湘教小学美术三年级上册第10课花手帕教案

花手帕

课型：绘画课

授课教师：

授课时间：2课时

教学目标:

1、知识目标：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、能力目标:掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、人文目标：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

教学难点:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教具准备：教科书、课件、绘画工具。

教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。

教学过程：

一、谈话导入

1、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同？它有何特点？（图形的对称美、色彩的浸润美）

2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3、板书课题：花手帕（一）纸手帕

二、方法指导

1•请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说

制作纸手帕需要哪些步骤吗？（小结板书：折纸，染纸）

2•折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A.注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B.染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4.教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

三、观察分析

1.欣赏纸手帕作品（优劣对比）。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么?

2.学生开书欣赏书中作品。

四、自主表现

I .学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2. _4 块美丽奇特的纸手帕。

2.教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、展示评价

1.将学生作品张贴展示。2 .提问：

①你最喜欢哪一块?说说你的理由?

②告诉大家你是怎么做的，怎么想的？

第二课时

教学内容：《花手帕》

教学目标：

知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学步骤：

一、尝试表现

1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?

3．学生讨论、尝试。

4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

5．板书课题：花手帕（二）布手帕

二、方法指导1．观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：

①捆扎布料。

②浸染布料。

③展开呈现。

三、观察分析

1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的

方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2．学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

1．学生动手制作扎染手帕。

2．教师随堂巡视指导。

五、评析交流

1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

2．提问：

①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?

②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕？