会用三角形法则求解;能力目标1、熟练掌握物体的受力分析;2、能够根据力的作用效果进行分解;情感目标培养分析观察能力,物理思维能力和科学的研究态度。
高一物理力的分解教案篇二一、引入:1、问题1:什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定则?2、问题2:力产生的效果是什么?教师总结:如果几个力产生的效果跟原来的一个力产生的效果相同,这几个力就叫做原来那个力的分力。
求几个力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四边形定则。
反之,求一个已知力的分力叫做。
引出课程内容。
二、授课过程1、是力的合成的逆运算,也遵循力的平行四边形定则。
教师讲解:是力的合成的逆过程,所以平行四边形法则同样适用于。
如果没有其它限制,对于同一条对角线,可以作出无数个不同的平行四边形(如图).这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力,而不像力的合成那样,一对已知力的合成只有一个确定的结果。
一个力究竟该怎样分解呢?(停顿)尽管没有确定的结果,但在解决具体的物理问题时,一般都按力的作用效果来分解。
下面我们便来分析两个实例。
2、按照力的作用效果来分解。
例题1:放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力的作用,该力与水平方向夹角为,这个力产生两个效果:水平向前拉物体,同时竖直向上提物体,,因此力可以分解为沿水平方向的分力、和沿着竖直方向的分力,力和力的大小为:例题2:放在斜面上的物体,常把它所受的重力分解为平行于斜面的分量和垂直于斜面的分量(如图),使物体下滑(故有时称为“下滑力”),使物体压紧斜面。
3、练习(学生实验):(1)学生实验1:观察图示,分析F力的作用效果,学生可以利用手边的工具(橡皮筋、铅笔、细绳、橡皮、三角板)按图组装仪器、分组讨论力产生的效果,并作出力(细绳对铅笔的拉力)的分解示意图。
实验过程:将橡皮筋套在中指上,将铅笔与橡皮筋连接,铅笔尖端卡在手心处,体会一下铅笔的重力产生的效果,在铅笔上挂接上橡皮,思考拉力产生的效果?教师总结并分析:图中重物拉铅笔的力常被分解成和,压缩铅笔,拉伸橡皮筋。
高中物理力的分解教案(优秀10篇)
高中物理力的分解教案(优秀10篇)力的分解教案篇一知识与技能1、知道什么是力的分解2、知道力的分解也遵循平行四边形法则,会作力的分解图3、会用直角三角形知识计算分力大小4、会分析解释生产生活中的一些现象,能利用力的分解知识解决一些简单的实际问题过程与方法1、从物体的受力情况分析力的作用效果,从而确定分力的方向,培养学生分析问题解决问题的能力2、强化“等效替代”的思想方法情感态度与价值观1、通过实验培养学生的实验探索精神与科学严谨态度2、通过小组合作探究培养学生的合作精神与合作能力3、通过联系生活实际提高学生对物理的学习兴趣掌握力的分解方法,会作力的分解图并利用直角三角形知识计算分力大小。
重点突破:互动探究及自主探究部分均安排学生作图及计算,使得学生掌握方法,提升能力。
根据问题受力情况分力力的作用效果,从而确定分力的方向。
难点突破:以实验的手段,化不可见为可见,使感觉变看见,通过师生互动探究,小组探究,自主探究,深刻体会什么是力的作用效果,及如何根据力的作用效果确定分力的方向![课堂引入]教师:非常荣幸能来富春中学与同学们一起学习,我们先邀请两位男生上前与老师一起完成一个小游戏。
师生互动:邀请两位男生模拟拔河进入相持阶段,握紧绳子用力拉,然后教师用两根手指从绳子中部往边上一拉,结果把两个男生都拉过来了。
教师继续点燃气氛:老师不仅可以用两根手指轻松拉过两个男生,还可以单手拉动大客车,可惜这个就不能现场演示了,大家看一段视频吧!(播放视频)教师留下悬念:为什么老师能“四两拨千斤”呢?通过今天的学习,同学们就能很好的解释这个现象了。
教师明确课堂内容的意义:上节课同学们已经学过,有时候为了研究问题方便,几个力的作用效果可以用一个力来替代,这就是力的合成。
实际中又有很多情况下一个力能产生多个作用效果,为了研究问题的实际需要,我们又必须用几个力去代替这一个力,这就是力的分解。
比如,刚才两位同学拔河,老师在绳子中部施加了一个横向的拉力,这个力就同时产生了拉动两位同学的作用效果,要解释这四两拨千斤现象就必须学习力的分解知识。
高中物理必修1人教版精品课件第三章力的分解
2.将一个大小为
的水平力分解成两个力,其中一个分力在竖2直方
向,4另一个分力与水平方向的夹角是30°,则两个分力的大小分别是
答案
重点探究
一、力的效果分解法
[导学探究] 如图1所示,人拉着旅行箱前进,拉力F与水平方向 成α角, (1)拉力产生了什么效果? 答案 拉力产生两个效果:向前拉箱;向上提箱. (2)按力的作用效果分解力并求出两分力大小. 答案 力的分解图如图所示, F1=Fcos α,F2=Fsin α.
