信息编码教学设计

篇一：(信息的编码)教学设计

《信息的编码》教学设计

设计理念

1. 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”那么对于信息技术的理论课，如何

培养学生的兴趣成了一大关键。只有学生积极主动地参与到学习当中来，才能使课堂达到事半功倍的效果。所以本节课单排，教师将用生活中经常用到的数字进行猜谜活动引起学生的注意来引入本节课；

2. 随着新课标地改革，信息技术的理念也在不断地变化，具体表现在要关注

全体学生的发展，培养有特色的信息技术课程。根据这样的要求，如何提高每个学生的信息素养也成了信息技术课程的重要理念。所以，教师需进行分层教学，关注基础相对薄弱的学生，同时努力提高基础程度好的学生，达到更上一层楼的效果；

3. 信息技术课程作为一门特殊的课程，教师应努力将课堂知识与实际生活相

结合，达到能利用信息技术解决其他课程的需要的效果。这也是新课程理念之一。

前情分析

一、教材解读

《信息的编码》是选自浙江教育出本社出版的《信息技术基础（必修）》第一章第二节的内容。在第一节中，我们主要学习了信息及其特征，那么对于信息的基本概念以及信息的基本特征已经有了一定地了解；那么对于抽象的信息，我们用什么样的方式将其表现出来呢？于是就引入本节课的内容——信息的编码。同时学习好本节课，也为将来算法及其程序设计等抽象知识打下良好的基础。

二、学情分析

1.知识、能力分析

高一新生在进入高中之前，一定具有一定的信息技术基础，但是由于其学校的不同，教师以及教学师资等的不同，尤其是城乡学生之间，他们的信息基础与能力是不一样的。

同时，他们对于新鲜的事物普遍存在着好奇的心理，对于信息技术课也有着极大的求知欲。

同时，高中学生在学习能力以及理解力上已经相对趋于成人，能比较好地掌握基本的理论知识并进行自主内化。

2.心理特征分析

学生刚进入高一，由于摆脱了中考压力，可能会比较放松，同时对于信

息编码，学生可能会产生恐惧的心理。

3.课标及相关要求 1.掌握信息技术编码中二进制与十进制的互换，但不包括十进制小数的转换

2.了解字符编码和汉字编码，但是对于ascii字符编码表不需要记忆，只需了解即可

教学目标

一、知识与技能

1.掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换；

2.了解字符编码，能基本了解ascii字符表码表；

3.了解汉字编码，知道我国所使用的汉字标准即编号为：gb2312-80

二、过程与方法

1.通过学习，培养学生能发现学习以及生活中需要利用信息以及信息技术解决的问题，能根据任务需要确定信息来源

2.参与评价他人信息以及信息作品的过程，能归纳信息技术中经常出现的问题的方法

三、情感态度与价值观

体验信息技术课程本身蕴含的文化内涵，能激发学习兴趣，养成积极主动参与信息活动与学习的态度

教学重难点

教学重点

1.掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换；

2.了解字符编码，能基本了解ascii字符表码表；

3.了解汉字编码，知道我国所使用的汉字标准即编号为：gb2312-80

教学难点：

掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换

教学方法

本节课采用一法为主，多法结合的方法。主要运用任务驱动与教师引探教学相结合的方法，以及基于问题的学习法；同时安排学生自主思考，小组讨论等方法

课时安排

一课时

教学准备

1.在课前进行分组，一般以马蹄形座位的方式四人一组

2.准备好上课使用的ppt以及素材

教学流程

一、情境结合，引

入新课(约3分钟)

【教师活动】

1.教师书写并结合ppt展示“猜谜活动”：请同学们猜一猜下列都是什么意思？

（a）0579 (b)330483 (c)7758258 （d）000001

【学生活动】

1. 学生主动思考教师提出的问题，并可分组交流

2. 主动回答，或者派小组代表

【教师活动】

1.教师根据学生回答，如全部正确，教师进行强调，如回答错误，教师进行补充。

2.（a）0579 金华电话的区号

(b)330483 老师身份证前六位数字，教师可出示身份证验证

(c)7758258 网络流行词：亲亲我吧爱我吧

（d）000001

这个1之前有那么多0，究竟是什么意思呢？引入本节新课：生活中的信息代码无处不见，那么我们信息技术课程当然也有它的专用代码：二进制

【设计意图】教师运用一些特殊意义的数字引入学生的思考，并用猜谜的方式激发学生学习的兴趣。尤其运用网络流行词更是受学生的欢迎，根据这样的一个情境更好的引入新课。这也为接下来成功的一课打下了良好的基础。

二、循序渐进，解决难点一（约8分钟）

【教师活动】

1.教师简单介绍十进制的基本特征：

（1）十个基本数码：0~9

（2）采用逢十进位的原则

（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值

如：987等于9乘以10的2次方加上8乘以10的1次方再加上7乘以10的0次方

【学生活动】

学生产生疑惑，这不是小时候学的知识吗？老师讲这个做什么呢？

再学生产生疑问的情况下，教师引导学生选择自主思考或者小组讨论的方式思考，二进制有哪些特征，并给出一定的时间给学生思考以及讨论

【学生活动】

1.学生再本来就疑惑的基础上思考老师提出的问题

2.有些基础较差的学生可以根据自身实际情况采取与身边同学讨论的方法，相互学习与交流

【教师活动】

1.教师根据学生回答的情况判断，由于这是本节课的重点，所以教师需进一步解释，防止学生再思考过程中有遗漏的地方。

2.教师简单介绍二进制的基本特征：

（1）二个基本数码：0和1

（2）采用逢二进位的原则

（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值

如：101等于1乘以2的2次方加上0乘以2的1次方再加上1乘以2的0次方

【设计意图】教师采用学生熟悉的十进制引起学生的思考，同时引导学生自我思考本节课新课即二进制的特征，使得学生更加有兴趣去解决本节课的重点部分，同时教师进行讲授可以加深学生的记忆。

三、逐步深入，突破难点（约10分钟）

【教师活动】

1.在学生了解二进制的基础下，教师讲解二进制与十进制的转化

2.教师展示ppt上的例题：算一算，你会吗？

(1)010100

(2)101000

(3)001101

教师讲解前面2题，并将最后一题留给学生作为任务。

【学生活动】

1.学生认真听讲，了解二进制转化为十进制的基本计算方法

2.学生认真听完讲解后开始动笔计算