九年级语文上册 名著导读《水浒传》教案 新人教版
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》公开课获奖教案_0
走近＜水浒＞品读鲁智深》教学设计教学目标：1.了解鲁智深其人其事2. 能通过读人物、读细节、读细节的方法读《水浒》3. 正确看待鲁智深的英雄行为教学重点：了解鲁智深其人其事教学难点：正确看待鲁智深的英雄行为教学过程一、快问快答，导入新课教师：生活中没有书籍，就好像没有阳光，而我们可以自豪的说：我们的生活充满阳光。
九年级，我们走进了一部名著，认识了108 位英雄，这部书就是《水浒》。
我通过几个问题，看看咱们对这本书的了解（教师问，学生抢答）1. 梁山寨主分别是谁？2. 出场的第一个英雄及绰号？3. 在快活林里，醉打蒋门神的是谁？4. 原为80 万禁军教头的是谁？5. 身长八尺，腰阔十围，面圆耳大，鼻直口方腮边一部络腮胡须的是谁？对于这样一部长篇名著，我们应该注意阅读呢?（教师指明方法）二、品读鲁智深（一）读人物1. 教师出示相关试题，学生填空2. 学生展示3. 教师对比人物形象;李逵、林冲、武松、宋江（二）读情节1. 教师提问：《水浒》中，有关鲁智深的回目有哪些？学生回答2. 学生《导学案》填空3. 组内每人一节，复述有关鲁智深情节4. 教师明确结局5. 看视频：鲁智深圆寂（三）读细节1. 教师列举两个事例2. 学生作答3. 学生展示答案三、思考：我们应如何看待鲁智深的英雄行为？学生思考后，作答教师明确：《水浒》中的打杀行为有很多是行侠仗义、打抱不平，是正义的行为，是处在那样一个被黑暗封建统治下的反抗行为。
我们处在和谐的法制社会，应有是非观念，不能学习他们的冲动。
f鲁智深：有勇有谋板书设计I「读人物李逵：头脑简单读小说\ 读情节行侠仗义\林冲：逆来顺受＜读细节武松：滥杀无辜'宋江：忠君思想作业：用读人物、读情节、读细节的方法梳理另一水浒英雄。
语文九年级上册名著阅读《水浒传》教案
打虎英雄武松：心雄胆大、勇武刚烈、果敢沉着、富于传奇色彩；
“豹子头”林冲：耿直刚正、顽强坚韧、忍狠兼具、被逼上梁山；
“智多星”吴用：运筹帷幄、决胜千里、具杰出的军事指挥才能。
6.人物绰号：
宋江：黑宋江、孝义黑三郎、及时雨、呼保义。
性格：为人仗义、善于用人，但总希望被朝廷招安。
主要事迹：私放晁盖、怒杀阎婆惜。（见课件）
林冲：豹子头。
性格：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。
主要事迹：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。（见课件）
李逵：黑旋风。
性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
主要事迹：真假李逵、中州劫法场。（见课件）
晁盖：托塔天王
杨志“求官”，表现为奴才性；
鲁达既不保也不求，表现为彻底反抗性。
李逵与鲁达
相同：粗中有细。
不同：李逵粗中有野气，是“粗野”。
鲁达粗中有豪气，是“粗豪”。
同是打虎，“写武松打虎，纯是精细；写李逵杀虎，纯是大胆。”同是杀嫂，武松杀潘金莲，“全是为兄报仇，而己不曾与焉”，表现为义烈；石秀杀潘巧云，“不过为己明冤而已，并与杨雄无与也”，显示出狠毒。
（2）《水浒传》揭示了“官逼民反”的简单真理。
（3）《水浒传》歌颂了梁山英雄的反抗精神和优秀品质。
（4）《水浒传》描绘了一个理想的社会模式。
“有福同享，有祸同当”，“八方同域，异姓一家”。
（5）《水浒传》中梁山英雄接受招安的悲剧结局给后世农民革命提供了深刻教训。
5.人物形象列举分析
“黑旋风”李逵：革命性最强、反抗性最烈、纯朴，真诚而又鲁莽憨直；
初中20 -20 学年度第一学期教学设计
第六单元名著导读《水浒传》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册
阅读经典，致敬英雄——《水浒传》阅读指导课【教学目标】1.了解古典小说中章回体的特点。
2.以回目为抓手，认识主要人物形象，学会整本书阅读。
(重点)3.体会梁山英雄的智慧勇敢，激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养学生的艺术欣赏能力。
（难点）【教学过程】一、新课导入播放《水浒》的主题曲《好汉歌》。
师：一群英雄豪杰，一个理想社会，一种反抗精神，一部英雄传奇，为我们塑造了一大批的英雄形象，那么，今天，让我们一起阅读经典，致敬英雄！（板书课题：阅读经典，致敬英雄——《水浒传》阅读指导课）二、检测预习“水浒知识我了解”。
三、探读回目《水浒传》是我国著名的长篇章回体小说，回目是了解这部作品非常重要的窗口，它具有画龙点睛、提示情节等作用。
请同学们阅读下列两组回目，并进行圈点勾画，说一说你从中获得了哪些信息。
（提示：可从形式、内容、人物等方面进行思考。
）第一组 3-13回第3回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第4回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山第5回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村第6回九纹龙剪径赤松林鲁智深火烧瓦罐寺第7回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第8回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第9回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第10回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场第11回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第12回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀第13回急先锋东郭争功青面兽北京斗武第二组 41-50回第41回宋江智取无为军张顺活捉黄文炳第42回还道村受三卷天书宋公明遇九天玄女第43回假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎第44回锦豹子小径逢戴宗病关索长街遇石秀第45回杨雄醉骂潘巧云石秀智杀裴如海第46回病关索大闹翠屏山拚命三火烧祝家庄第47回扑天雕双修生死书宋公明一打祝家庄第48回一丈青单捉王矮虎宋公明两打祝家庄第49回解珍解宝双越狱孙立孙新大劫牢第50回吴学究双掌连环计宋公明三打祝家庄1.多为七言的对偶句2.高度概括故事情节3.由人物+事件构成，有些还包括时间、地点4.前40回采用单线式人物结构（3--7回讲的是鲁智深的故事，8-12回讲的是林冲的故事。