形?两分力有几个解?
答案 1个 1个
图4
(2)已知合力F和两个分力中的一个分力F2(如图乙),可以得到几个另一分 力F1? 答案 1个
答案
[知识深化] 1.不受限制条件的分解 将某个力进行分解,如果没有条件约束,从理论上讲有无数组解,因为 同一条对角线可以构成的平行四边形有无穷多个(如图5所示),这样分解 是没有实际意义的.实际分解时,一个力按力的作用效果可分解为两个确 定的分力.
图9
解析 答案
(2)一个分力在水平方向上,另一个分力与竖直方向的夹 角为30°斜向下(如图9所示),求两个分力的大小. 答案 水平方向分力的大小为60 3 N,斜向下的分力的 大小为120 3 N
解析 力的分解如图乙所示.
F1=Ftan
30°=180×
3 3
N=60
3
N
F2=cosF30°=1830 N=120 3 N. 2
解析 答案
四、力的正交分解法
1.力的正交分解法:把力沿着两个选定的相互垂直的方向分解的方法.
2.正交分解法求合力的步骤:
(1)建立直角坐标系:以共点力的作用点为坐标原点,直角坐标系x轴和y轴
的选择应使尽量多的力在坐标轴上.
力的分解教案优秀3篇
力的分解教案优秀3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中物理《力的分解》优秀课件
人教版高中物理《力的分解》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理教材第二册第十章第三节《力的分解》。
具体内容包括:力的分解概念、力的分解方法、力的分解的应用。
通过本节课的学习,让学生掌握力的分解的基本原理和方法,能够运用力的分解解决实际问题。
二、教学目标1. 理解力的分解的概念,掌握力的分解的方法。
2. 能够运用力的分解解决实际问题,提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识,提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点:力的分解的概念、力的分解的方法。
难点:力的分解的应用。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔。
学具:教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生拿出一根绳子,尝试将其固定在墙上,使绳子保持水平状态。
引导学生思考:如何通过固定点将绳子的拉力分解为水平和垂直两个方向的力?2. 概念讲解:力的分解是指将一个力分解为两个或多个相互垂直的分力的过程。
力的分解遵循平行四边形定则。
3. 方法讲解:引导学生通过画图的方式,将力的分解过程展示出来。
画出力的原始方向;画出力的分解方向;利用平行四边形定则,将力的原始方向和分解方向相连接,得出力的分解结果。
4. 例题讲解:以一道简单的力的分解题目为例,讲解力的分解的步骤和思路。
例如:一个力F=10N,要将其分解为水平方向和垂直方向的两个力,求水平方向和垂直方向的力的大小。
5. 随堂练习:让学生独立完成一道力的分解题目,并及时给予讲解和指导。
6. 应用拓展:让学生思考力的分解在实际生活中的应用,如举重、拉车等,引导学生将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计力的分解1. 概念:将一个力分解为两个或多个相互垂直的分力的过程。
2. 方法:画图展示力的分解过程,利用平行四边形定则得出力的分解结果。
3. 应用:解决实际问题,如举重、拉车等。
七、作业设计1. 题目:一个力F=12N,要将其分解为水平方向和垂直方向的两个力,求水平方向和垂直方向的力的大小。
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G2
D、无法确定哪条绳子先被拉断
课堂小结:
合成
分力F1和F2
等效替代
合力F
分解
