人教版选修 《文章写作与修改》 第一章 《写作的多样性与独特性》 教案
人教课标版高中语文选修8《文章写作与修改》第一章 写作的多样性与独特性第三节 学会沟通教案3
人教课标版高中语文选修8《文章写作与修改》第一章写作的多样性与独特性第三节学会沟通教案【课型】写作课【学习目标】1、熟悉语言表达的概念及其影响因素。
2、学会沟通，语言表达要做到简明得体。
【教学重点】学会沟通，理解影响语言表达的因素。
【学习过程】一、找出下列片段中不得体的地方：1、一学生在记叙文《变迁》中这样写：……阿婆笑着对我说：“自十一届三中全会以来，我们家的生活日益美满。
虽年高体弱，再不从事田间劳动了，然而干些家务还是精神抖擞的。
”分析：这几句话中的“日益美满”、“年高体弱”、“虽……然而”、“精神抖擞”等词语，用得不妥当，不符合阿婆的身份口吻，不易为读者接受。
2、某公司要招聘一文秘人员。
广告一出，应者如云。
一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。
”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。
分析：女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。
作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。
二、思考：无论是说话还是书面表达，有效的沟通最为重要。
那么，你认为如何做到“有效”的沟通呢？提示：（1）首先要了解你的沟通对象。
根据对象情况确定表达重点。
（2）对象决定措辞。
1．所说话的内容与当时的场合要一致。
例：在下面两种情境下，用语最得体的一组是（）【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A.对不起，已经超时了。
你停一下，我来说两句。
B.对不起，已经超时了。
不好意思，我打断一下。
C.已经超时了，对不起。
不好意思，我打断一下。
D.已经超时了，对不起。
你停一下，我来说两句。
答案：解析：场合，即交际的环境。
正式场合，用语要规范庄重；日常生活，用语要亲切、自然灵活。
场合不同了，用语也必须因地而异，讲究分寸。
一般情况下，表示礼貌、歉意的话放在句子的前面，打断别人的话要礼貌、委婉。
语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》1.1《写出自己的个性》
一般高中课程标准实验教科书-[ 新人教版选修]第一章写作的多样性与独到性第一节《写出自己的个性》教案【学习目标】1 、理解个性化在写作中的重要意义, 培育写作的个性化追求。
2、培育在抒写感情、写作思想两个方面的个性化特色。
【学习要点】培育在抒写感情、写作思想两个方面的个性化特色。
【学习难点】理解个性化在写作中的重要意义 , 培育写作的个性化追求。
【学习过程】一、考场作文相同现象剖析。
二、作文个性化研究：1、什么是文章的个性化：明确：个性化指的是抒写对生活的独到感觉、拥有创新思想、选材和语言都拥有独到之处的文章。
2、个性化作文的基本要求。
点拨：简单地说 , 个性化作文要修业生能自主写作 , 写出的文章真切、有创新 , 同时还应当健康。
“自主”、“真切”、”创新”、“健康”是作文个性化的基本内涵。
3、从操作方法层面如何写出有自己的个性的文章？点拨：个性化的思想；个性化的拟题；个性化的主题；个性化的文体；个性化的选材；个性化的构想；个性化的开头；个性化的结尾；个性化的片断；个性化的语言；个性化的表达方式；个性化的表现手法。
三、阅读教材“例文借鉴”中的三篇文章, 思虑三篇例文在个性化方面的详细表现。
四、写作训练：1、片段训练：①依据自己的亲自体验或感觉 , 写一个记述描绘性的片段 , 表现“回报”或“活着”的话 , 许多于120 字。
②名人名言、警语成语 , 都有必定真理性 , 旷日长久 , 人们屡见不鲜 , 常常简单形成一种思想定势 , 即对看法或事物产生一种“素来这样”的固定见解。
可是许多成语警语常常是就某一点、某一个角度而言的 , 并且 , 跟着时代的进步 , 人们的看法也在不停更新。
请就以下名言、成语 , 运用逆向思想 , 提出新的看法 , 写一个谈论性片段 , 许多于 100 字。
艺高人胆大妙想天开人言可畏满足常乐欲速则不达开卷有利出头椽子先烂识时务者为豪杰弄斧班门2、整篇作文训练：请以“感觉生活”为话题写一篇许多于800 字的文章 , 题材自选。