人教部编版九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》 教学设计
语文课堂教学设计《〈水浒传〉—古典名著阅读》一、教材分析：《〈水浒传〉—古典名著阅读》，是九年级第一学期名著导读部分。
是中国古典文学作品中的名篇。
通过塑造生动典型的人物形象，反映当时的社会生活，学会辨证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。
本课的阅读教学拟以案件形式导入，从分析故事情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，提高学生的道德水准。
教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，使学生学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。
学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。
二、学情分析：小说是学生喜欢学的一类文章，经过先前的学习，学生已有初步的小说赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径。
《水浒传》我国古典四大名著之一。
学生对它并不陌生，但是，它的故事背景发生在北宋，为此，教师在指导学生阅读时要注意作品创作文化背景上的差异，把握作品的精髓，引导学生正确理解体会。
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
所以安排学生课前预习小说，有利于更好地了解人物形象，体会课文所反映的主题。
三、教学方法：讲授法，诵读法和探究法，让学生通过自主、合作、探究的学习方法。
四、教学手段：多媒体，投影仪，粉笔教具：黑板，小黑板，教鞭，扩音器，激光笔，教学挂图，多媒体投影仪，五、教学目标：（一）知识与技能了解《水浒》小说中鲁达个性鲜明的人物形象。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
（二）过程与方法品味小说中精彩的语言。
掌握描写方法对于刻画人物性格的作用。
初中语文人教九年级上册(统编2023年更新)水浒传教案
名著导读——《水浒传》教案设计教学目标：1.了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链接式结构和巧妙构思。
3.了解我国古典民著的辉煌成就，激发阅读古典民著《水浒传》的兴趣、情。
教学重点：赏析精彩片段，领略《水浒传》的艺术魅力。
教学难点：引导学生正确看待对民著只“看”不“读”的现象。
教学准备：PPT课件教学课时：一课时教学过程：一、简介作品、作者1.名著背景:作者施耐庵原名彦瑞,字肇瑞,号子安,别号耐庵,祖籍苏州,元末明初著名小说家。
本书写于明朝。
2.主要内容:《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草葬英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地花现了"“官逼民反”的主题,是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
二、人物形象及对应的典型材节和性格特征1.鲁智深(花和尚):拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
2.武松(行者):血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼,除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报、(不足滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
3.吴用(智多星):智取生辰纲足智多谋、神机妙算。
4.林冲(豹子头:阀白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋,但为人安分守已、循规蹈矩、被逼上梁山。
5.李连(黑旋风):真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
6.宋江(及时雨)私放晁盖、怒杀陶婆惜、三打视家庄为人仗义、善于用人、但总想招安。
7.杨志(青面兽):杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横三、写作特点:1.人物形象鲜明生动惟妙惟肖。
2.本书采取了先分后合的链式结构,使小说的故事情苷环环相扣,头绪众多而线索分明。
九年级语文上册名著导读《水浒传》教案新人教版
名著导读《水浒传》〔教学目标〕：（1）、引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
（2）、通过故事情节认识主要人物的形象。
（3）、深入理解小说的主题思想。
（4）、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
