小学教学论文：小学英语全体总动员教学法

小学教学论文：小学英语全体总动员教学法【关键词】全体总动员，平等，博爱，兴趣，热情，游戏，简笔画，快速滚动，多媒体。

【摘要】“亲其师而信其道”，在教学中，向学生传递出你的平等，博爱的思想。平等的对待每一个学生。具体做法为：1。赞赏的语言和表情。当优生表现好时，我们可以充满赞赏的竖起大拇指:Good!Very good! Well done! Excellent!对于学习落后的同学则要创造机会，让他们展示，然后加以表扬（击掌祝贺）：Super!Good Job!渴望成功是每个孩子的愿望。学生感受到你的关爱，会激起更大的学习热情。2。幽默的风格。我在教学中喜欢用夸张和变形的方法，把严肃的知识用儿童化的，学生熟知的内容展示出来。例如，六年级下册第二单元的疾病(disease),让学生表演，很多学生表演得不到位，影响教学效果。于是我想到一个办法，画了一个机器人，然后用The robot is sick.What’s wrong with him?提问。借助小红点在机器人身上的提示，呈现出所有疾病。呈现完学生才发现“这个机器人病得好严重”。

【正文】

现代社会，英语已成为国民的重要交际工具。小学英语教育承担着这一重任。

义务教育英语课程标准告诉我们：英语课程必须提高整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才。小学英语则肩负着“打基础”这一任务。而我国教育的现状是：英语教育参差不齐，发达地区英语资料，英语信息铺天盖地，英语水平相对较好。而欠发达地区英语类资料贫乏，英语水平相对较弱，地区差异非常大。在学校内部也出现了两极分化。优生表现突出，同时有不少同学却对英语失去了兴趣。如何才能缩小差距，在农村小学也让学生享受高质量的英语教育，在同学之间拉近距离，让每个同学都积极参与到英语学习中来呢？在教学实践中，我发现“全体总动员”可以缩小这种差距，使英语质量全面提高。

一．实施前准备工作。

首先，思想上要和学生拉近距离，实现思想总动员。

“亲其师而信其道”，在教学中，向学生传递出你的平等，博爱的思想。平等的对待每一个学生。具体做法为：1。赞赏的语言和表

情。当优生表现好时，我们可以充满赞赏的竖起大拇指:Good!Very good! Well done! Excellent!对于学习落后的同学则要创造机会，让他们展示，然后加以表扬（击掌祝贺）：Super!Good Job!渴望成功是每个孩子的愿望。学生感受到你的关爱，会激起更大的学习热情。2。幽默的风格。我在教学中喜欢用夸张和变形的方法，把严肃的知识用儿童化的，学生熟知的内容展示出来。例如，六年级下册第二单元的疾病(disease),让学生表演，很多学生表演得不到位，影响教学效果。于是我想到一个办法，画了一个机器人，然后用The robot is sick.What

’s wrong with him?提问。借助小红点在机器人身上的提示，呈现出所有疾病。呈现完学生才发现“这个机器人病得好严重”。

其次，激发学生的学习兴趣,实现全体总动员。

心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。在英语教学特别是在起始阶段，应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都看过这样的感慨。兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，能大胆开口、大声说、讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识，以便为有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童“口味”的游戏式教学活动中，让学生轻松自主精神饱满地参与到学习中来。在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。作为英语教师，激发兴趣的手段主要有：

a.游戏教学

爱玩是孩子的天性。利用这一点，可注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词。英语教学中经常会用到小游戏。而游戏的的选择就要考虑到极有趣，又不脱离课堂教学。像“找单词”游戏：一个学生背对其他学生，另一个学生将单词卡藏到任一个学生的课桌里，然后背对着的学生开始找，找到后，就说：It’s a…or They are…在找的过程中，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化，远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。这个游戏很简单，可学生却非常感兴趣，而且对单词的掌握很有帮助。此外，还有一些游戏，如：Pass the word（传卡片）Do the action

（听音做动作）“听音猜单词”

游戏，句子接龙游戏都是学生爱玩而又能提高课堂效率的游戏。在游戏中可以多听，多感受，从而在脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情地投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个和谐的语言环境，也使课堂充满活力。

b.简笔画教学。

英语教学中很多时候需要用“直观教学法”，但是，在实际教学中，如果想做到每节课都有实物，精美图片，精美课件是不现实的。而且携带也很不方便。简笔画正好可以弥补这一缺陷。使教学内容生动有趣。我在教学中不追求简笔画的美观与否，重在能够表达一个单词，一个短语或者一句话的英文意义。

二．实施方法。

（1）快速滚动法。在单词课上，采用read one by one,read in pairs,的方式，每教学一个单词，就让全体以最快的速度练习。在对话课上，采用Teacher to students,students to students,S1 toS2的方式，分层训练，对于简单的，易于掌握的内容，让程度稍差的学生练习展示，对于较难得“替换练习”，“有意义的操练”，则找程度较好的学生来展示。不论什么程度的学生，都有展示的机会。这样层层递进，基本上还是一个Train Drill模式。

（2）找准契合点，适时转换角色。

以对话教学Unit4 My HolidayB let’s talk为例，在操练对话时，以师生对话Where did you go on your holiday?开始，逐步扩展到How did you go there? What did you do?，并板书Where______? How______? What______?，然后利用板书进行师生问答，生师问答，生生问答。经过逐步操练，全体学生都参与到教学活动中，真正实现教学目标。

(3) 以表演促教学，全体总动员。喜欢表演，游戏是孩子的天性。在热身环节，多安排let’s do,let’s chant等活动。Let’s do 让全体学生边说边做，积极参与到英语活动中来，为英语课奠定一个积极向上，紧张而又有趣的基调。在巩固单词时，我喜欢用chant 形式，边拍手边有节奏的说唱，学生会热情高涨，参与热情大大提高。这样就达到了全体总动员的效果。

（4）、五官体验教学法

让学生看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸和说一说等，调动学生装的五官来体验，从而产生欲望，培养经验。

操作要点：

１、根据支教材需要和教学实际设计体验内容，课前准备好相应的教具和学具。

２、让学生从自己的五官体验中或得感受，领会教学内容，并得到更为深刻的体验。

(5)、鼓励教学法

语言刺激、动作或食物奖励、成果展示等手段，使学生乐学、勤学操作要点：