扩大学生的阅读量-2019年文档

扩大学生的阅读量

在“减负”呼声越来越高的今天，教师们都在寻找语文课堂教学的捷径，以达到教学效果的最大化，于是，各种优化教学的策略应运而生，确实在不同程度上提高了语文教学效率。但是，以发展的眼光来看，语文作为一门重要的基础学科，它让学生获得的不仅仅只是书本上的知识，更应该为他们的长远学习和终身发展奠定坚实的基础。因此我认为语文教学最重要的是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读量，发展思维，健全人格，而不是仅仅在课堂上多灌输。

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是推动学生学习的一种内动力。当学生对学习有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习欲望，就能在学习过程中克服困难，保持饱满的情绪，学习才有实效。而青少年时期形成的好习惯会对以后和终身学习产生积极影响。因此，培养学生浓厚的阅读兴趣非常重要。

在教学中，我针对小学高年级教材名家名篇多的特点，时常在课堂教学中引入一些“小插曲”来激发学生阅读兴趣，收到了良好的效果。如在教学《只拣儿童多处行》时，向学生介绍冰心奶奶一生热爱自然、崇尚母爱的创作思想，吟诵几首意味隽永的哲理小诗，引发学生对阅读冰心作品的喜爱。课后，几本《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》被学生一抢而空。看着他们津津有味地阅读，我心里特别高兴。经常这样训练，学生阅读

兴趣大增。

学生有了盎然的阅读兴趣，教师就能立足课本，放眼课外，指导学生拓宽阅读面，增加知识量了。我采用的方式主要有：

1. 以一篇带多篇

（1）同一作家的作品。如从巴金的《鸟的天堂》引出他的《海上日出》，让学生感受作家细腻的笔触和优美的文句，深入体会作家对自然热爱、对生命礼赞的情感。（2）文风相似的作品。学习了语言大师老舍的散文《养花》后，学生对散文产生了兴趣，我及时推荐冯骥才的著名散文《珍珠鸟》，让学生初步认识散文“形散神聚”的特点。（3）内容相近的作品。学习了何其芳的《一夜的工作》以后，学生被周总理为国家、为人民不辞辛劳、日理万机的精神所感动。此时，我抓住学生的这一情感基础，向他们推荐诗人柯岩写的悼念周总理的长诗《周总理，你在哪里》，让学生进一步感受到周总理的伟大人格。（4）深化课文的作品。在教学《我的伯父鲁迅先生》时，我为了帮助学生正确领会文章中心，课前向学生讲述了许多关于鲁迅先生的故事，又介绍他的部分作品，有表现与黑暗势力不屈抗争的神话故事《铸剑》，有关心人民疾苦、控诉封建礼教、揭露社会黑暗的作品《祝福》《孔乙己》等。学生阅读了这些作品后对鲁迅先生有了新的了解，加深了对课文中心思想的理解。

2. 以“一斑”窥“全豹”

在教到从长篇作品中节选出来的课文时，我总是有意识地激

发学生阅读原著的兴趣。如学习了《草船借箭》和《赤壁之战》后，我向学生介绍《三国演义》这部长篇小说，向他们推荐缩写本。由课文《负荆请罪》引出司马迁的《史记》，由《林冲棒打洪教头》引出《水浒传》，让学生较早地涉猎名著，感受祖国文化遗产的博大精深。

广泛的阅读丰富了学生的知识，也激发了他们的写作欲望，提高了他们的写作水平。“阅读是吸收，写作是倾吐”，有了平时的“厚积”，才有写作的“薄发”。阅读和写作有机结合，是提高语文能力的有效途径。课文《落花生》学完后，学生陆续阅读了几篇散文，对散文产生了兴趣，我鼓励他们练笔。一些学生的作文以情感的真挚和文句的清新脱颖而出。

语文教学以课本为本，又拓展课本，扩大阅读量，发展学生思维，特别要发展学生的创造性思维。通过大量阅读，引导学生关注社会、关注自然、关注人生。实践证明，学生课外阅读越多，知识就越丰富，思维就越广阔，就越深刻。

我经常教育学生树立远大的志向，以国事、家事、天下事为己任，做一个高尚的人。通过阅读，教育学生勤奋正直、顽强坚韧、节俭大方、遇挫不馁，适应未来的激烈竞争和社会发展需求。学生积极参加社会实践活动，增强动脑动手能力，学以致用、理论联系实际。丰富的课外阅读，丰富了学生的情感，健全了学生的人格。有一次，我向学生介绍海伦?凯勒的《假如只有三天光明》一文时，发现很多学生眼含热泪，他们被作家在文中表现出

的对生命的热爱所感动，同时又对她提出的问题若有所思：“假如只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”很多学生谈了自己的想法，他们感到了时间的珍贵，他们想在这有限的时间里，尽可能去做更多的事情。“试想自己只有三天光明，我就帮爸爸妈妈做很多家务，而以前我是不愿去做的。”一个学生说。

是啊，优秀的文学作品折射着人世间的美好的真情，正是这些丰富的课外读物，净化了孩子们纯洁的心灵，潜移默化中，阅读所起的陶冶情操的作用和对学生终身发展产生的意义，绝非教师苦口婆心的教育所能相比。而这一切，不正是我们语文教师所希望达到的目的吗？