〔教学重点〕：“教学目标”（1）（2）（3）〔教学难点〕：“教学目标”（3）（4）〔教学设想〕：1、让学生利用课外时间阅读、思考、讨论、探究、合作学习。
了解文章的主要内容，认识主要人物的形象，理解小说的主题思想，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2、强调小组的合作学习，以小组为单位发言，评分，比赛，激发学生的竞争意识和参与意识。
3、教师把导读的内容整理成课件，在学生讨论发言后展示，提高课堂效率及效果。
4、在课外阅读作品及观看影视作品的基础上，安排2课时进行导读。
辅助教具准备〕：歌曲《好汉歌》，电视剧《水浒传》中演林冲的片断，多媒体演示课件。
〔课前学习〕：1、课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，熟知故事内容，做好复述准备。
2、以小组为单位，合作学习，分析其中一个经典人物，形成书面材料。
3、上网查阅相关资料，摘抄在学习卡片上。
〔教学内容与活动安排〕：一、导入：提问：电视剧《水浒传》里的主题曲《好汉歌》传唱大江南北，有谁会唱？（指名演唱，而后播放刘欢所唱的《好汉歌》）《水浒传》里面塑造了众多好汉，你印象最深的是谁？说说这个人物。
（学生三言两语说喜欢的人物，激发阅读兴趣。
）导出：《水浒传》这本书向我们展示了众多个性鲜明的好汉形象，讲述了一个可歌可泣的英雄故事，展示了北宋的社会现状，内涵深刻。
现在就让我们一起走入名著《水浒传》，去感悟，去欣赏。
二、自主学习与交流活动：方法解说：学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、探讨，踊跃发言，教师补充并组织进行小组评分，带动学生的竞争意识及参与意识。
1、作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。
人教部编版九年级上册第六单元名著导读《水浒传》教学设计
火眼金睛识英雄——《水浒传》名著导读课教学评一致性设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（1）学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两、三部名著。
（2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中高于表现力的语言。
2．学情分析九年级的学生具备了一定的阅读能力和理解能力，但《水浒传》篇幅比较长，情节跌宕起伏，语言文白参半，方言较多，学生阅读的难度较大。
3．教材分析《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。
作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。
通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。
【教学目标】1.通过速读课本名著导读，感知全书内容。
2.通过读文看图，品味人物的动作、神态、语言描写，赏析人物的性格特点。
3.通过创作颁奖词，感悟人物形象，体会“官逼民反”的主题思想。
【教学重难点】重点：通过读文看图，品味人物的动作、神态、语言描写，赏析人物的性格特点。
难点：通过创作颁奖词，感悟人物形象，体会“官逼民反”的主题思想。
【课时安排】1课时【评价任务】针对目标一：知英雄书。
速读课本名著导读内容，感知全书整体内容。
针对目标二：品英雄意。
活动1.回顾第3-12回中出现的英雄及其绰号，并用一句话概括出他们的主要故事情节；活动2.读文看图猜人物；活动3.速读第3—12回回目，找出鲁智深、林冲相关情节，找出鲁智深、林冲的动作、神态、语言描写，赏析他们的性格特点，建立人物档案，以组为单位进行交流。
针对目标三：辨英雄气。
活动1.选择书中一位人物相关章节片段边阅读边思考：此人是否可以被称为英雄，把感受写在阅读卡上；活动2.从鲁智深、林冲中，选择一位你喜欢的英雄，为他写一篇颁奖词。
【教学活动设计】导入：在梁山泊聚集着这样一群英雄们，他们性格迥异，来自五湖四海，有着不同的宿命和结局。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_3
名著导读——《水浒传》教学设计【学习目标】3、把握小说波澜起伏的情节，理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合，构建知识树【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的人物形象【学时安排】一课时【学习过程】一、课前热身1、《水浒传》的作者______（朝代）______（人名），它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄善盗的是（）善射的是（）善行的是（）二、导入，板书课题1、中考点解读2、回顾名著阅读方法3、历年名著对人物及情节考查的命题形式三、阅读指导（一）看下面句子，分析人物性格特征：1、鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。
”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。
”…...2、鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。
”一头骂，一头大踏步去了。
小结1：通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
（二）、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造，千人千面。
