以学为主的教学策略设计案例 教育技术学

以“学”为主的教学系统设计案例

《PowerPoint动画设置》教学系统设计

教学题目：第三单元第八节设置动画

所属学科：信息技术

学时安排：1学时

年级：七年级

所选教材：天津市教研室组织编写的《信息技术》七年级上册第三单元

一、学习目标与任务

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（1）知识与技能：通过这节课教学使学生掌握动画设置的方法。

（2）过程与方法：①让学生能够从日常生活中发现并归纳总结用演示文稿解决实际问题。②通过学习本课学会分析他人作品、从中获得有效信息的能力。培养学生协作学习的意识和能力。

（3）情感、态度和价值观：通过本节课让学生认识到信息技术在实际生活当中应用的广泛性和优越性，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）

学习内容：

（1）预设动画效果设计：设置动画时要仔细观察预设的动画效果有几种。

（2）自定义动画效果设计：设置动画时要仔细观察对话框中的各个选项的功能。自定义动画效果比预设动画效果多。

（3）插入影片和声音：操作时注意将要插入文件的路径。

学习形式：学生通过观看教师示范演示和自己动手练习、学生自评、互评以及教师讲评来完成学习任务。

学习结果：通过这节课学习使学生掌握动画设置的方法，并且感受到计算机的优点及学习的快乐。

学习重点：自定义动画效果设计。

学习难点：顺序和时间的设置。

3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）（1）演示文稿范例中的动画是如何制作的？（2）声音是如何制作的？

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

学习特点：学习对象为七年级学生，对信息技术有着浓厚的学习兴趣，因在小学学习基础不同，所以计算机的基本操作熟练程度不一样，对学习资源的利用和对知识信息的获取、加工、处理与综合的能力较低。

学习习惯：习惯于被动接受式的传统教学方法，缺乏独立发现和自主学习能力。

学习交往：七年级学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别

化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论的学习习惯差。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

（1）WEB教室√（2）局域网（3）城域网（4）校园网√（5）因特网√（6）其他

2．学习资源类型（打√）

（1）课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库√

（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他

3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）

（1）网络教室内演示文稿资源库和校园网上的多媒体资源库。

（2）七年级教材配套光盘。

四、学习情境创设

1．学习情境类型（打√）

（1）真实情境√（2）问题性情境√（3）虚拟情境（4）其他

2．学习情境设计

（1）真实情境：教师采用直观演示法，通过使用网络教学系统（电子教室）直接向学生广播展示演示文稿范例，激发学生的学习兴趣。

（2）问题情境：教师向学生广播展示的演示文稿范例中的动画和声音是怎么制作的？

五、学习活动组织

1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）

2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）

3．教学结构流程的设计

4、具体的教学过程

六、学习评价设计

1．测试形式与工具（打√）

（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试

（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品√（6）其他

2．测试内容按照教师提示制作带有动画和声音的演示文稿及制作作品过程中的表现。

（注：资料来源于/online_lesson5/xxjx_lfl/jxal/xxjs.htm，经修改完成。）