完整2015苏教版三年级数学下册分数的初步认识二
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识(二)(6)-苏教版
### 三年级数学下册教案：分数的初步认识（二）（6）-苏教版#### 教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
#### 教学重点与难点1. 教学重点：分数的分子和分母的意义，以及分数的读写方法。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，以及分数的比较和运算。
#### 教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 实践操作法：让学生动手操作，加深对分数的理解。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
#### 教学过程1. 导入新课（5分钟）通过回顾上节课的内容，引入新课。
让学生回顾分数的定义，以及分数的读写方法。
2. 新课讲解（10分钟）讲解分数的分子和分母的意义，以及分数在实际生活中的应用。
通过举例，让学生理解分数的意义。
3. 实践操作（10分钟）让学生动手操作，用纸片或其他物品表示分数，加深对分数的理解。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论，让学生互相交流对分数的理解，以及分数在实际生活中的应用。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调分数的分子和分母的意义，以及分数的读写方法。
6. 作业布置（5分钟）布置与分数相关的作业，让学生巩固本节课的内容。
#### 教学反思本节课通过启发式教学法、实践操作法和小组合作法，让学生对分数有了更深入的理解。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握分数的概念和应用。
同时，要注重培养学生的观察、思考和表达能力，提高他们的数学素养。
在以上教案中，需要重点关注的是“新课讲解”环节，因为这个环节是学生对分数概念理解和应用的关键步骤。
在这个环节中，教师需要详细解释分数的分子和分母的意义，以及分数在实际生活中的应用，这是学生对分数理解的基础。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
苏教版三年级数学下册《7分数的初步认识(二)》说课稿(2)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》这一节的内容是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的拓展。
在本节课中，学生将学习到更多的分数知识，包括同分母分数的加减法，异分母分数的加减法以及分数大小的比较。
这些知识对于学生来说是非常重要的，因为它们在日常生活和数学问题解决中都有广泛的应用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于分数的理解和应用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考来理解和掌握分数的知识，同时也会引导学生运用分数知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握同分母分数的加减法，异分母分数的加减法以及分数大小的比较，并且能够运用这些知识解决实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是异分母分数的加减法和分数大小的比较。
因为这些知识需要学生理解和运用分数的基本性质和运算规则，对于学生来说有一定的难度。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、实践操作法和问题解决法相结合的方式进行教学。
通过讲解分数的运算规则，引导学生进行实际操作，并通过解决问题的方式来理解和掌握分数的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用分数来表示问题中的部分，从而引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解同分母分数的加减法，让学生通过实际操作来理解和掌握同分母分数的加减法规则。
3.知识拓展：讲解异分母分数的加减法，让学生通过实际操作来理解和掌握异分母分数的加减法规则。
4.应用练习：让学生通过解决实际问题来运用所学的分数知识。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，引导学生理解分数在日常生活和数学问题解决中的重要性。
七. 说板书设计板书设计将会包括本节课的主题，同分母分数的加减法规则，异分母分数的加减法规则以及分数大小的比较方法。
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识(二)(12)-苏教版
三年级数学下册教案：分数的初步认识（二）（12）-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 培养学生运用分数描述生活中物品分割的能力。
3. 培养学生通过实践操作，进一步体验分数的含义。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 运用分数描述物品分割3. 实践操作，体验分数的含义教学方法1. 讲授法：讲解分数的分子和分母的概念2. 演示法：通过实际物品的分割，演示分数的应用3. 实践操作法：让学生动手操作，体验分数的含义教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引入分数的概念。
2. 讲解分数的分子和分母：a. 通过具体的例子，讲解分数的分子和分母的概念。