请以：“我最喜欢（人名）的（特征），因为（情节）”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2：把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
（三）《水浒传》的许多故事充满智慧，例如《鲁提辖拳打镇关西》就描写得极其精彩。
你还爱读哪些精彩的故事？请以：“我认为好，因为，比如”形式回答。
小结3：情节概括方法：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事什么人+什么事+结果怎样（三）真题演练1、《水浒传》中的林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他去在高俅等人步步追杀之下，雪夜上梁山。
【中小学资料】九年级语文上册 名著导读《水浒传》教案 新人教版
名著导读《水浒传》〔教学目标〕：（1）、引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
（2）、通过故事情节认识主要人物的形象。
（3）、深入理解小说的主题思想。
（4）、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
〔教学重点〕：“教学目标”（1）（2）（3）〔教学难点〕：“教学目标”（3）（4）〔教学设想〕：1、让学生利用课外时间阅读、思考、讨论、探究、合作学习。
了解文章的主要内容，认识主要人物的形象，理解小说的主题思想，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2、强调小组的合作学习，以小组为单位发言，评分，比赛，激发学生的竞争意识和参与意识。
3、教师把导读的内容整理成课件，在学生讨论发言后展示，提高课堂效率及效果。
4、在课外阅读作品及观看影视作品的基础上，安排2课时进行导读。
辅助教具准备〕：歌曲《好汉歌》，电视剧《水浒传》中演林冲的片断，多媒体演示课件。
〔课前学习〕：1、课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，熟知故事内容，做好复述准备。
2、以小组为单位，合作学习，分析其中一个经典人物，形成书面材料。
3、上网查阅相关资料，摘抄在学习卡片上。
〔教学内容与活动安排〕：一、导入：提问：电视剧《水浒传》里的主题曲《好汉歌》传唱大江南北，有谁会唱？（指名演唱，而后播放刘欢所唱的《好汉歌》）《水浒传》里面塑造了众多好汉，你印象最深的是谁？说说这个人物。
（学生三言两语说喜欢的人物，激发阅读兴趣。
）导出：《水浒传》这本书向我们展示了众多个性鲜明的好汉形象，讲述了一个可歌可泣的英雄故事，展示了北宋的社会现状，内涵深刻。
现在就让我们一起走入名著《水浒传》，去感悟，去欣赏。
二、自主学习与交流活动：方法解说：学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、探讨，踊跃发言，教师补充并组织进行小组评分，带动学生的竞争意识及参与意识。
1、作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。
2024年九年级上册语文《水浒传》教案
2024年九年级上册语文《水浒传》教案一、教学目标知识与理解：使学生了解《水浒传》的基本情节、人物特点和历史背景，掌握其中的文学价值和思想内涵。
过程与方法：通过文本分析、小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和合作学习能力。
情感、态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养其对传统文化的尊重和热爱，同时引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：《水浒传》的主要人物和情节。
文学手法和表现技巧。
作品所反映的社会现实和人文思想。
难点：古代文学作品的语言理解。
文学作品中深层含义的挖掘和理解。
对历史背景和社会环境的理解和分析。
三、教学过程1. 导入新课简要介绍《水浒传》的历史地位和影响，激发学生的学习兴趣。
通过提问，了解学生对《水浒传》的初步印象和认识。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生词和不懂的句子，老师给予解释和解读。
指导学生概括各章节的主要内容，形成对整本书的初步认识。
3. 文本分析分析主要人物的性格特点和行为动机，如宋江的智勇双全、林冲的忍辱负重等。
探讨作品中所运用的比喻、夸张等修辞手法及其表达效果。
讨论《水浒传》反映出的社会问题，如腐败、民不聊生等。
4. 小组讨论学生分组讨论《水浒传》中的某个情节或人物，形成自己的观点和看法。
小组内互相交流，倾听他人的观点，培养批判性思维和合作精神。
5. 角色扮演选取《水浒传》中的经典片段，让学生扮演其中的角色，进行情景再现。
通过角色扮演，使学生更加深入地理解人物性格和情节发展。
6. 课堂总结总结本节课的主要内容和学习收获，强化学生的记忆和理解。
提出问题，引导学生思考《水浒传》的现实意义和价值。
四、教学方法和手段方法：文本分析法、小组讨论法、角色扮演法等。
手段：多媒体课件、课本、相关视频资料等。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：分析某个情节中的人物性格和行为动机。
模仿《水浒传》的文学手法，写一段短文。
作业：阅读《水浒传》的某个章节，写出读后感。
水浒传名著导读 初中语文教案九年级语文教学设计 人教版
《水浒传》导读第一课时的教学设计一、导入用《水浒传》的主题曲《好汉歌》导入，让同学收到音乐的熏陶。
二、读回目第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村第六回 九纹龙剪迳赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀三、抢答题梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（ ）。