高中语文 第1章 写作的多样性与独特性 第1节 写出自己的个性同步教学案 新人教选修文章写作与修改
第一章写作的多样性与独特性写作既是一种对生活的体验、认识、提炼、总结、升华的过程，也是不同的写作个体进行创造性表达的过程。
《语文新课程标准》中要求中学生“写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”人和人在先天禀赋、生活环境、成长经历、教育程度等方面存在着千差万别，这就造成了每个人精神面貌的异彩纷呈。
面对复杂的生活定会有不同的见解和多样的表达。
这种主观的差异性，必然造成写作的多样性和独特性。
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。
”传统写作教学多强调写作共性，忽视个性，因此文章千人一面、千篇一律的现象比较严重。
因此“个性化写作”的提出，既是写作理念上的突破，又是写作实践上的大发展，具有革命性的进步。
《写出自己的个性》先讲述了写出自己个性的基本内涵：自主、真实、创新。
既而阐述了写作发展的一般过程中必然显现出个性特征。
最后讲最能体现个性的是建立属于自己的“语言系统”。
要从个性化思维、个性化选材、个性化布局谋篇等方面锤炼自己作文的个性，从而发展自己的个性。
《联想与想象》中讲联想与想象是发散思维的动力，是构思文章的重要手段，也是最能发挥“写作个性”的重要途径。
联想与想象是个性写作的翅膀，联想可以使我们思维缜密，想象可以使我们思维活跃。
《学会沟通》通过两个故事说明了思维方式不同，表述形式不同，解决问题的效果就不同。
写作就是用书面形式传递信息。
要想使这种信息传递产生预期的效果，就要学会沟通。
第一节写出自己的个性【诗海拾贝】台城①韦庄江雨霏霏②江草齐，六朝③如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼④十里堤。
注①台城：宫城。
古代建康宫旧址，在今南京市玄武湖边。
②霏霏：雨、雪、烟、云等很盛的样子。
③六朝：东吴、东晋、宋、齐、梁、陈相继建都于建康(今南京)，合称六朝。
④烟笼：指台城柳郁郁葱葱，像烟雾一样笼着长堤。
简介韦庄(836～910)，字端己，京兆杜陵(今陕西西安)人。
高二语文第一章 写作的多样性与独特性 第1~3节人教实验版知识精讲
高二语文第一章写作的多样性与独特性第1~3节人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：《文章写作与修改》第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性第二节联想与想象第三节学会沟通二. 教学目标：1. 认识文章具有多样性、独特性的特点。
2. 学会联想、想象的手法，在写作中能正确运用。
3. 学会在写作中使用恰当的语言。
4. 尝试进行个性化写作。
三. 教学步骤：（一）第一节写出自己的个性怎样才能写出自己的个性？简单说，就是同学们能自主地写作，写真实的内容，写出的文章有新意。
自主，就是写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多外部因素的干扰。
真实，就是说真话，诉真情。
有新意就是大胆质疑，敢于突破条条框框，独立思考，发表独到见解；就是善于灵活运用各种表现形式，具有新的风格。
写作时同学们往往会经历以下过程：首先，由模糊到清晰；其次，由无序到有序；再次，由残缺到完整；最后，还要寻求表达你思想情感的语言形式。
要想写出有个性的作文，要有个性化的思维、个性化的选材、个性化的谋篇布局。
（二）第二节联想与想象联想和想象是写作中发散思维的动力。
1. 联想：联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。
联想是生活的感觉所唤起的由此及彼或由彼及此的思想飞跃，它能帮助写作者打开记忆的仓库，突破题材的局限，向横处扩展，往纵处延伸，使狭小单薄的扩大充盈，使原不相连的凑近粘合，从而使文章血肉丰满，主题深刻，达到出奇制胜、感人至深的艺术效果。
复合联想要比单纯联想难度大。
单纯联想就是只沿着联想的一个方向做延伸思考，复合联想就是在一篇之中兼顾联想的几个方面。
由于事物间存在着各种不同的联系，联想也有不同的方式和类型。
常见的有如下几种：（1）相类联想，指同类事物间的质同联想。
（2）相似联想，指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。
（3）反向联想，由事物间具须的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。
选修教材《文章写作与修改》的教学建议
选修教材《文章写作与修改》的教学建议一、教材内容简介第一章写作的多样性与独特性传统的写作教学更多地强调写作的共性，忽视个性。
因此，学生文章千人一面、千篇一律的现象比较严重。
上个世纪末及本世纪初，一批有识之士大声呼吁写作要表现个性，提出了关于“个性化写作”的一系列观点和主张。
有的地方还进行了“个性化写作”的写作教学改革实验，并取得了显著成效。
《作文个性化平台》杂志也应运而生。
可以说，“个性化写作”的提出，既是写作教学理念上的突破，也是写作教学实践上的大发展。
正是在这样的背景下，本书将“个性化写作”放在第一章。
目的也是引起广大教师对这个问题的高度重视。
第一节“写出自己的个性”。
“知识导引”从三个方面进行了阐述：一是写出自己的个性的基本途径，二是在写作的过程中必然会留下个性痕迹．三是寻求表达个性思想感情的语言形式。
这是一个由内而外、由思维到表达的写作过程。
学生的个性是客观存在，他无论怎样写，都会打上个性的烙印，教师的作用在于尊重个性，并引导个性健康发展。
“例文一”和“例文二”都是个性鲜明的文章。
不仅文章具有个性，藏在文章背后的思维方式和呈现在读者面前的语言风格也具有鲜明的个性。
教师在教学中，既要引导启发学生写出自己的个性，更要具有一双慧眼，善于发现文章的个性化特点，敏感地抓住其中闪光的地方．进行表彰和鼓励，并及时总结和归纳，使全体学生都能从中获益。
第二节“联想与想象”。
它是“个性化写作”的有效途径和方法。
“联想与想象”是一个老话题，其教学应着眼于学生的思维特点。
同样是对“春”的联想。
有的学生联想到第一个层次，有的学生联想到第二个层次，少数学生会联想到第三个层次。
同样是论述“失败”和“成功”的关系，能够突破传统思维模式，进行复合联想的学生，其思维的个性特点应该受到教师的充分肯定。
教师批阅学生作文，固然是在看布局谋篇、语修逻文，同时也是在看学生如何联想。
鲁迅的《灯下漫笔》就是从一件生活中极其平常的事情，联想到了中国人的奴性。
高中语文 第1章 写作的多样性与独特性 1 写出自己的个性课件 新人教版选修《文章的写作与修改》
第二，内容丰富而真实。作者运用了概括叙述和细节描写相结合 的手法，从接送、交友、检查作业等生活琐事入手，用平实的语言娓 娓叙来，将一位无微不至关怀儿女、对待家庭尽心尽责的父亲写得如 在眼前，使人感觉有内容、有生活，而且真实细致。本文的真实来源 于生活细节的描写，作者就是把生活原原本本地说出来，不虚饰，不 雕琢，不矫情，有一种朴素真诚的美。
1 新情境·激趣引航 大千世界，无奇不有。芸芸众生，个性不同。日常生活，千变万 化。纵使平淡无奇的人物事件，也会因为作者的个性、视角、情绪、 立场的不同，而呈现斑斓多姿的形态，正所谓“横看成岭侧成峰，远 近高低各不同”。为什么到了我们多数中学生的笔下，生活、世界、 人生却成了千人一面、万口一词的文字堆冷峻深刻者如鲁迅，热情浪漫者如郭沫若，沉静优雅者如沈从文，泼 辣调侃者如王朔，伤感多情者如叶赛宁，甚至颓废悲观者如波德莱尔。 作文是生活的反映，文章是人格的外化，“写出自己的个性”其实也 就是写出“真我的风采”“写出真实的感受”“写出真实的生活”， 其实就是让我们写自己，按生活的自然真实来写，按自己内心的本来 面目来写。
提示：作文要想做到自主、真实、创新，在具体操作训练时，首 先，要注重个性化的思想和思维方式的培养。其次，个性化的选材、 巧妙的构思和多样化的写作手段的运用，也是实现个性化作文的重要 内容。再次，语言的个性化是作文写出个性的直接体现。
3 新课堂·例文借鉴 一、阅读教材第 2 页“例文借鉴”例文一。结合下文的提示，说 说提升我们作文能力有哪些方法。 例文评析 这是一篇哲理性的散文，用科幻的形式表达了作者对于人生观和 价值观的思考，展现的是“美丽一次，表现一次，也就值了”这样一 个主题。本文以说理性的对话为主，表现了作者构思时的创新。作者 借流星的口吻，用对话的方式来组织文章，避免冗长的叙述对文章中 心的干扰。文章开篇就把读者带到一个奇妙的情境中来，一块陨石从 天而降，“我凝视着这个天外来客”，然后，“我问”“它说”，“我 无语”，它“沉默”，“它的脸上露出满足的微笑，我也露出一种会 心的微笑”，以这些为线索，使得中心突出，形象鲜明，给人以耳目 一新的感觉，展示了写作的独特个性。
人教课标版高中语文选修8《文章写作与修改》第一章 写作的多样性与独特性第三节 学会沟通课件2
表演游戏