b. 解释分子表示的是物品被分割的份数，分母表示的是总共有多少份。
3. 演示分数的应用：a. 通过实际物品的分割，演示分数的应用。
b. 让学生观察并理解分数在生活中的实际应用。
4. 实践操作：a. 让学生分组，每组分配一些物品，如水果、饼干等。
b. 让学生将物品进行分割，并用分数进行描述。
c. 学生互相交流，分享自己的操作过程和结果。
5. 总结：a. 回顾本节课的内容，让学生复述分数的分子和分母的概念。
b. 让学生总结如何运用分数描述物品分割。
c. 强调分数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用分数。
作业布置1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的物品分割，用分数进行描述，并与家长分享。
教学反思本节课通过讲解分数的分子和分母的概念，让学生进一步理解分数的含义。
通过演示和实践操作，让学生亲身体验分数的应用，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，应继续加强学生对分数的理解和应用，提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
这个环节是学生对分数概念从理论到实践的转化过程，是学生理解和掌握分数意义的关键步骤。
以下将详细补充和说明实践操作环节的设计意图、操作步骤和预期效果。
实践操作环节的详细补充和说明设计意图实践操作环节的设计意图在于让学生通过亲自动手操作，将抽象的分数概念具象化，从而加深对分数意义的理解。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》说课稿一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
这部分教材是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的学习。
主要让学生理解同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
通过这部分的学习，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的初步认识已经有了基本的了解。
但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，特别是对于异分母分数加减法的计算方法，需要通过实例讲解和练习来使学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.让学生理解异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
3.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何运用分数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
2.采用练习法，通过大量的练习题来巩固学生对分数加减法的计算方法的掌握。
3.采用问题解决法，让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引导学生进入分数加减法的学习。
2.新课讲解：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，通过实例来进行讲解。
3.课堂练习：让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对分数加减法有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
三年级数学下册教案-第7单元 分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教案-第7单元分数的初步认识(二)-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 分数的基本性质3. 分数的应用教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念和性质。
2. 演示法：通过实物或图片展示分数的意义。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对分数的理解和应用。
教学步骤1. 导入：回顾上节课学习的分数的基本概念，引导学生进入本节课的学习。
2. 分数的分子和分母：讲解分数的分子和分母的意义，通过实例让学生理解分数表示的是整体被等分后的部分。
3. 分数的基本性质：讲解分数的约分和通分的概念，通过实例让学生掌握分数的基本性质。
4. 分数的应用：通过实例让学生学会运用分数解决实际问题，如分数的比较、分数的加减等。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固本节课的学习内容。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调分数的概念和性质，以及分数的应用。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固分数的知识。
教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对分数概念的理解和应用能力。
教学建议1. 在讲解分数的概念时，可以通过实物或图片展示，让学生更直观地理解分数的意义。
2. 在讲解分数的基本性质时，可以通过实例让学生更好地掌握约分和通分的概念。
3. 在讲解分数的应用时，可以通过实际问题的解决，让学生学会运用分数解决实际问题。
教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
在以上的教案中，需要重点关注的是“分数的基本性质”这一部分。
