立足政治课堂探索有效教学的策略

立足政治课堂探索有效教学的策略

摘要有效教学理念就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。

关键词立足政治课有效教学

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了

世界各国同仁的密切关注。有效教学的提出其实是“教学是艺术还是科学”之间相

互争论的产物。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学

的发展，加上西方的教学科学化运动的扎实推进，普遍认为，教学也是科学，教

学不仅仅是艺术，更是科学。这就告诉我们，教学不仅有科学的基础，而且还可

以用科学方法来研究。于是，国内外有识之士开始关注教学的哲学、心理学、社

会学的理论基础，以及如何用观察、实验、行动研究的方法来研究教学问题，如

程序教学、创新教学、课堂观察系统、教学评价体系、师生的行为分析、教学效

能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。有效教学理念就是在这一背景

下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?到底采用什么样的策略才能实现有效教学呢?经过在实践中进行不

断的探索，我认为应该从以下几个方面入手：

一、创建积极课堂环境，满足学生心理需要

积极的课堂环境与学生纪律之间有着密切联系，许多课堂管理问题与教师能否

创建积极的课堂环境，从而满足学生的心理需要有关。教学实践也表明，正是由

于课堂环境不能满足学生的心理需要，从而造成了学生消极的学习态度和惹事生

非或畏缩不前的行为。因此，课堂管理只有通过创建一个有意义的、真正能够满

足学生需要的积极课堂环境，才能确保学生作出积极的、教学目标明确的行为，

形成良好纪律。

应注意以下几点：(1)分析学生需要满足情况，弄清问题行为产生的环境原因。

学生的行为，包括违纪行为，都受其内在需要的驱动，是学生尝试满足某种需要

的结果，学生的问题行为主要是由于课堂环境不能满足其归属、认同和爱的需要

造成的。因此，我们必须通过观察、调查等方法深入分析现行课堂环境对学生需

要的满足情况，识别学生问题行为的类型和原因，切实理解学生个体心理和学习

需要，从而为针对性地创建积极课堂环境创造必要的前提。(2)树立以人为本的理念。以人为本是当代课堂管理的核心理念和根本尺度。在课堂教学中，以人为本，就是一切从学生出发，以学生的发展和需要为本，尊重学生的个体差异和独特体验，切实做到理解人、尊重人、关爱人，激励人。(3)帮助学生树立学习自信心，

满足学生的自信需要。教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种

态度都应注意要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象，不能打

击学生的自信心。(4)培养学生选择和履行职责的能力，满足学生有关权力和自由

的需要。许多学生都渴望承担责任、自治和独立，同时也想拥有与老师共享管理

课堂的权力。因此，教师要通过为学生提供选择、与学生一起制定课堂规范、让

学生进行自我评价等方法满足学生有关权力和自由的需要。

二、运用有效沟通技能，改进交流方式

当代课堂管理理论认为，健康的交流方式和有效的沟通技能不但有助于增进师

生间的关系和有效地实现教学目标，也是有效课堂管理的重要策略。在课堂管理

中运用有效沟通技能，应注意以下几点： 1、要善于倾听。教师的倾听体现着对

学生的接纳和重视。通过教师的倾听，可以使学生感受到自己的价值。因此，教

师要善于掌握倾听的艺术和技巧，并把这些技巧应用于与学生的交流中。这不但

会改善师生关系，帮助学生解决问题，并且能够有效培养学生的自尊心理。2、

合理运用肢体语言。合理运用肢体语言有助于课堂秩序的建立，身体姿势和面部

表情是肢体语言的重要部分，在交流中传达着许多重要的信息。因此，教师在调

控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用身体姿势和面部表情辅佐说话。3、恰

当反馈与赞扬。给学生提供具体、清晰、详尽的反馈是一个重要的沟通技能。这里，教师应正确把握反馈多少、对谁反馈、反馈什么等几个问题。

三、改进课堂教学，提高教学有效性

有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。

因此，改善课堂纪律，必须改善我们的教学，增强教学的魅力。当代课堂管理研

究者都高度强调有效教学策略与学生良好行为之间的关系。在课堂管理研究中，

格拉瑟等人都曾指出，优质课程、优质教学和优质学习是有效纪律的主要特征。

美国著名课堂纪律研究专家库宁也认为，维持纪律的最佳方式是吸引学生积极参

加课堂活动。他关于高课堂管理成效和低课堂管理成效教师的比较研究表明，两

类教师的课堂管理方法非常类似，他们的主要区别在于成功管理的教师能以良好

的教学方法和课堂组织防止问题行为的发生，成功管理的教师在教学准备、教学

组织及活动之间的顺利转移上，都更胜一筹。这些教师还善于激发学生的兴趣，

注意在整节课中有效地吸引学生的注意力，安排具有个性化的作业等方法，使学

生的活动一直围绕着教学有序展开。这些研究启发我们，创建良好的课堂秩序和

纪律，既需要合理的课堂管理观念的指导和纪律制度的规范，更需要课堂教学的

完善和改进。可以说，以科学的教学行为实现课堂管理和控制的目的，实现课堂

秩序的理想状态，已经成为当代课堂管理的基本共识具体做法主要有以下几个方面：(1)加强教学节奏、课堂段落和学生注意的管理调控。(2)合理创设课堂教学结

构和情境结构，恰当调节师生焦虑水平。(3)改迸课堂交往结构、提高学生参与比率。(4)满足学生学习需要，让学生设置学习目标、体验成功、教会学生如何学习、提高学生的自我效能感。(5)顺利过渡。教师要为课堂教学的有效进行做好准备，

制定日程安排，以确保课堂过渡的顺利进行。(6)精心设计每堂课的内容和活动程序。(7)充分利用问题控制课堂行为，但问题必须丰富多彩，意味深长。(8)综合运

用模式控制、目标控制和评价控制等控制方法，培养学生自我控制能力。(9)随机

应变，正确运用课堂教学应变技巧。教师在教学中必须具有一定的教学机智，随

机应变，合理运用注意转移法、随机发挥法、幽默法、宽容法、设疑法等方法灵

活处理课堂教学中发生的偶发事件。(10)分析课堂纪实。必要时教师应把整个课

堂教学过程用现代技术记录下来，进行认真分析，或由同行互相听课指出对方容

易引发学生课堂问题行为的地方。