表情 高兴的 表演内容 体会
沮丧的 愤怒的
平和的 亲切的
向上级:我那里没车, 怎么办?
向下级 : 你工作完成 了没有?
不同的语 气 、 发言重 点 不一样， 信 息就不一 样 。
沟通中的态度
• 沟通中表情与沟通者的 态度息息相关，态度决 定行动。 • 在沟通中没有一个好的 态度，是不可能有好的 表情与语气的。
语言与肢体语言的区别：
语言：更擅长沟通的是信息； 肢体语言：更善于沟通的是人 与人之间的思想和情感。
你在工作 和生活中 如何有效 运用这两 种沟通方 式？
沟通的双向性
信息
传送者
反馈
接受者
沟通的三个行为
说
听
问
沟通的三个原则
谈行为不谈个性 明确沟通 积极聆听
沟通失败的原因
时间过短 情绪不好 文化差异 职位差异 沟通的方式
在内容表达上，要大胆质疑，独立思考，表达独特的见
解；在表现形式上，表现出自己的独特风格。 练习写作时，首先要想到的是如何使自己的表达能够达到 良好的沟通效果。在写作中要多多借鉴优秀作文的写作意图， 从中汲取有益的养分来提高自己的作文水平。
【文本钩玄】
第一节《写出自己的个性》，从三个方面对个性化写作进 行了阐述：一是写出自己的个性的基本途径，二是在写作的过 程中必然会留下个性痕迹，三是寻求表达个性思想感情的语言 形式。这是一个由内而外、由思维到表达的写作过程。
使用情绪化的言辞 急于下结论 不要求对方阐明不明确之处 显得不耐心 思想开小差 注意力分散 假装注意力很集中 回避眼神交流 双眉紧蹙 神情茫然，姿势僵硬 不停地抬腕看表等
故 事
主持人问：小朋友，你长大了做什么？
语文：课件(1)(新人教版选修《文章写作与修改》)
梳理等方法深化理性思维。
第一节 捕捉“动情点”
【教学内容】
1．写作运思要捕捉“动情点” 2．谋篇布局要突出“动情点” 3．行文表达要渲染“动情点” 【知识点拨】 1．“动情点” 2．“横断面”与“纵断面” 3．补叙
第二节 理性思维的深化
• 1．理性分析要到位。
（二）运用始发叙述，学会使用连接句，灵 活掌握夹叙夹议，材料转述要扣合议论。
1．概括、摘录，始发叙述直击论点。 “走出圈子是生存的唯一途径，法国科学家 法伯的“毛毛虫”实验 很清楚地告诉人们： 如果那些毛毛虫中的任意一只稍微与众不 同走出那个追随的怪圈，那么它们就获救 了，得以生存下去。”（《寻找圈外的梦 想》吴瑕）作者摘录了材料中的“走出圈 子”，结合材料对它稍加解释，这样的叙
• 感性认知需要理性分析是毋庸置疑的，关键 是怎样实现理性分析，理性分析到位，文章 才能深刻起来。 • 作者读小说《祝福》，“被祥林嫂的眼睛深 深地震撼了”，这是整体的感知，接着描述 小说中祥林嫂眼睛的四次变化，这实际上是 一种分解，写了祥林嫂的眼睛在其一生不同 时间点上的特点。在这样分析的基础上，从
2．根据对象选择措辞 例如，在2007年4月18日播出的《艺 术人生》中，请出的嘉宾是毛泽东 的孙子毛新宇研究员。当毛新宇坐 定以后，朱军深情地说：“不久前， 毛岸青去世了，首先，向家父的过 世表示哀悼。”其中的“家父”运 用不准确，“家父”应为毛新宇自
3．根据语境，选择恰当的语言表达 例如： 亲爱的朋友们：当我们站在这个广场上， 同千千万万的尼泊尔人民站在一起的时 候，过去时代的珍贵的回忆就又涌现在 我的跟前，虽然在我们的两国之间横隔 着边界上最险阻的喜马拉雅山，然而我 们的人民却自古以来就保持着友好的来 往，他们交换了彼此在文化上的创造和 在农业和工艺上的成就。 ……
人教课标版高中语文选修8《文章写作与修改》第一章 写作的多样性与独特性第三节 学会沟通教案2
人教课标版高中语文选修8《文章写作与修改》第一章写作的多样性与独特性第三节学会沟通【教师导语】世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。
”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。
对于刚进班的学生，学会处理人际沟通显得非常必要，所以，要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。
人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑，这是非常正常的事情。
重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。
