人教版七年级语文下册第四单元第十六课《社戏》 教案(人民教育出版社)
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c：六一公公的人物形象也是不可忽略的——淳朴、好客。本文所塑造的人物栩栩如生，呼之欲出，这是另一个“美”的地方。
三、品读课文（更为深入的了解了课文的主题思想）
全班朗读“第二天……也不再看到那夜似的好戏”为什么课文结尾要说“我实在再没有吃到那夜似的好豆，---也不看到那夜似的好戏”？
明确：其实那一夜的戏，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆也很平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。
16、《社戏》
一、教学目标:
1、学习本文对人物的刻画和对景物的描写。
2、深入探究文中深刻的思想。
二、教学重难点
重点：
1、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
2、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
难点：
1、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
二、研究探讨，合作交流。（边看书，边交流文中“美”的地方）
1、景物描写生动传神（景美）
a：运用比喻，拟人，衬托等手法。b：还把感官切入到景物描写中。
归纳：作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色，也烘托出“我”急迫的心情，归航时心情的舒畅。
三、教学课时：2课时
第一课时
一、导入
以竞猜“国粹”京剧中脸谱导入（下载脸谱的图象用幻灯机展示）（调动学生的积极性，使学生能更快地加入学习的行列）
二、检查字词
1、注音。（扫清文字障碍）
惮dàn踱duò棹zhào归省xǐng行辈háng撺掇cuàn duo
凫水fú蕴藻：ｙùｎｚǎｏ家眷：jｕàｎ絮叨：ｘùｄａｏ
略写：随母亲归平桥村、钓虾放牛的情况、六一公公送豆
五、小结
作者围绕看戏，铺写了看戏前的波折……读起来令人有身临其境之感。而对于其他都简略带过，但却能做到详中有略，这中写作方法很值得我们学习。
六、作业：熟读课文，预习课后练习题。
第二课时
一、导入：上节课我们已经整体感知全文，现在我们就以“美丽的眼睛发现美”为话题，来发现文章中“美”的地方。
2、人物形象个性鲜明（人美）
本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。
a：“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情” ……回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆，这些都是他们纯真童心的突出表现。
b：双喜是小伙伴中“最聪明的”，偷豆一节，他的性格也表现得最为突出……这些都能表现出双喜的聪明、细心、周到、善解人意。
板书：
乐土
自然美：豆田河流远山月色戏台
“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆对付六一公公
情感美：淳朴善良热情憨厚
八、课后反思：
1、由于设计的教学方法较为新颖，出乎学生的意料，所以激发了学生的兴趣。
2、整篇文章通过品读、探究、质疑等几个步骤，使文章的主wk.baidu.com及重点掌握得很好。
3、采用新课改的“自主、合作、探究”，注意文章的丰富人文内涵，并调动了学生的人生体验，体现了新课改的理念。
2、字词意思见课文注释。
三、作者简介
明确：鲁迅，原名：周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家，思想家，革命家。代表作有《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》。
四、研究阅读，合作交流（分小组讨论）
1、在听读的同时，请思考：
文章题目叫“社戏”，全文都在讲“社戏”吗？---不是
既然不是，能否理清文章的线索，概括出文章讲了哪些内容？这些内容有详略之分吗？
六、小结：本文描写童年一段看社戏的经历，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。作者难忘的是平桥村的老老小小的那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领。再加上特有的江南风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”在童年时代在城镇里未曾见到的，在以后的人生路上也很少看到。
七、课后作业：再复习这一课所学的知识，完成配套练习。
请用一句话概括全文大意，不超过50个字。
明确：全文写了三大内容----随母亲归省平桥村的生活、到赵庄看戏的全过程、看社戏后的余波。三大内容中还有几件小事：跟小伙伴钓虾放牛、看社戏途中的见闻感受、看社戏后归航偷豆。（月夜行船、船头看戏、月下归航）
详写：看戏前的波折、看戏途中、在赵庄看戏、看戏后归航偷豆吃
d：回望戏台又把戏台写的跟仙境一样，写出我的什么心情？“罩”字表现了戏台怎样的情形？----表现“我”依依不舍的心情。“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与初望戏台相呼应。
五、扩展：有人认为本文直接写社戏的太少，有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，你同意这一看法吗？为什么？（学生各抒己见，言之有理就行。）
4、不足之处：有些语文基础相对较薄弱的学生没办法很好的参与到探究活动中
四、疑难解析——学生互相交流，提出各小组无法解决的问题
a：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”------“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现了“我”欢喜轻快的感觉。
b：写钓虾、放牛是为下文做铺垫。
