生活在信息中课件

信息的主要特征
一 信息的普遍性 二 信息的依附性 三 信息的共享性 四 信息的价值性 五 信息的时效性 六 信息的真伪性
普遍性
信息无处不在，无时不有，我们身边处处都有 信息，上课的铃声，交通的红绿灯，每天看到 的，听到的无不是信息
只要有物质存在，有事物运动，就会有他们的 运动状态和方式，就会有信息存在，这是不以 人的意志为转移的。
鲍勃和托德两人同一天到公司上班。 老板说：“现在到集市去看有什么卖的。”
鲍勃很快从集市上回来，说刚才集市上有一个农民拉了 车土豆在卖。
“一车大约多少斤？”总经理问。
鲍勃立即赶回去，过了一会儿回来说，车上有40多袋 土豆，每袋约20斤。
“多少钱一斤？”总经理问。鲍勃又要跑回去，但总经 理把他拉住了：“鲍勃先生，请休息一会吧。”
可见，信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰
富多彩的生活是离不开信息的。
猜猜看
1、题目一
它通常在学校中大显身手 它可以有各种颜色 它的形状是圆柱形的 它的主要成份是碳酸钙 它通常可以在其它物体上留下痕迹。
2、题目二
小小绒毛轻又轻， 随风飞舞象伞兵。 飞到东来飞到西,
信息的存在可以被人们感知、获取、传递和利 用。
依附性
在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附 于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声 音依附于空气。
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的 载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可
转换特点。
“烽火”层层传递说明了信息的依附性、传递性
古代人们点燃的烽火是信息吗？ 在古代，烽火的含义是为了
报警有外敌入侵。但是点燃的烽 火本身只是信息的载体，它里面 包含的意义即有外敌入侵，这才 是信息。
这说明了信息具有载体依附 的特性。同时大家要特别注意信 息与信息的载体之间有一定的关 系，但信息和信息的载体不是同 一个概念。
到处安家把根生。
克劳德·艾尔伍德·香农的观点
同学们根据粉笔和蒲公英的用途、形 状、颜色、成份特征信息猜出了答案， 也就是说我们根据事物所表现出来的 信息达到达到了对这个事物的认识， 从而消除了对事物的不确定性。
1948年，信息论的奠基人之一，香农 提出：信息用来消除不确定的东西。
钟义信的观点
现在是信息时代，信息越发重要，你获取了更 多的信息，也许就把握了商机，你获取了更多 的信息，也许就成就了事业。那到底什么是信 息，信息对我们有多重要呢？
维纳的观点
控制论奠基人维纳，特别提出“信息就 是信息，不是物质，也不是能量”，它 是区别去物质和能量的第三类资源
物质和能量是资源，是我们赖以生存的 保障，难到信息也是我们生存的保证吗 ？
请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间 在那种环境下会怎样？
实验结果
实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开 始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨， 自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间 小屋。虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这 也难以让他们在实验中坚持3天以上。在这种状态下， 即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错， 精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的 时间才能回到原来的正常状态。
我国信息论专家钟义信提出，信息是“事物运动的状态 与方式”。也就是说凡是表述了事物运动状态或变化方 式的现象都是信息，信息包含了自然界或社会中的各种 事物的运动状态或变化方式。
分析以下文字，其中包含哪些信息？
冰河解冻 小孩换牙 精神抖擞，神采飞扬 火车提速 刻舟求剑
什么是信息
信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声 音、情景、状态等方式传播的内容。
从信息的本质来看，信息是区别于物质与能量 的第三种资源。
从信息的作用来看，信息是用来消除人们对信 息所描述事物的不确定性 。
从信息的内容来看，信息描述了事物的运动状 态与方式。
信息的传播过程
载体：文字、图像、图形、声音、符号、动画、
视频等。
产
信信生息Fra bibliotek用何载体
息
效
发
接
果
出
传播途径
收
及
方
方
作
用
途迳：面对面、书报、电话、广播、电视、计
算机网络等，这其中有部分叫媒体
上机作业
我们的身边有各种各样的信息，信息正发挥着 越来越大的作用。但信息鱼龙混杂，你会分辨 信息的真假吗？
请你举出三个在生活中或在网络上遇到过的虚 假信息，并将它们放在word文档中。
一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上 只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤， 价格适中，质量很好，他已经带回几个土豆请总 经理过目。他还了解到这位农民今天下午还要拉 一车西红柿上集市。鲍勃现在他终于知道自己和 托德之间的差距了。
请问：鲍勃和托德之间的差距是什么？
结论
由于托德总是能够主动对总经理的指示进行分 析，获取相关的信息，为总经理的决策提供有 效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的 成功。
感觉剥夺实验
1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20 美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一 批学生作为被测者。
实验内容：要求被测试的人安静地躺在实验室 的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常 安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点 声音。被试者两只手戴上手套，并用纸卡住， 吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动 手脚。总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。
共享性
英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我 有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个 苹果；如果你有一种思想，我有一种思想， 彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两 种思想。
一、思维风暴
请同学们说一说，什么是信息？ 在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？
校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 观看运动会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、
新闻报导等。 在报纸上可以了解国内外的信息。
信息的重要性
鲍勃和托德的故事