【教学进程】一、【提出问题】在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流…………沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能我们再来思考几个具体的问题：分班了，我应该怎么做才能尽快融入集体？今天受到了批评，我该如何与老师沟通呢？这次期中考试没有考好，怎么向父母交代？………………我们需要与人沟通，与人交流，因为我们需要理解别人，也渴望被人理解，我们都想生活在一个轻松、愉悦的环境中……那么，在生活中，我们如何做才能与人沟通，有效交流呢？二、【活动：真情告白】回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法，与小组同学交流沟通的金点子，并写在纸上。
然后请同学们各抒己见、畅所欲言！三、【支招：方法归纳】学会沟通，学会交流，我们不妨这样做……（一）做一个好听众。
在人际沟通中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。
不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。
这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得更好的人缘。
（二）要学会换位思考。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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第一章写作的多样性与独特性写出自己的个性教学目标：个性的内涵；个性作文的写作过程教学重点：个性作文的写作过程教学难点：怎样写出自己的个性教法学法：讲练结合，典型例题剖析法教学准备：幻灯片制作、多媒体展示教学过程：一、导入：什么是“个性”？简单的说，个性就是一个人的整体精神面貌。
个性，在心理学中的解释是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
心理学中的个性概念与日常生活中所讲的“个性”是不同的。
在日常的人际交往中，我们会发现，有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘怀；而有的人则很难给别人留下什么印象。
有的人虽曾见过一面，却给别人留下长久的回忆；而有的人尽管长期与别人相处，却从未在人们的心目中掀起波澜。
出现这种现象的原因就是个性在起作用。
一般来说，鲜明的、独特的个性容易给人以深刻的印象，而平淡的个性则很难给人留下什么印象。
心理特征人人都有，精神面貌人人不可缺少。
从这种意义上来说，世界上不存在没有个性的人。
个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。
“作文要有自己的个性”或“写出自己的个性”，就是要展示自己的整体精神风貌。
二、为什么强调写作要展示自己的个性？1、人们常说“文如其人”、“字如其人”或“诗如其人”，意谓文章、书法和诗词等艺术作品能反映其作者的个性。
个性是人生最美的花朵,是一个人最基本的特质。
个性是本我的体现,是与生俱来的潜质。
2、个性是一种潜在的能力,是一个人成才所不可缺少的潜质。
没有个性,人们就可能缺乏创新和创造的能力。
抹杀个性,也就是抹杀个体的创造能力;扼杀个体的创造能力,也就是扼杀社会的创新能力。
3、当代社会是一个张扬个性,崇尚个性的时代。
个性飞扬是时代的要求，是生命的价值。
在充满竞争的今天，我们每个人都应该不断丰富自己，充实自己，保持鲜活的个性。
4、作文是语文高考卷中的“半壁江山”，它发展的总趋势将是：提倡开放，减少束缚，降低难度，注重质量，强化个性，鼓励创新。
有个性、有创新的文章就能获高分，因此我们必须关注个性，培养它，丰富它，发展它，展示它。
三、怎样才能写出自己的个性？自主地写作：写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式。
写真实的内容：说真话，诉真情。
文章有新意：大胆质疑，突破条条框框；独立思考，发表独到见解；灵活运用各种表现形式，具有新的风格。
四、从操作方法层面怎样写出有自己的个性的文章？1、个性化的思维2、个性化的拟题3、个性化的主题4、个性化的文体5、个性化的选材6、个性化的构思7、个性化的开头 8、个性化的结尾9、个性化的片断 10、个性化的语言11、个性化的表达方式 12、个性化的表现手法思维的种类：一、根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