鲁智深绰号（ ），他在渭州城三拳打死（ ) .在东京大相国寺（)在野猪林救下了（ ）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，途中被折磨，在被 及时赶到救下林冲，雪夜上梁山。
鲁智深和林冲在哪里结识？林冲以什么罪名被发配沧州？（ ）介绍林冲上梁山泊（ ）带林冲上山寨四、快读的方法快读，为名著做一道减法，心理上①有意识主动地舍弃和忽略。
②求得更高的效率。
1.浏览回目丶序言丶提要2.扫读法丶一目十行3.跳读法丶抓标题丶黑体字4.抓关键词,如由此看来丶总之找总结句。
5.猜读法,根据了解的题目或已看的前文作为前提。
五、用鲁智深和林冲的情节做练习A概括与鲁智深有关的情节和性格B概括与林冲有关的情节和性格六、精读法的介绍精读，为名著做一道乘法，精读四步走一.细读二.精思三.鉴赏四.回读1.边看边圈点批注。
2.做思维导图。
3.生生齐读,师生共读,亲子共读一本书,一个情节,开展读书交流会。
4.开展主题探究,专题讲演,如名著故事会,名著故事片段表演。
5.听名家讲座。
七、教学生做圈点批注和做思维导图 鲁智深原名鲁达，是经略府的提辖，因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。
九年级语文上册名著导读《水浒》教案设计
九年级语文上册名著导读《水浒》教案设计教案设计一、教案背景面向学生：√中学□小学学科：九年级语文上册名著导读课时：1学生课前准备：学生已有网络搜索的能力，可通过百度搜索搜集并整理一些有关水浒传的人物故事。
二、教学课题新课程人教版初中语文教材增设了“名著导读”环节。
语文课程标准提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，并要求学生每学年阅读两三部名著。
初中教材所选篇目基本上都是中外小说史上的经典作品，通过这些优秀作品的教学，使学生形成正确的审美观、人生观、价值观；同时还能引导学生在阅读中怡养性情，提高修养，培养健康的审美情趣。
文学名著导读也是新课改以来在中考语文命题中新出现的一种考试内容。
如何让学生喜欢名著并指导他们阅读，我认为教师应着眼于培养学生的阅读兴趣，设计浑然一体的教学环节，让学生对名著产生强烈的兴趣，从而产生强烈的阅读冲动，在阅读冲动的作用下，学生充分利用课余时间积极主动的完成有效阅读。
三、教材分析水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
不要轻视了名著导读课，导好了，给学生打开一扇通往名著宝藏的大门；导不好，让学生对名著敬而远之。
《水浒》它是一部长篇小说，要完全在课堂上研究，是不可能的，所以在堂课上，要充分利用网络展示能力强、传达信息量大的特点，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过百度搜索、百度视频等教学方法提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。
四、教学目标1、引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2、通过故事情节认识主要人物的形象。
教学重点难点1、创设情境，把握小说波澜起伏的情节；2、感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。
五、教学方法激趣法、自主研究法、讨论法六、教学过程一、导入播放《水浒》的主题曲《好汉歌》视频。
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 名著导读 《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教案_1
古典小说的阅读《水浒传》教学设计学习目标：1.识记《水浒传》的文学常识2.分析《水浒传》中的典型人物鲁提辖的形象3.培养阅读经典名著的兴趣教学重点: 分析《水浒传》中的典型人物鲁提辖的形象教学难点: 培养阅读经典名著的兴趣教学前的准备:组织各小组搜集《水浒传》的相关资料教材分析：《水浒传》是人教2011课标版部编教材九年级上册语文教材中名著推荐与阅读的对象。
《水浒传》是一部长篇小说，要在课堂上完全学好，是不可能的。
只能在课堂上引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容简介，熟悉精彩片段。
启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的认识。
帮助学生初步了解《水浒传》的一些人物形象，教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。
教学过程：一导入新课，渲染气氛播放《好汉歌》，会唱的同学可以跟着一起歌唱，那高亢激进的气势是否让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
同学们知道这首歌是哪部电视连续剧的主题曲吗？今天就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的英雄气概吧。
二．利用多媒体出示《水浒传》中几位英雄好汉的肖像卡片(学生按老师的示范带领大家共同认识)三．欣赏《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的视频（欣赏时注意人物的语言和动作）四．阅读这一精彩片段的细节描写，完成练习。
众邻居并十来个火家，那个敢向前来劝。
两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘郑关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘郑关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。