分数的基本性质包括约分和通分，这是分数运算的基础，也是学生在学习分数时容易感到困惑的地方。
《分数的初步认识(二)复习课》教案
分数的初步认识（二）复习一、教学内容：苏教版小学数学三年级下册第七单元《分数的初步认识（二）》整理与复习。
二、教学目标：1、帮助学生通过练习进一步理解一个整体的几分之一和几分之几的含义。
2、在练习的过程中进一步明确求一个数的几分之一和几分之几是多少等实际问题的思考过程和方法。
3、在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，帮助学生建立梳理单元复习的方法。
三、教学重点：理解一个整体的几分之一和几分之几的含义。
四、教学难点：理解把由一些物体组成的整体看做整体“1”的分数意义，初步形成单元复习的方法。
五、教学具准备：电子白板、小棒等。
六、教学过程：（一）情境引探谈话：孩子们，听陈老师说，全班同学百分之百的爱学数学，对数学学习可用心啦，那王老师相信，同学们学习数学时，没有一知半1、用分数表示涂色部分。
（1）学生在书上独立完成。
（2）个别反馈。
师：用哪个分数表示主要要弄清楚什么问题？ （3）针对小正方体提问：同样是对8个正方体平均分，为什么一用 表示，一个用 来表示？ 2、根据要求先分一分，再拿出12根小棒的一部分。
（1）学生操作。
（2）提问：你是怎么想的？3、猜猜哪盒苹果多？师：哪一盒苹果多？为什么？2141【设计意图：改版的苏教版教材，在认识分数的意义上，采用了综合编排知识的方式，就是为了学生刚学分数时，就对分数的意义有一个整体的把握。
因此，设计这组练习题，目的就是让学生在动手中，体会可以把一个物体看作整体“1”得到分数，也可以把一些物体看作整体“1”得到分数。
在操作中，要求学生表述操作的思维过程，符合三年级学生的认知特征。
】（四）复习一个整体的几分之几。
1、用分数表示图中的涂色部分。
独立完成后个别反馈。
2、按要求拿小棒（1）拿出6根小棒的三分之二。
（2）拿出12根小棒的三分之二。
（3）拿出15根小棒的三分之二。
学生操作后提问：你是怎么算的？3、三只小猴拿到的桃子一样多吗？师：都是拿三分之二，为什么每只小猴拿到的桃子的个数不同呢？【设计意图：认识几分之一，学生可以采用模仿创造的方式，不足以反映学生是否真正理解了分数的意义，但是，在操作中陈述几分之几，不单纯用模仿的方式就能把握分数的意义，更多的是需要学生进行思维和合情推理才能得到答案，经过这样的复习与练习，学生对分数的意义就有了较为全面的理解和认识。
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第1课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第七单元分数的初步认识（二）第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够正确地读写分数。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 分数的意义和读写方法。
2. 分数的简单计算。
教学重点：1. 分数的意义和读写方法。
2. 分数的简单计算。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 分数的简单计算。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示分数的意义和读写方法。
2. 教师准备练习题，巩固分数的简单计算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示分数的意义，引导学生理解分数表示的是整体中的部分。
2. 教师引导学生观察PPT上的分数，学习分数的读写方法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示分数的读写方法，引导学生掌握分数的读写规则。
2. 教师引导学生观察PPT上的分数，学习分数的简单计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结分数的简单计算。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固分数的意义和读写方法。
2. 教师布置课后作业，让学生巩固分数的简单计算。
教学反思：本节课通过PPT展示和练习题巩固，让学生理解了分数的意义，掌握了分数的读写方法和简单计算。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，引导学生正确理解分数的意义和读写方法。
同时，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：分数的读写方法补充和说明：分数的读写方法是本节课的重点内容，学生需要掌握分数的读写规则，能够正确地读写分数。
分数的读写方法包括两个方面：分数的读法和分数的写法。
三年级数学下册7分数的初步认识(二)单元概述与课时安排素材苏教版
分数的初步认识（二）
新知识点
1.进一步认识几分之一和几分之几。
2.能正确地理解简单的分数应用题。
3.理解简单分数应用题的数量关系，能够正确解答。
教学要求
1.理解分数的意义，能把一个整体平均分成若干份，取其中一份或几份用分数表示。
2.明确分数与除法的关系，正确计算简单的同分母分数加、减法。
3.初步理解求一个数的几分之几用乘法计算，能够准确地解答简单的分数应用题。
教学建议
本单元是在学生对分数已经有了初步的认识，知道把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份用分数表示的基础上进行教学的。
本单元还要借助实物图、教具操作等来直观形象地理解分数的意义。
单位“1”可以表示一个物体，一个计量单位，还可以表示一个整体。
在学生理解了分数意义的基础上，再教学分数与除法的关系。
本单元的内容具有一定难度，老师在教学时要充分利用直观实物帮助学生理解分数的意义和分数与除法之间的关系。
课时安排