二、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分为经验思维和理论思维。
三、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可以把思维分为直觉思维和分析思维。
四、根据解决问题时的思维方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维。
五、根据思维的创新成分的多少，可以把思维分为常规思维和创造性思维。
拟标题的要求：贴切—题文相符，能涵盖内容简明—文字简短，能突出中心新颖—别出心裁，能吸引眼球创造性拟题的技巧：1、修辞法：可用比喻、拟人、对偶、顶真、设问……2、借用或化用法：借它山之石，来包装润色自己的文章。
巧妙借用或化用名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目……3、故作玄虚法4、逆向拟题法5、并列组合法：《亲情与明理》6、故事新编7、表明文章所采用的独特体裁：《给妈妈的一封信》主题的要求和作用主题的基本要求：正确，集中。
主题作用：文章的主题似灯塔，写作的故事材料就是大海，笔下的人物事件就是海上漂流的船只。
没有一个主题的指引，大海翻腾，船只就会迷失航向。
千树万树梨花开——选择个性化文体目前作文体式的创新主要有两大类：一类是文学性的体裁，它包括小说、散文、诗歌、戏剧、童话、寓言、故事这一类文学性较强的文体。
另一类是各种应用性的文体，如日记、书信、自传、说明书、广告、申请书、访谈录、辩论词等等。
个性化的选材1．选择自己熟悉的材料 2．选择真实的材料3．选择有意义的材料 4．选择典型的材料5．选择新颖的材料 6．选择生动有趣的材料7．在平凡中选择出众的材料 8．从反面选择材料个性化的构思记叙文构思六“一”诀：1.一槌定音的开头。
如朱德《回记我的母亲》2.一线串珠的结构。
如魏巍《我的老师》3.一波三折的情节。
如《鲁提辖拳打镇关西》4.一字传神的细节。
如鲁迅《孔乙己》5.一语反复的扣题。
如魏巍《谁是最可爱的人》6.一箭双雕的收尾。
如《驿路梨花》议论文构思三种基本形式：1、“平列法”（即多方并列论证式）2、“纵深法”（即层层深入论证式亦即层进式）3、“ 总分法”（即先总后分、先分后总、或先总后分再总式）上述三种构思形式，是前人作文千百年来总结的理论，是议论文构思的“基本型”或曰“经典型”。
用这些构思形式来指导议论文写作是符合写作规律的，也是行之有效的，不能轻率地指斥为“ 八股”。
《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化开头示例妈妈：我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。
我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏上求学之路的时候。
（点评：用书信的形式方便感情的抒发。
文章开头用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。
）《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化结尾示例我今天17岁了，但我知道，您对我的爱是无法用17年来衡量的。
如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的感激，带去我给你的问候：母亲，您辛苦了！（点评：结尾用充满感恩的心情真挚地倾诉了自己17年来对母亲的感激和愧疚。
）给妈妈的一封信妈妈：我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。
我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏上求学之路的时候。
（用书信的形式方便感情的抒发。
文章开头用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。
）临行时，隔着车窗，我听不到您的叮咛，但能读得懂你的眼神。
你在向我挥手的刹那，就潸然泪下了。
我还来不及弄懂为什么，泪也成串地洒落在衣袖上。
你的一个眼神，一个手势，就是母爱的诠释吗？“儿行千里母担忧”，就算我只离开你一步，你也会在多少个梦中惊醒，惦记不在身边的我！回家对于我来说是学习之外最大最快乐的一件事。
