作文指导：小标题结构法完美版
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擦干苦苦的泪 人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我 ，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有 回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分 ，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、昏昏欲睡的我 。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈 到天亮，我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手 能擦干枯涩的泪水。
此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题 之间最好能互相关联，使跳跃性的内容联成有机整体 。
怎样在写作中有效运用小标题？
1. 选材要精当，数量要恰当，容量要相当。 2. 各部分的内容应从不同的角度按一定的逻
辑顺序去表现主题。 3. 写作时要注意文章开头和结尾语言要简洁，
有文采，且能概括各小标题的内容。
4、并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接 起来的方法。习作《西部狂想》，小标题是“狼王”、 “牧羊人”、“泉水”。这些文章都是通过不同侧面 的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富， 小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。
5、音乐串联法：浙江一学生习作《新学期的DO、 RE、MI》，小标题“DO(多)”，写作业多； “RE(赖)”，写课外活动被占用；“MI(迷)”，写班 上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平 淡枯燥的学习生活增添了动感。
6、颜色串联法：浙江一学生习作《眼中的世界》， 分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为 小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和 勇气装饰的天空。
7、情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技 带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”、“怒”、“哀”、 “乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳 目一新。
8、形状串联法：湖北一学生考试作文《我与京信 同成长》分别以“多边形”、“正方形”、“圆形” 为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童 成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中， 也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方 形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热 爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情。
小标题作文范文
妈妈的手 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈 妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。 ——题记
抚平深深的伤 天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一 条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺， 医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时 ，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就 应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道， 妈妈的手能抚平深深的伤痛。
温暖冷冷的心
历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就 像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单 ，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰 箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升 学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟 大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手 ，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭 了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被 母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中 。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖 了我冰冷的心。
小标题结构法作 文指导
1、时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：
（1）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小 标题“晨练”、“午睡”、“自修”，通过清晨、中 午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。
(2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间 隔剪辑而成。如获奖环保主题作品《画家的一生》的 小标题是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元 2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的 四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保的主题 ，构思新颖独特。
妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂 家园。
小练习：
认真审题，思考下列这几道作文题目有哪几题适合采 用小标题的形式来写？如果用小标题写，你准备怎么 写？
（5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写 交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“ 分别”就属此类。
2、空间排列法：即按不同的空间安排 材料。材料可按由主到次、由近到远、 由实到虚等方式排列。如习作《新世纪 畅想》将小标题定为“生态园”、“海 底世界”、“月球村”就运用了这种方 法。
3、层层递进法：即作者叙述事情或由 轻到重、或由浅入深，层层递进地安排 材料。如习作《青春雾雨》的小标题 “感悟人生”、“学会放弃”、“追求 理想”就有很强的层递性。
（3）将材料分化在四季之中。描写农村一年四季生活 的《倾听乡村》的小标题“牛铃”、“蛙声”、“打 谷”、“雪地”等就属此类.
（4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。 如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报 名”、“九月二日，排座位”、“九月三日， 第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的 看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧 》的小标题“星期一，心惊胆寒”、““星期 三，哀怨声声”、“星期六，苦战题海”、通 过三天学习生活的描写，将学校单调重复、紧 张苦闷的生活真切地表现出来。
温馨提醒：
并不是所有的文章都可以使用小标题 的结构形式。
只有当一篇文章可以采用不同的角度 来表达文章主题时，才能在写作中使用小 标题结构法。
1、选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几 则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选 几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同 样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视 角及立意。 2、材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数， 小标题作文一般以2～4个小标题、小材料为宜。太少 没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈 ，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训 练，在选材上绝不能贪多。 3、详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的 几则材料就不能平均用力。读者熟悉的生活略写，内 容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意 细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。
此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题 之间最好能互相关联，使跳跃性的内容联成有机整体 。
怎样在写作中有效运用小标题？
1. 选材要精当，数量要恰当，容量要相当。 2. 各部分的内容应从不同的角度按一定的逻
辑顺序去表现主题。 3. 写作时要注意文章开头和结尾语言要简洁，
有文采，且能概括各小标题的内容。
4、并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接 起来的方法。习作《西部狂想》，小标题是“狼王”、 “牧羊人”、“泉水”。这些文章都是通过不同侧面 的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富， 小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。
5、音乐串联法：浙江一学生习作《新学期的DO、 RE、MI》，小标题“DO(多)”，写作业多； “RE(赖)”，写课外活动被占用；“MI(迷)”，写班 上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平 淡枯燥的学习生活增添了动感。
6、颜色串联法：浙江一学生习作《眼中的世界》， 分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为 小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和 勇气装饰的天空。
7、情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技 带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”、“怒”、“哀”、 “乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳 目一新。
8、形状串联法：湖北一学生考试作文《我与京信 同成长》分别以“多边形”、“正方形”、“圆形” 为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童 成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中， 也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方 形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热 爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情。
小标题作文范文
妈妈的手 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈 妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。 ——题记
抚平深深的伤 天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一 条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺， 医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时 ，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就 应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道， 妈妈的手能抚平深深的伤痛。
温暖冷冷的心
历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就 像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单 ，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰 箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升 学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟 大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手 ，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭 了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被 母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中 。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖 了我冰冷的心。
小标题结构法作 文指导
1、时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：
（1）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小 标题“晨练”、“午睡”、“自修”，通过清晨、中 午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。
(2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间 隔剪辑而成。如获奖环保主题作品《画家的一生》的 小标题是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元 2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的 四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保的主题 ，构思新颖独特。
妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂 家园。
小练习：
认真审题，思考下列这几道作文题目有哪几题适合采 用小标题的形式来写？如果用小标题写，你准备怎么 写？
（5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写 交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“ 分别”就属此类。
2、空间排列法：即按不同的空间安排 材料。材料可按由主到次、由近到远、 由实到虚等方式排列。如习作《新世纪 畅想》将小标题定为“生态园”、“海 底世界”、“月球村”就运用了这种方 法。
3、层层递进法：即作者叙述事情或由 轻到重、或由浅入深，层层递进地安排 材料。如习作《青春雾雨》的小标题 “感悟人生”、“学会放弃”、“追求 理想”就有很强的层递性。
（3）将材料分化在四季之中。描写农村一年四季生活 的《倾听乡村》的小标题“牛铃”、“蛙声”、“打 谷”、“雪地”等就属此类.
（4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。 如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报 名”、“九月二日，排座位”、“九月三日， 第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的 看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧 》的小标题“星期一，心惊胆寒”、““星期 三，哀怨声声”、“星期六，苦战题海”、通 过三天学习生活的描写，将学校单调重复、紧 张苦闷的生活真切地表现出来。
温馨提醒：
并不是所有的文章都可以使用小标题 的结构形式。
只有当一篇文章可以采用不同的角度 来表达文章主题时，才能在写作中使用小 标题结构法。
1、选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几 则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选 几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同 样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视 角及立意。 2、材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数， 小标题作文一般以2～4个小标题、小材料为宜。太少 没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈 ，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训 练，在选材上绝不能贪多。 3、详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的 几则材料就不能平均用力。读者熟悉的生活略写，内 容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意 细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。