1 认识几分之一…………………………………………………………………… 2课时
2 认识几分之几…………………………………………………………………… 2课时
3 练习………………………………………………………………………………1课时。
苏教版三年级数学下册分数的初步认识(二)完整版PPT课件
1 2
把一块月饼平均分成两份,每份就是它的二分之一
1 4
把一块月饼平均分成四份, 每份就是它的四分之一
新苏教版小学数学三年级下册
分数的初步认识（二）
1.认识几分之一
执教人：余明军
把一盘桃平均分给2只小猴， 每只小猴分得这盘桃的几分之几？
把一盘桃平均分给2只小猴，
每只小猴分得这盘桃的几分之几？
每份是它的（ 1 ）。 4
12个桃平均分成（12 ）份，
每份是它的（ 1 ）。 12
12个桃平均分成（ 6 ）份，
每份是它的（ 1 ）。 6
都是12个桃，表示每一份的 分数为什么不同？
把一盘桃看成一个整体，如果把这个整
体平均分分成2份，每份就是的 1 。 2
如果… …
把几个物体，如：6个桃、 4个桃、8 个桃、几十个桃等等看作一个整体，把这 个整体平均分成几份，其中的一份就是这 个整体的几分之一，也可以用分数表示。
2
11 2 1
22
1 2
1、每份就是这盘樱桃的几分之几？ 1
2
2、如果这盘樱桃有40颗，平均分成2份，1
每份就是这盘樱桃的几分之几？
2
3、如果这盘樱桃有41个，平均分成2份，每
份就是这盘樱桃的几分之几？
1
2
把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（
1 3
）
思路引导：把6个桃看作（一个整体），
平均分成（3 ）份，每只小猴分得其中的（1 ）份。
思考： 除了把一盘桃、一些桃看作一 个整体进行平均分之外，还能把哪些物体 也可以看成一个整体？
1
1
6
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用分数表示涂色部分。
1
1
4
7
苏教版小学数学3年级下册第七单元 分数的初步认识(二)
第七单元 分数的初步认识（二）第1课时 认识几分之一教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块） （2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（41块）（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（21）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出21。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用21来表示？小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是21。
2.教学例2。
谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
苏教版三年级数学下册第七单元《分数的初步认识二》教案
苏教版三年级数学下册第七单元《分数的初步认识二》教案认识几分之一教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的图片。
1.按指定的分数涂色。
1 21356382.用分数表示下面各图中的阴影部分。
( ) ( ) ( ) ( ) 3.把一块长方形土地平均分成7份,如右图所示。
(1)27是( )个17; (2)47是( )个17; (3)67是( )个17; (4)77是( )个17。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么?学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几? 老师提问:这盘桃有几个?平均分给几只小猴?每只小猴得到几个? 学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几? 学生:每只小猴分得这盘桃的12。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几? 学生:12。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图,你可以得到哪些信息? 学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几? 老师提问:哪位同学可以说一说? 学生:13。
老师质疑:你是怎样得到的? 学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。
1.教材第77页“想想做做”的第1题。
2.教材第77页“想想做做”的第2题。
3.教材第78页“想想做做”的第3题。
4.教材第78页“想想做做”的第4题。
1.一个分数,分子是1,分母比分子大6,这个分数是多少,表示什么意思?2.有一堆苹果,平均分成4份后,正好分完,每一份有5个苹果,这堆苹果有多少个?课堂作业新设计1.16 152. 1417 14 12 3. 提示:13给1朵花涂色16给1只小兔涂色15给2只小鸡涂色14给2个萝卜涂色。
三年级下册数学教案七分数的初步认识(二)认识一个整体的几分之一苏教版
三年级下册数学教案七分数的初步认识（二）认识一个整体的几分之一苏教版教学目的：1、使先生在详细情境中进一步看法分数，知道把一些物体看作一个全体平均分红假定干份，其中的一份表示这个全体的几分之一。
2、使先生在学习用分数描画复杂生活现象以及相关数量关系的进程中，进一步培育笼统、概括才干，增强用数表达和交流信息的才干。
3、使先生进一步体会分数与理想生活的联络，了解分数在实践生活中的运用，感受分数的意义和价值。
教学重点、难点：初步了解一个全体的几分之一。
教学进程：一、情形引入说话：两只小猴在树林里游玩，猴妈妈带来了它们最喜欢吃的水果-----桃子。