去年暑假回家时，已是夜里12点多，街上行人稀落。
同行的几位同学都饿了，大家决定先去吃饭，否则回到家还要麻烦父母。
可不知为什么，大家都没什么胃口，才坐下10来分钟就坐不住了，都说，走，回家去！（用具体的细节表现对家的思念，对母亲的思念。
）远远的，我看到家里的灯亮着，一定是你给我亮着的。
离家越来越近了，我看到了我这辈子无法忘记的一幕——你站在窗前，身体向前倾着，脸向着我回家的路。
你似乎听到了动静，头伸得更长了……我不知道，您这样等已经等了多久。
回程的路上，大家谈起这几天的感受。
出乎我的意料，每个人回家遇到的情景都惊人的相似：母亲在窗前或门口翘首以待！饭菜摆了一桌！而我们所做的也如出一辙——没有说一句感激的话，把一桌饭菜全都吃光。
有一次您来学校看我，我在您的手袋里发现了2只番茄，我很是不解，这么长的路，妈妈为什么要带这么易烂的东西呢？您很平静地说：“你看我，昨天晚上才记起来，你一向喜欢吃番茄，家里就这么2个，要不我就多带点了……”（这句话很有生活，真实地表现出母亲对孩子无私的爱。
）我背过脸，悄悄的拭着无法控制的泪。
妈妈，我有时会忘记您的生日，但您却永远记得，总会在我生日那天送上一份别致的礼物；我有时会对您的唠叨感到厌烦，但您却连我们的只字片语都记忆深刻；我有时可能还会误解您的大爱，但您却从没有停止过对我无微不至的呵护。
妈妈，你能原谅我过去的不是吗？（用对比写同一件事母亲和自己的不同表现再次体现母爱的无私和伟大。
）我今天17岁了，但我知道，您对我的爱是无法用17年来衡量的。
如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的感激，带去我给你的问候：母亲，您辛苦了！此致敬礼！女儿：六天五月十六日【赏析品评】文章用充满感恩的心情回忆母亲对自己的关爱。
选取事例典型，细节描写渲染了感情气氛，真挚地倾诉了自己17年来对母亲的感激和愧疚。
阳光下的守望我见过一位母亲，一个在阳光下守望的母亲。
母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。
母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早将她的衣衫浸染得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。
母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。
有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到孩子。
”没人笑她痴，没有人笑她傻，也没有人再劝她。
烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远的茶摊，又目不转睛地盯着考场了。
不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。
众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到了学校大门口的医务室里。
听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍紧闭着双眼。
经验丰富的医生微笑着告诉大家：“看我怎么弄醒她。
”医生附在母亲耳边，轻轻地说：“学生下考场了。
”母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。
”常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这故事抵得一千句枯燥无味的说教。
联想和想象教学目标：1 看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理2 受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事3 能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章教学重点：联想和想象能力的培养教学难点：目标3教法学法：讲练结合，文章例析法，讨论探究法教学准备：幻灯片制作、多媒体展示教学过程：一、导入：我们知道，在生活和阅读中获得的东西通过深入思考，通过感悟才能成为作文的材料，那么，如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢？联想和想象就是两种主要手段。