武汉市教科院编写二轮复习——《高考政治题组反思导学案》编写和使用说明PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17
谢 谢！
18
论知识模型（基于问题的知识重组）—— 二轮书“知识重组”栏目
11
• 第四步 以高考试题为模板，精选、精编试题 • 充分利用高考试题，进行改编 • 选择典型材料，合作创编 • 以落实知识、培养能力为目标，不心存侥幸
试图猜题押题
12
• 第五步 通过试题讲评，训练思维能力，总 结方法技巧，建构方法模型
6
图示
考查思维能力是命题追求的终极目标，知识只是实现目 标的载体，在追求这一目标中渗透情感态度价值观的教育。7
启示
高考命题程序对复习教学的启示： • 第一步 筛选主题，确定复习专题 • 以长效热点为主，适当考虑年度热点 • 把握主题之间的关系，整合为专题 • 提炼三级关键词，建立热点探究模型 提示：掌握一种热点专题复习方法——基于
• 能力：提取解读信息；调动运用知识；归 纳、演绎、评析、比较能力；答案构建与 表述
• 方法：不同设问类型的答题思路 • ——第四、五步通过二轮书“主要视角”
栏目完成
13
教学模式的实施
• 一、编制学案。包括五个板块：
• 1 主题思想（党和国家重大方针政策，重大事件；梳 理三级关键词；遴选主要角度（是什么、为什么、怎
能力、方法 • 2.梳理主题思想及三级关键词，建构热点问题模型 • 3.评析创新例题，通过课堂交流，引领分析，反思解题
方法——解题方法建模 • 4.梳理专题知识，建构理论知识模型
15
• 三、专题演练，学以致用 • 1 重点习题评讲 • 2 收集错题，以备回头练
课时安排：1课时
16
相关资讯及线上预订，请登陆： “武汉市政治教研网” http://zzjy.whjy.net/ 点击 因本周网站在更新，如登陆不了请联系:李晓玲：13419522319
3
二轮复习建议 时间：2015年3月中-4月底或5月初 任务：完成三大建构 建议：坚持“两手抓”
4
复习目标： 复习模式： 复习路径：
5
热点专题研究路径
命题的基本程序： • 第一步 筛选并确定主题 • 第二步 围绕主题，选定话题并搜集材料 • 第三步 依据材料，设置问题（设问要体现
知识与能力要求，并尽量体现价值引导） • 第四步 设置选项（选择题）或构建答案 • 第五步 组卷并制定双向细目表 • 第六步 调整与完善
9
• 第二步 运用逻辑与历史相统一的原则，遴 选角度
• 历史分析：本专题的最新发展（成就与问 题）、中央的最新政策与举措（国家意志 ，应对之策）——二轮书“主题思想”栏 目
• 逻辑分析：高考以前是如何考的，还有哪 些问题没有考——二轮书“高考反思”栏 目
• 预测：可能的角度
10
• 第三步 围绕角度，筛选知识，构建模型 • 突出主干知识，不忽略已考知识 • 注重知识的整合与拓展（重组），建构理
完善知识结构
上好“理论建构” 课
ห้องสมุดไป่ตู้
社会热点探究 运用知识建构
模拟演练
初步掌握方法
上好“热点探究” 课
巩固性题组 滚动性题组
强化知识落实
温故而知新
上好“习题讲评” 课
2
诊断性以题预组、先针设对计性题的组学、案巩固为性载题体组与，滚教动师性题提组供之大间层量层鲜递活进，的环情环境相扣材 料，围绕核心考点，设置诊断性题组和针对性题组，并在此 基础上形成巩固性题组和滚动性题组，进行分层训练（如 图），引导学生在训练和反思中落实考点知识，在情境材料 中联系社会实际并总结解题技巧。
关键词的问题建模法
8
建模示例
• 核心问题：经济结构调整（中心词或一级关键词） • 具体表现：
二级关键词：产业结构（横向：产业比重；纵向： 产业转型升级）；需求结构（内需与外需、投资与消 费结构）；区域结构；城乡结构等； 三级关键词：产业比重与素质（高新技术产业比重 、科技创新贡献率），单位GDP能耗与排放，投资 率与消费率，经常项目顺差占GDP比例，主体功能 区规划，西部开发新十年规划，城镇化率等 • 对策：创新驱动、结构调整等（方针政策） • 必要性或依据：略
么做——热点问题建模）
• 2 高考反思（本专题高考试题回顾，让学生熟悉高考， 了解高考考查的重点与方式）
• 3 新题例析（创编新题，课堂演练与分析，总结解题
方法——解题方法建模） • 4 知识重组（围绕问题，梳理与整合专题知识——理
论知识建模）
• 5 专题训练（改编、创编专题训练题） 14
• 二、以题引讲，题组反思（课时安排：2-3课时） • 第1课时： • 学生：自主习得，完成学案 • 教师：收阅学案，统计分析 • 第2课时： • 1.评析高考题组，反思高考试题的特点：主题、知识、
科学谋划二轮复习
——《高考政治题组反思导学案》编写和使用说明
武汉市教科院 张祖涛
1
“以题引讲·题组反思·三位一体”一轮复习模式
学案导学 自我习得
以题引讲 题组反思
聚焦热点 立体推进
滚动训练 温故知新
自主梳理知识 诊断性题组