猴妈妈要把这一个桃分给2只小猴，怎样分呢？〔板书：平均分〕把一个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？师：二分之一是一个什么数？上学期我们曾经初步看法了分数。
明天这节课，我们进一步来看法分数。
二、探求1、看法全体的二分之一〔1〕提问：吃完一个桃，小猴们觉得还不够。
于是，猴妈妈又拿出一盘桃。
假设把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？你是怎样想的？刚才我们先后失掉2个1/2，第一个1/2表示的是什么意思？第二个1/2呢？〔2〕我们来看看这盘桃究竟有多少个。
〔6个〕也就是要把6个桃平均分给2只小猴，怎样分呢？我们来分一分。
这里有6个桃〔黑板上贴桃子〕教员用集合圈圈起来，看作一个全体，平均分红2份，你能来分一分吗？〔终身分桃〕师：赞同他的分法吗？教员在他分的中央加上一条虚线平均分红2份。
桃分好了，如今效果是：每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？把你的想法在本子上写一写。
〔先生回答，师板书〕同窗们有这么想法，那究竟是几分之几呢？再来看看刚刚我们分桃的进程，把这盘桃平均分红2份，每份有3个桃，这3个桃是几份中的一份呢？〔2份〕平均分红2份，其中的一份就用分数〔1/2〕来表示。
左边这一份是这盘桃的〔1/2〕，左边这一份也是这盘桃的〔1/2〕。
这个1/2是什么意思呢？2生说，齐说：把一盘桃平均分红2份，每份是这盘桃的1/2.〔3〕刚刚我们是把一盘桃平均分红2份，假设这盒桃有4个或许8个，你会表示出4个桃或8个桃的二分之一吗？在书上完成，先用虚线分一分，再凃一涂。
三年级下册数学课件苏教版第3课时 分数与小数的认识(教学课件)
部编版
期末复习
第3课时 分数与小数的认识
一 整体回顾
分数与小数
分数的初步认识(二)
1 分数的意义 2 求一个分数的几分之一是多少 3 求一个分数的几分之几是多少
分数与小数
小数的初步认识
1 小数的意义和组成 2 一位小数的读法和写法
3 一位小数的大小比较 4 小数加、减法的计算方法
读法：先读整数部分，按照整数的读法来读(整数部 分是0的读作零)，再读小数点，小数点读作点，最后 读小数部分，即使是0，也必须读出来。 写法：先写整数部分，按照整数的写法来写(整数部 分是零的写作“0”)，然后在个位的右下角点上小数 点，最后写小数部分。
3 一位小数的大小比较
比较两个一位小数的大小时，先看它们的整数 部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数 部分相同，就比较它们的小数部分，小数部分 大的那个小数就大。
你还能提出哪些用加、减法计算的问题？
8分米=0.8米 1米4分米=1.4米 3.6+6.2=9.8(元) 答：买这两种布一共要付9.8元。
你还能提出哪些用加、减法计算的问题？
答案不唯一。
如：买的蓝花布比红花布少多少米？ 1.4−0.8=0.6(米) 答：买蓝花布比红花布少0.6米。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
4 小数加、减法的计算方法
计算小数加、减法时，相同数位对齐(即小数 点对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计 算，最后在得数里对齐横线上方的小数点处点 上小数点。
三 综合运用 （教科书第105-106页）
1. 用分数表示涂色部分，并说说每个分数的意思。
12÷3=4(根) 12÷3×2=8(根)
分数的初步认识(二)教案资料
《分数的初步认识（二）》教学设计句容市河滨路小学邵小惠212400课题：苏教版小学数学三年级下册第七单元《分数的初步认识（二）》第一课时《认识几分之一》。
教材简解：本节课是建立在学生三年级（上册）已经已经认识了把一个物体（图形）平均分成几份，用分数表示的基础上，进一步认识把一些物体组成的整体平均分成若干份。
教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据2只小猴平均分6个桃，提出每只小猴分得这些桃是几分之一的问题。
让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之一，学生通过具体情境的感知，可以利用已有的经验，理解把6个桃看做一个整体，平均分成2份，这样的一份也可以用“1/2”来表示，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。
然后要把这些桃平均分给3只小猴呢？理解把6个桃看做一个整体，平均分成2份，这样的一份也可以用“1/3”来表示。
目标预设：1．使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2、。
使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3．使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。
教学重难点：探索和发现把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些物体的几分之一。
设计理念：《新课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。
在本节课教学过程中，应让学生在具体情境中主动探索，从而掌握知识、获得愉快的心理体验。
设计思路：课始用小天使进入课堂带来了礼物引入，吸引学生注意，小天使还带来了问题考考大家，来激发学生学习兴趣，让学生很快的融入学习中来。
苏教版三下第七单元分数的初步认识(二)教材分析
【第七单元分数的初步认识（二）】本单元在三年级上册《分数的初步认识（一）》的基础上编排。
学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。
