鸟的天堂说课稿

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《鸟的天堂》说课稿

各位尊敬的评委老师：

大家早上好！

我是语文组号考生，今天我说课的题目是《鸟的天堂》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说板书设计四个方面对本课进行具体阐述。

一、说教材

《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元第三篇课文。本单元以“感受大自然的魅力”为主题展开。

《鸟的天堂》是一篇精读课文。主要写了“我”前后两次经过大榕树时的所见所感，表达了“我”对大榕树的喜爱之情和对大自然的热爱之情。本文描写细致，文笔充满诗意，给人以很深的吸引力和启迪。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度，我讲本课的教学目标确定为：

1.能够正确读写本课“灿、烂、竿、茫”等14个生字词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。理解文章主要内容。

3.能抓住重点语句，品味语句中所包含的思想感情。

同时，我把本课的重点确定为：理解文章主要内容，感受“鸟的天堂”和谐之美。

本课难点为：体会文章动态、静态的描写方法。

由于本课教学为两课时，在此，我先说第一课时教学。

二、说教法和学法

语文课程标准提出：学生是学习的主体。基于此，我准备采用的教法是朗读法、讨论法、点拨法，配合现代教学技术手段，使学生积极参与到教学活动中来。

在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过自主朗读、讨论研究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句。让学生养成不动笔墨不读书的习惯。

三、说教学过程

围绕以上教学目标，我将以下面五个环节展开教学。

第一环节：创设情境，导入新课

我设计的导入语是：同学们，你们知道天堂是什么意思吗？（指生回答）“天堂”象征着美好、和平、快乐的地方。那么，根据这个意思，谁能将课文题目《鸟的天堂》理解一下呢？你是怎么理解课文题目的呢？

此导入语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生学习兴趣。

第二环节：初读课文，整体感知

1.首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题。教师会有针对性的对某些容易读

错写错的生字词进行指导。例如：“隙”上面中间笔画是丨，不要写成“小”。

“梢”右上笔顺是丨，丿，丶。

2.解决完生字词后，教师请数位学生分段朗读课文，其他学生边听边圈，画出关键词，

扫清阅读障碍。这样做，目的是让学生在通读课文基础上，理清文章脉络，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，深入理解

新课标中指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我会以多媒体方式出示“作者一共几次靠近大榕树？”“分别看到什么景象？”两个问题。让学生默读思考，再分小组讨论。

其实这两个问题的设置一脉相承，力图使学生在反复朗读和讨论中对课文内容有所思，有所悟。紧接着，我讲根据学生讨论情况进行简单归纳总结，适时加以引导。并借助

多媒体手段展示课前准备好的图片。让学生图文结合地品味和理解本节课重点语句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。在这一系列的活动中，加深学生理解和体验，从而受到情感熏陶。

第四环节：总结评价，拓展延伸

学生带着疑问走出课堂是学生终身发展的必需。因此，在对课文做出综合性总结和评价后，适当的拓展学生知识面和阅读范围，给学生以“言有尽而意无穷”的效果。

第五环节：安排作业，复习强化

为了复习、强化学生所学知识，巩固所学知识点，我安排了两道课后作业：

1.将自己喜欢的优美语句摘抄到笔记本上。

2.完成配套《基础训练》。

四、说教学板书

好的板书设计就像一份微型教案。我设计的教案是这样的：

第一次：静态大榕树（茂盛、大）

鸟的天堂｛

第二次：动态鸟（多、欢）

此板书力图全面、直观的将内容展示给学生，便于理解记忆。

以上，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。我的说课到此结束。

谢谢各位老师。