《滹沱河和我》八年级语文教案

《滹沱河与我》八年级语文教案第一课时
【学习目标】
1、品味作者叙事、写人、绘景的语言,进一步提高对词句的质疑、欣赏能力。

２、感悟课文细致、逼确实景物描写的基础上,加强对课文中心意思的理解、
3、体会作者通过对滹沱河的描写来赞美大自然的震撼力,领会作者热爱家乡的深厚感情与歌颂自然伟力的诚挚胸怀。

【课文提示】
1、本文是一篇含义颇深的叙事散文、本文通过与家乡河的一段不解之情,抒发了对自然伟力的崇敬与对故乡的热爱、作者运用虚实结合的方法,突出滹沱河在我心中的重要地位。

２、滹沱河是家乡的象征,也是祖国的象征:伟大、磅礴、雄壮而又贫瘠、混浊等、作者对滹沱河的消极因素,并未简单抛弃,而是积极扬弃、亲切抚摸、深藏内心,表达了对民众排山倒海的力量的歌颂,对祖国雄伟美好的前景的热爱。

【正音正字】
滹沱hūtｕó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì
【积累词语】
无知无觉莫名其妙不由分讲其大无比闷声闷气
密密匝匝不由自主凝固不动战栗不安
【课文分析】
这是一篇叙事性特别强的散文、课文通过写我与滹沱河的关系、对它的印象(从头脑里没有一点概念到我能把它深深地埋在内心),表达了对大自然伟力的惊叹与赞美、课文主要写了三个方面的内容:滹沱河的性格特点;我的性格与滹沱河的相似之处;我对滹沱河的认识变化过程。

课文对滹沱河的描写,实际上就是对我的自我描写,我对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。

第二部分,作者运用虚实结合的描写方法。

首先虚写心中的滹沱河,其次实写我见到的滹沱河,然后再虚写我想象中的滹沱河,从而突出滹沱河在我心中的重要位置。

第三部分,首先,写大水来时的宏伟气势,写我终于见到滹沱河时的急切心情。

然后,通过侧面描写,烘托滹沱河发大水时的气势。

接着,写祖母拦我、姐姐找我,既照应我这脾气,真是个小滹沱河,又流露了我对家乡河的热爱。

最后,自然抒发我对滹沱河的深情。

【课外作业】
1、完成学习建议、
2。

通过图书馆、因特网,了解作者的生平与作品。

第二课时
【朗读课文】
【思维训练】(依照学生情况,选择若干讨论)
1、家人什么缘故讲我是小滹沱河？
我的脾性特别像滹沱河:特别野,讲来就来,特别难管束,谁也阻拦不了、
2。

我初次见到滹沱河时,心理有什么变化?
失望－-悲伤—-失落——恐怖—-被镇住。

３、第１０段,什么缘故不叫醒我？这句话表达了我当时如何的心情?
这句话,表达了我当时想见滹沱河的急切心情。

4、第１0段,写滹沱河暴发时,写水声,还写狗吠声与人呼唤声,如此描写有什么作用？
如此描写烘托滹沱河气势宏伟,把一切已知的熟悉的声音都吞没了,突出水声之巨大。

５、第1２段,看不见飞溅的明亮的水花,是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。

这句话用了什么修辞手法？它的表达作用是什么？
这句话用了比喻修辞手法。

它的表达作用是形象地写出滹沱河来势凶猛。

6、第１1段与１４段,什么缘故要写祖母拦阻我,姐姐寻找我？
既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情,同时也突出我的脾气:讲来就来,谁也讲不清。

我确实像滹沱河一样谁也阻拦不住、
7。

第13段,我伸手到混浊的河里,我想摸摸滹沱河,这句话流露我如何的情感？
流露了我当时对滹沱河亲切的情感。

８。

如何理解第18段的首句滹沱河是我的本命河？
尽管滹沱河特别伟大,而我特别渺小,然而我与滹沱河具有相同的性格与脾气。

９、我对滹沱河的认识有什么变化？
没有概念－－异常失望——真正恐怖--亲近抚摸-—深有感触—-深藏内心、
1０、我对滹沱河有什么特别的感情？
既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势,又震慑于它的不可估量的威力。

11、本文能不能改成《滹沱河》?什么缘故？
不能。

因为《滹沱河与我》这一题目,表达了河与人的紧密联系,景与情的有机结合,显示了大自然的变幻无常及震人心魄的力量,表达了人对大自然伟力的崇敬与热爱。

假如改成《滹沱河》,就不符合文章表达的中心意思。

12。

本文的写作特点有哪些?
①以时间先后为序,层次清楚。

②虚写实写结合,形象生动、
③侧面烘托,主题突出。

【课外预习】
1。

读一遍《藕与莼菜》,扫除文字障碍。

2、大概理解新课文的内容,考虑学习建议、
【学习寄语】
人类不是地球唯一的居民－—我与天地同在,人与万物并生,保护自然,人类才能永存！。