完成自查自纠 初建知识结构
上好“自我习得” 课
展示习得成果 暴露知能短板
针对性题组
谢 谢！
18
论知识模型（基于问题的知识重组）—— 二轮书“知识重组”栏目
11
• 第四步 以高考试题为模板，精选、精编试题 • 充分利用高考试题，进行改编 • 选择典型材料，合作创编 • 以落实知识、培养能力为目标，不心存侥幸
试图猜题押题
12
• 第五步 通过试题讲评，训练思维能力，总 结方法技巧，建构方法模型
6
图示
考查思维能力是命题追求的终极目标，知识只是实现目 标的载体，在追求这一目标中渗透情感态度价值观的教育。7
启示
高考命题程序对复习教学的启示： • 第一步 筛选主题，确定复习专题 • 以长效热点为主，适当考虑年度热点 • 把握主题之间的关系，整合为专题 • 提炼三级关键词，建立热点探究模型 提示：掌握一种热点专题复习方法——基于
• 能力：提取解读信息；调动运用知识；归 纳、演绎、评析、比较能力；答案构建与 表述
• 方法：不同设问类型的答题思路 • ——第四、五步通过二轮书“主要视角”
栏目完成
13
教学模式的实施
• 一、编制学案。包括五个板块：
• 1 主题思想（党和国家重大方针政策，重大事件；梳 理三级关键词；遴选主要角度（是什么、为什么、怎
能力、方法 • 2.梳理主题思想及三级关键词，建构热点问题模型 • 3.评析创新例题，通过课堂交流，引领分析，反思解题
方法——解题方法建模 • 4.梳理专题知识，建构理论知识模型
15
• 三、专题演练，学以致用 • 1 重点习题评讲 • 2 收集错题，以备回头练
课时安排：1课时
16
相关资讯及线上预订，请登陆： “武汉市政治教研网” http://zzjy.whjy.net/ 点击 因本周网站在更新，如登陆不了请联系:李晓玲：13419522319
3
二轮复习建议 时间：2015年3月中-4月底或5月初 任务：完成三大建构 建议：坚持“两手抓”
4
复习目标： 复习模式： 复习路径：
5
热点专题研究路径
命题的基本程序： • 第一步 筛选并确定主题 • 第二步 围绕主题，选定话题并搜集材料 • 第三步 依据材料，设置问题（设问要体现
知识与能力要求，并尽量体现价值引导） • 第四步 设置选项（选择题）或构建答案 • 第五步 组卷并制定双向细目表 • 第六步 调整与完善
9
• 第二步 运用逻辑与历史相统一的原则，遴 选角度
• 历史分析：本专题的最新发展（成就与问 题）、中央的最新政策与举措（国家意志 ，应对之策）——二轮书“主题思想”栏 目
• 逻辑分析：高考以前是如何考的，还有哪 些问题没有考——二轮书“高考反思”栏 目
• 预测：可能的角度
10
• 第三步 围绕角度，筛选知识，构建模型 • 突出主干知识，不忽略已考知识 • 注重知识的整合与拓展（重组），建构理
完善知识结构
上好“理论建构” 课
ห้องสมุดไป่ตู้
社会热点探究 运用知识建构
模拟演练
初步掌握方法
上好“热点探究” 课
巩固性题组 滚动性题组
强化知识落实
温故而知新
上好“习题讲评” 课
2
诊断性以题预组、先针设对计性题的组学、案巩固为性载题体组与，滚教动师性题提组供之大间层量层鲜递活进，的环情环境相扣材 料，围绕核心考点，设置诊断性题组和针对性题组，并在此 基础上形成巩固性题组和滚动性题组，进行分层训练（如 图），引导学生在训练和反思中落实考点知识，在情境材料 中联系社会实际并总结解题技巧。
关键词的问题建模法
8
建模示例
• 核心问题：经济结构调整（中心词或一级关键词） • 具体表现：
二级关键词：产业结构（横向：产业比重；纵向： 产业转型升级）；需求结构（内需与外需、投资与消 费结构）；区域结构；城乡结构等； 三级关键词：产业比重与素质（高新技术产业比重 、科技创新贡献率），单位GDP能耗与排放，投资 率与消费率，经常项目顺差占GDP比例，主体功能 区规划，西部开发新十年规划，城镇化率等 • 对策：创新驱动、结构调整等（方针政策） • 必要性或依据：略
么做——热点问题建模）
• 2 高考反思（本专题高考试题回顾，让学生熟悉高考， 了解高考考查的重点与方式）
• 3 新题例析（创编新题，课堂演练与分析，总结解题
方法——解题方法建模） • 4 知识重组（围绕问题，梳理与整合专题知识——理
论知识建模）
• 5 专题训练（改编、创编专题训练题） 14
• 二、以题引讲，题组反思（课时安排：2-3课时） • 第1课时： • 学生：自主习得，完成学案 • 教师：收阅学案，统计分析 • 第2课时： • 1.评析高考题组，反思高考试题的特点：主题、知识、
科学谋划二轮复习
——《高考政治题组反思导学案》编写和使用说明
武汉市教科院 张祖涛
1
“以题引讲·题组反思·三位一体”一轮复习模式
学案导学 自我习得
以题引讲 题组反思
聚焦热点 立体推进
滚动训练 温故知新
自主梳理知识 诊断性题组
完成自查自纠 初建知识结构
上好“自我习得” 课
展示习得成果 暴露知能短板
针对性题组