材料探究题的解题思路和方法PPT课件

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阅读下面几则材料，写出探究结果。
材料一、人们利用飞鸽飞得快而远、会辨别方
向等多方面的优点，经过驯化，把字条等缚
在飞鸽的腿上，用以传递书信。
注意筛选关键的
材料一、飞鸽传书。
词语，然后整合
答案
材料二、利用经过训练的警犬参与侦破案件、打
击犯罪、实施救援，这已经成为一wk.baidu.com快速、简捷
的技术手段，在公安工作中起着不可替代的作用。
—— 材料探究题的 解题思路和方法
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定义
所谓探究，就是要求考生通过几则 材料的阅读、分析，比较、研究，从而 有所发现，然后写出自己发现、探究的 结果。而发现、探究就是要让考生通过 比较、分析，找到几则材料之间存在的 关系。
大致有两种情况：一是探究事物间的 逻辑联系，二是探究事物内在的规律或 特征，大多要求从几段材料中归纳出事 物的共性或个性。
材料二、孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身······”（《生于忧患，死于安乐》）
材料三、曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上学，衣着时髦的儿子 空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子 排队报名。漫画题为“如此爱心”。
探究结果：11、、-为---了---孩---子---的---生---活---，---动---物---对---子---女---的---训---练---是---残-。
材料二、警犬破案。
探究结果：驯——化——后——的——动——物——是——人——类——的——好。帮手
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阅读下面增加的材料， 写出探究结果。
材料一、飞鸽传书。
材料二、警犬破案。
材料三、狮子有时咬伤驯养员。
探究结果：—驯但—驯—化有—化后 时—后—的仍—的—动然—动—物存物——是在是—人野—人—类性—类—的的——好——帮—手手——，———。
99%的学生老智力师相、差家无长几对。孩子的期望和行为影响孩子的成才 10
探究结或果老_师__、__家__长__对__学__生__的__是__否__关__注__与__期__望__影__响__孩__子__的_。成才与否
阅读下面的三则材料，写出你有关成长的探究结果。（至少三点）
材料一、母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最 嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃。后来，它捕食回来，自己把 肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉 吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天， 幼虎饿的实在受不了，就离开母虎，自己找食吃，且不再回来。
探或究（结果各：校注重对经典文化的传承，营造浓厚的 国学经典学习氛—围—）——————————————9
读下面三则材料，请从成才的角度谈谈你的探究结果。
材料一、美国心理学家罗森塔尔把一份随意拟定的学生名单 交给有关教师，说这些学生被他鉴定为是最有潜力的，但必须对 学生保密。教师深信不疑，无意中对名单上的学生特别厚爱。八 个月后，凡被列入名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开 朗，求知欲望很强烈，与教师的感情也特别深厚。这个实验被命 名为“皮革马利翁效应”。
材料三、某中学让古诗文、名言警句上墙、上板报。只要走进校 园，可以看到孔子、孟子、老子等圣贤的经典名句把各个角落的 橱窗装点一新，可以看到同学们以国学经典为内容的书法展，可 以看到以国学经典为主题的板报，处处显现出同学们与传统文化
的亲近。 各校非常重视国学经典诵读活动， 注重营造国学经典诵读的环境氛围。
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1、筛选
解析：就是将长材料读短。找准材料的关键词，概括 材料涉及的话题和观点以确定比较的方向。
2、分析
解析：在“筛选”的基础上，将各材料的话题观点进行 比较，找出材料与材料之间的相同点或不同点或相关性。
3、表述
解析：在比较的基础上联系现实和生活规律对比的结果 进行发现现象、规律、哲理的操作并将其用精确的语言 表述。
材料三、某中学让古诗文、名言警句上墙、上板报。只要走进校 园，可以看到孔子、孟子、老子等圣贤的经典名句把各个角落的 橱窗装点一新，可以看到同学们以国学经典为内容的书法展，可 以看到以国学经典为主题的板报，处处显现出同学们与传统文化 的亲近。
探究结果： ———————————————————8
研究下面三则材料，写出探究结果。 自学检测四（3分钟）
材料二、一个偏远的小村调来一个能“预测”孩子前程的 老师，他能“算出”某孩子能成为数学家，某个孩子能成为作 家······ 家长和学生都很相信他的话。多年以后，这个小村几乎每年都有 几个人成为大学生、硕士，甚至博士。这个小村也因而成为闻名 遐迩的“大学村”。
材料三、古人说：“精诚所至，金石为开。”诗人说： “爱能催开美丽的成功之花。”科学家研究证明：天才不过1%，
酷2的、。--2--、---磨---难---成---就---了---一---批---成---功---之---士---。---3-、---溺---爱--
材料一、某小学在校园环境文化的营造中，充分利用书香长廊、 橱窗、墙壁、黑板报等空间，以多种艺术表现形式，渗透国学经典 文化元素，让孩子在耳濡目染中快乐成长。
材料二、某学校提倡快乐学习国学。校园内众多的楹联、教学楼 墙上的《弟子规》、经典美文以及出自经典的指路（“三乐苑”、 “积步轩”）等等，都让学生随时接触到经典。
核心思想： 求 同 存 异 6
研究下面三则材料，写出探究结果。 自学指导四（3分钟）
材料一、某小学在校园环境文化的营造中，充分利用书香长廊、 橱窗、墙壁、黑板报等空间，以多种艺术表现形式，渗透国学经典 文化元素，让孩子在耳濡目染中快乐成长。
材料二、某学校提倡快乐学习国学。校园内众多的楹联、教学楼 墙上的《弟子规》、经典美文以及出自经典的指路（“三乐苑”、 “积步轩”）等等，都让学生随时接触到经典。
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阅读下面几则材料，写出探究结果。
材料一、人们利用飞鸽飞得快而远、会辨别方 向等多方面的优点，经过驯化，把字条等缚 在飞鸽的腿上，用以传递书信。
材料二、利用经过训练的警犬参与侦破案件、打 击犯罪、实施救援，这已经成为一种快速、简捷 的技术手段，在公安工作中起着不可替代的作用。
探究结果：————————————————————。