c：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且还知道他们在戏台下买豆浆。”--------写出“我”渴望去看戏的心情。
三、品读课文（更为深入的了解了课文的主题思想）
全班朗读“第二天……也不再看到那夜似的好戏”为什么课文结尾要说“我实在再没有吃到那夜似的好豆，---也不看到那夜似的好戏”？
明确：其实那一夜的戏，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆也很平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。
16、《社戏》
一、教学目标:
1、学习本文对人物的刻画和对景物的描写。
2、深入探究文中深刻的思想。
二、教学重难点
重点：
1、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
2、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
难点：
1、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
二、研究探讨，合作交流。（边看书，边交流文中“美”的地方）
1、景物描写生动传神（景美）
a：运用比喻，拟人，衬托等手法。b：还把感官切入到景物描写中。
归纳：作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色，也烘托出“我”急迫的心情，归航时心情的舒畅。
三、教学课时：2课时
第一课时
一、导入
以竞猜“国粹”京剧中脸谱导入（下载脸谱的图象用幻灯机展示）（调动学生的积极性，使学生能更快地加入学习的行列）
二、检查字词
1、注音。（扫清文字障碍）
惮dàn踱duò棹zhào归省xǐng行辈háng撺掇cuàn duo
凫水fú蕴藻：ｙùｎｚǎｏ家眷：jｕàｎ絮叨：ｘùｄａｏ
略写：随母亲归平桥村、钓虾放牛的情况、六一公公送豆
五、小结
作者围绕看戏，铺写了看戏前的波折……读起来令人有身临其境之感。而对于其他都简略带过，但却能做到详中有略，这中写作方法很值得我们学习。
六、作业：熟读课文，预习课后练习题。
第二课时
一、导入：上节课我们已经整体感知全文，现在我们就以“美丽的眼睛发现美”为话题，来发现文章中“美”的地方。
2、人物形象个性鲜明（人美）
本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。
a：“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情” ……回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆，这些都是他们纯真童心的突出表现。
b：双喜是小伙伴中“最聪明的”，偷豆一节，他的性格也表现得最为突出……这些都能表现出双喜的聪明、细心、周到、善解人意。
板书：
乐土
自然美：豆田河流远山月色戏台
“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆对付六一公公
情感美：淳朴善良热情憨厚
八、课后反思：
1、由于设计的教学方法较为新颖，出乎学生的意料，所以激发了学生的兴趣。
2、整篇文章通过品读、探究、质疑等几个步骤，使文章的主wk.baidu.com及重点掌握得很好。
3、采用新课改的“自主、合作、探究”，注意文章的丰富人文内涵，并调动了学生的人生体验，体现了新课改的理念。
2、字词意思见课文注释。
三、作者简介
明确：鲁迅，原名：周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家，思想家，革命家。代表作有《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》。
四、研究阅读，合作交流（分小组讨论）
1、在听读的同时，请思考：
文章题目叫“社戏”，全文都在讲“社戏”吗？---不是
既然不是，能否理清文章的线索，概括出文章讲了哪些内容？这些内容有详略之分吗？
六、小结：本文描写童年一段看社戏的经历，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。作者难忘的是平桥村的老老小小的那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领。再加上特有的江南风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”在童年时代在城镇里未曾见到的，在以后的人生路上也很少看到。
七、课后作业：再复习这一课所学的知识，完成配套练习。
请用一句话概括全文大意，不超过50个字。
明确：全文写了三大内容----随母亲归省平桥村的生活、到赵庄看戏的全过程、看社戏后的余波。三大内容中还有几件小事：跟小伙伴钓虾放牛、看社戏途中的见闻感受、看社戏后归航偷豆。（月夜行船、船头看戏、月下归航）
详写：看戏前的波折、看戏途中、在赵庄看戏、看戏后归航偷豆吃
d：回望戏台又把戏台写的跟仙境一样，写出我的什么心情？“罩”字表现了戏台怎样的情形？----表现“我”依依不舍的心情。“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与初望戏台相呼应。
五、扩展：有人认为本文直接写社戏的太少，有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，你同意这一看法吗？为什么？（学生各抒己见，言之有理就行。）
4、不足之处：有些语文基础相对较薄弱的学生没办法很好的参与到探究活动中
四、疑难解析——学生互相交流，提出各小组无法解决的问题
a：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”------“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现了“我”欢喜轻快的感觉。
b：写钓虾、放牛是为下文做铺垫。
c：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且还知道他们在戏台下买豆浆。”--------写出“我”渴望去看戏的心情。