贱卖海张五教学设计

《贱卖海张五》教学设计

哈尔滨市呼兰区东方红小学：宋淑玉

教材简析：《贱卖海张五》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第三单元的一篇精读课文。这篇课文叙述了张明山捏泥人戏弄取笑海张五的故事。表现了泥人张技艺高超、洁身自好和不畏强权的优秀品质。

设计理念:本文题目是“贱卖海张五”，所以以“贱卖”为主线索，围绕两人的动作，神态来表现各自的性格特点，体现两人的人物性格。

教学目标

1.能正确，流利地朗读课文，会写本课11个生字。

2.通过课文描写“泥人张”神态，动作的语句，体会人物的特点。

3.让学生学习本课的写作方法。

教学重，难点

1．品味文章富有特色的语言，想象故事发年时的场景。

2．学习作者对人物动作，语言，神态的描写方法。

教学准备

1．泥人张相关泥塑作品的图片。

2．课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。

3．多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程

一，交流资料，导入新课，

1，同学们，昨天预习课文，查找资料，你们对本课的主人公有了一些了解，你愿意把你查找到的资料与大家分享吗？

学生交流资料，教师出示泥人张的泥塑作品。

2，你们看看老师手里的作品，回上听了同学们的介绍，你能说说你的感受是怎么样的吗？

二，初读课文，整体感知

1，请同学们自由读课文，找准字音，把你认为重要的句子画下来。2，读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？你知道这主人公是谁？

3，你认为泥人张和海张五都是什么样的人？你能分别用一个字来概括他们吗？板书：泥人张是“奇”，海张五是“狂”。）

三，精读课文，品味感悟

1．在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢？

2．学生再读课文，找出相关语句画出来。（课件同时出示句子）

（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

哪位同学愿意读读这几句话？想想用什么样的语气来读呢？

3．海张五的狂妄、横行霸道被同学们读得让老师仿佛看到了海张五在我眼前，那么，对于海张五的狂妄——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张也怵他吗？从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”）

4．面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？

“回报”为什么要用引号呢？（回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。）

5．课件出示第8、9自然段。

“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海

张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。”

6．请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么？（泥人张的技艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能“飞快”，捏的泥人“比海张五还像海张五”“只有核桃大小”。

“似乎没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一撂”

是无声的反抗，表现出了泥人张作为手艺人不畏强权，敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。）

7．理解重点句子：

(1)“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让学生说一说，这句中的“话”指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?

(2)“比海张五还像海张五”。本来捏的就是海张五，怎么还这样说?

能用一个词形容泥人张的技艺高超吗？泥人张与海张五的较量并没

有结束，引读“第二天……”，学生接读后3个自然段。

泥人张与海张五较量的结果是谁赢了？（泥人张）

泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。学生齐读第一自然段，再次感知泥人张手艺高超的人物性格。

四，布置作业

用自己的话把“贱卖海张五”的故事讲给大家听。