一、力的分解 求一个已知力的分力的过程叫做力的分解 力的分解是力的合成的逆运算 二.力的分解原则 (按力所产生的实际作用效果进行分解) 三、力的分解 方法 平行四边形定则 (矢量运算法则)
1
什么是力的分解
求一个力的分力叫做力的分解
F3y F2 F4x 600 600 F 1 F2x
F4=4N,方向东偏南600,求物体所受 y
F3 F2y
300
F3x
x
F4y
F4
y
F3 F2y
300
F3y F2 F4x 600 600 F 1 F2x
F3x
x
F
x
F1 F2 x F3 x F4 x
F4y
F4
1 2 cos600 3 3 cos 300 4 cos600
AB F1 AC G AB 8 F1 G 60N 32N AC 15
BC F2 BC 12 F2 G 60N 48N AC G AC 15
3. 力分解唯一性条件的讨论:
(1)已知一个力(合力)和两个力的方向, 两个分力的大小 N F 有惟一确定值, F2 即可求得惟一 O F1 的一对分力。 (2)已知合力的大小和方向,两个分 力的大小
F1 F2 F F F2 F1
三、有条件限制的力的分解:
1.已知两分力的方向来分解力(力的方向按力所 产生的实际作用效果来确定)有唯一解 2.已知合力和一个分力的大小和方向 有唯一解 3.已知合力和两个分力的大小(F1+F2>F> F1-F2 ) 4.已知合力F及一个分力的大小F2和另一个分力F1的 方向
1 1 3 3 / 2 2 1 / 2( N ) Fy F2 y F3 y F4 y
2 sin600 3 3 sin300 4 sin600 3 3 3 / 2 2 2 3 3 / 2( N )
2 2 F F F x y
F1
·
O
F2
F
斧
思考与讨论 为什么 刀刃的夹角越小 (刀刃越薄)越锋 利?
·
O F
如图所示,绳子MO与NO所能承受的最大 拉力相同,长度MO>NO,则在不断增加 重物G的重力过程中(绳OG不会被拉断) ( A) M N N A、ON先被拉断
B、OM先被拉断 C、OM和ON同时被拉断
G O
G1 G
M
(4)已知合力F 和分力F1的方向与分力F2的大小,可作 如下讨论: (1)当θ<900时: ①当F2<F sinθ,F1、F2和F 不能构成闭合三角形, 说
明无解,即这种情形下不能将F分解为F1和F2一对分力
②当F2=F sinθ, F1=F cosθ,只有一对确定的分力 ③当F2≥F , F1、F2和F 构成惟一的三角形, 即每一 个大小确定的F2对应惟一确定的F1。 ④当F sinθ <F 2 < F,每一个大小确定的F2对应两个 F1的数值,即有两对分力。 (2)当θ≥900时:F2 >F 有惟一解, F2 ≤F 无解
能解决什么问题
例2:把一个物体放在倾角为θ的斜面 上,物体受到竖直向下的重力,应该 怎样将重力分解?
O
·
G1= G sinθ G2= G cosθ
θ
G
思考:随着斜面的倾角θ增大G1 G2如何变化?
练习 光滑小球静止在斜面和挡板之 间,小球所受的重力为G,求小球对挡 板和斜面的压力。
F1 α α
氢气球重为10N,所受空气浮力为16N,由 于受水平风力F作用,使系氢气球的绳子 和地面成60度角,如图所示,求: (1)绳子的拉力F; (2)气球受到的水平风力F1。
F1
质量为m的物块,放在质量为M的斜面
体上,如图所示。当在物块m上施加一个 水平力F, 且F由零逐渐加大到 Fm 的过程 中,物块和斜面体仍保持静止状态。 在此 过程中,下列判断正确的是 ( )
此建立一个直角坐标系, 先将各力正交分解在两条互相垂直的 坐标轴上, 分别求出两个不同方向的合力Fx和Fy, 然后可以 2 2 F F F x y , 求合力。 由
一个物体受到四个力的作用,已知 F1=1N,方向正东;F2=2N,方向东偏
北600,F3= 的合力。
3 3
N,方向西偏北300;
如果没有其它限制,对于同一条对角线, 可以作出无数个不同的平行四边形.
F
例1:放在水平地面上的物体受到一个斜 向上方的拉力F的作用,F与水平方向成θ 角,如图所示.怎样把力F分解?它的两个分 力的大小、方向如何?
F1 F cos
F2
θ
F
F2 F sin
F1
按力所产生的实际作用效果进行分解
第三章 相互作用
力的分解
复
习 :
1 什么是合力. 2 什么是力的合成 3 力的合成运算法则: 平行四边形定则 以表示这两个力的线段为邻边作平行四边 形,这两个邻边之间的对角线就代表合力 的大小和方向。 F2
F
o
θ
F1
分 解
分力F1和F2
等效替代
合力F
合 成
一、力的分解
求一个已知力的分力的过程叫做力的分解。 力的分解是力的合成的逆运算 二、力的分解 平行四边形定则
F1/G = tanα G/F2 = cos α
F1=G tanα F2 = G/ cos α
G
F2
例3.如图所示,悬挂物体的重力为G,
杆重不计,绳子OA与杆OB的夹 角为
θ,求OA绳子和杆 OB所受到的力
A
G2
B
θ
O
θ G
G1
练习:在一根细线上用轻 质挂钩悬挂一重为G的物 体,挂钩与细线之间的摩 擦忽略不计。已知细线所 成的张角为θ,求细线的 张力为多大?
F1的方向 F1
F1
θ
F
F2
θ ③
F1的方向 F1 F1' F2 F2' F
F2
F
②
θ ④
(5)已知合力和两个分力的大小。
如已知合力F 和两个分力大小分别为F1、F2, 当F1 +F2 <F 时无解;当F1 +F2 =F 时,有惟一解;
当F1 +F2 >F 时,有两解,如图所示,大小确定的 F1和F2可构成两个三角形,一对分力中的F1与另一 对分力中的F2大小相同,方向不同。
F =1N
y
Fy= 3 / 2 N
( 3 / 2) 2 (1 / 2) 2 1 N
Fx = -1/2 N
3/2 tan 3 Fx 1/ 2
Fy
x
600
如图所示,电灯的重力为G,OA绳与顶板 间的夹角为45度,0B绳子水平,则0A绳 所受的拉力F1是多少?OB绳所受的拉力F2 是多少?
说一说
一个物体的速度v1在一段时间内发生 了变化,变成了v2,你能根据三角形定则 找出变化量△v吗?
v2
△
v
v1
如图所示,绳长AB=8m,轻杆BC=12m, 墙上的两固定点AC=15m,所挂物体的重量 G=60N。求绳受到的拉力与杆受到的压力。
由力三角形BF1G和几何三角形ABC相似,则有:
A B F2 C G F1
解:
T1 T2
T1
θ O
T2
G/2
θ/2 θ/2
? ·
G
(
F1
F2
F1
T1 F1
T2 F2
G F1 cos 2 2
F1 = F2 =
G 2cos θ 2
T1 = T2 =
G 2cos θ 2
思考与讨论:在日常生活中 有时会碰到这种情况:当载 为什么四两可以拨千斤? 重卡车陷于泥坑中时,汽车 驾驶员按图所示的方法,用 钢索把载重卡车和大树栓紧, 在钢索的中央用较小的垂直 于钢索的侧向力就可以将载 重卡车拉出泥坑,你能否用 学过的知识对这一方法作出 解释。
质量为m的木箱在拉力F的作用下,在水平地 面上做匀速运动,如图所示,已知木箱与地面 间的动摩擦因数为μ ,那么物体受到的滑动摩 擦力应为 ( D ) A.μmg C. μ (mg-F tanθ) B. μ (mg+F sinθ) D. Fcosθ
θ
F
如图示,将质量分布均匀、重为G、半 径为R的光滑圆球用长度也为2R的细绳拴在 竖直墙壁上.要求得绳子对球的拉力FT和墙 对球的支持力FN,通常有力的合成、力的分 解和正交分解三种方法.请你: (1)画出这三种求解方法的力的示意图.在 力的合成方法中,要说明合力是哪两个力的 合力,在力的分解中,请对重力进行分解. (2)从三种方法中任选一种方法, 解出绳子对球的拉力FT和墙对球 的支持力F 的大小.合成Fra bibliotek合力F
等效替代 分解
分力F1和F2
用几个分力来等效替代一个力
力的正交分解
(1)力的正交分解法:把力沿着两个选
定的互相垂直的方向分解,叫力的正交分 解法。
(2)正交分解的原理:一条直线上的两个或两个以上的力,其 合力可由代数运算求得. 当物体受到多个力作用,并且这几个力 只共面不共线时, 其合力用平行四边形定则求解很不方便, 为
①当F2<Fsinθ时,无解 ②当F2=Fsinθ时,一组解
③当Fsinθ<F2<F时,两组解 ④当F2>F时,一组解 θ F
如图所示,重量为G的物体A,用与竖 直线角α的力F 推着靠在竖直的动摩擦因 数为μ的墙壁上,若物体恰好能沿墙壁匀 速下滑,求推力的大小。