本单元继续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认识整体的几分之一和几分之几。
本单元一共编排5道例题，具体安排如下表：例1 一个整体的二分之一例2 一个整体的几分之一例3 求整体的几分之一是多少例4 一个整体的几分之几例5求整体的几分之几是多少从表格里可以看到，全单元内容安排成两大块、四小段。
其中一大块是“整体的几分之一”，另一大块是“整体的几分之几”。
每大块都是两小段，前一个小段用适当的分数表示整体的几分之一或几分之几，后一小段求整体的几分之一或几分之几是多少。
用适当的分数表示整体的几分之一或几分之几，属于分数的概念。
即把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份是这个整体的几分之一或几分之几，可以用分数几分之一或几分之几表示。
求整体的几分之一或几分之几是多少，属于分数乘法的知识，通常把整体的数量乘几分之一或几分之几，这是乘法意义的扩展。
本单元初步认识分数，求整体的几分之一或几分之几是多少，不能用分数乘法解决，只能用整数的乘、除法计算。
即先用除法把整体的数量平均分成若干份，得到整体的几分之一是多少，再用一份的数量乘几，得到整体的几分之几是多少。
可见，本单元编排求整体的几分之一或几分之几是多少等问题，其解法与分数意义十分接近，能加强对分数含义的理解。
用简单的分数表示整体的几分之一，这些分数可以是二分之一、三分之一……十分之一等。
教材编排两道例题教学整体的几分之一，其中一道例题集中教学整体的二分之一，另一道例题教学整体的其他几分之一。
这样的安排和《分数的初步认识（一）》很相似，意味着整体的几分之一的教学，应重点突破，以带动其余。
让学生很好地体验整体的二分之一的含义，带着这份经验，去主动认识整体的其他几分之一，并以对整体的几分之一的认识为基础，体验整体的几分之几的含义，有利于改善学习方式。
(教学设计)第七单元 分数的初步认识(二)第1课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第七单元分数的初步认识（二）第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）课程概述本课程属于三年级数学下册第七单元，包括分数认识、分数大小比较、简单分数四则运算等内容。
本课程是分数的初步认识（二）之一，本课时是第1课时，共1小时。
教学目标1.知道如何分辨真分数和假分数；2.能够根据分子和分母的比较判断分数大小；3.能够简单地进行分数的加减；教学内容及时间安排1. 温故知新（5分钟）老师提问前一节课所学的内容，引导学生回顾所学内容并迅速进入本课程的学习状态。
2. 新课讲解（30分钟）a. 真分数和假分数的认识首先，老师向学生介绍真分数和假分数的定义，通过举例的方式让学生深入理解。
然后，老师向学生提出疑问，让学生思考分母和分子的关系，帮助学生进一步理解真分数和假分数的概念。
b. 分数大小比较其次，老师介绍分数大小的比较方式，并通过例题演示如何进行分数的大小比较。
学生需要根据比较结果来判断分数的大小。
c. 分数的加减最后，老师讲解了分数的加减运算方法，并通过例题演示如何进行分数的加减运算。
学生需要掌握分数加、减的基本方法，能够简单地进行分数的加减操作。
3. 练习与巩固（20分钟）学生进行练习，巩固所学的知识。
4. 课堂小结（5分钟）老师引导学生回顾所学内容，进一步强化知识点，将课堂内容进行总结。
课后作业1.记忆真分数和假分数的定义；2.完成课堂练习；3.完成教师布置的练习题。
总结通过本次课程，学生们初步了解了分数的概念，掌握了分数的大小比较和简单的加减运算方法。
在后续的学习中，学生们需要进一步掌握分数的进一步认识，进行复杂的分数运算，提升分数综合应用能力。
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都是12个桃，表示每一份的 分数为什么不同？
思考： 除了把一盘桃、一筐桃看作一 个整体进行平均分之外，还能把哪些物体 也可以看成一个整体？
填一填，说一说。
1
1
6
5
用分数表示涂色部分。
1
1
4
7
1
1
4
2
在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。
在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。
2
1 把一盘桃平均分成 3份，每份是这盘的（ 3 ）
思路引导 ：把6个桃看作（ 一个整体 ），
平均分成（3 ）份，每只小猴分得其中的（ 1 ）份。
1
每份是这盘桃的（
）。
3
1 2
1 3
二盘都是6个桃，为什么分得的结果， 却用不同的分数表示呢？
把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分分成 2
1
份，每份就是它的 2 。如果… …
分18根小棒
1. 小组2人合作，拿出 18根小棒的 1。 2
2. 小组2人合作，拿出 18根小棒的 1。 3
3. 你还能拿出 18根小棒的几分之一？
通过今天的学习， 你对分数又有了什么新的认识？
把一些物体看作一个整体， 平均分成几份， 其中的一份用几分之一来表示。
1
。
2
每份的个数不同，为什么都
可以用 1 表示？
2
小结：不管一盘桃有几个， 只要把它看成一个整体，并且 平均分成 2份，每份就是这盘桃 的1 。
2
1
2
11 2
1
22
1
2
1
பைடு நூலகம்1、每份就是这筐桃的几分之几？ 2
2、如果这筐桃有 30个，平均分成 2份，每份 就是这箩筐桃的几分之几？ 1
2
3、如果这筐桃有 31个，平均分成 2份，每份 就是这箩筐桃的几分之几？ 1
把12个桃看成一个整体，可以平均分成几份？ 每份各是它的几分之一？
1每2份个是桃它平的均（分成1 ）（。2 ）份， 2
12个桃平均分成（ 3）份，
每份是它的（ 1 ）。
3
12个桃平均分成（ 4）份，
每份是它的（ 1 ）。 4
12个桃平均分成（ 12）份，
每份是它的（ 1 ）。 12
12个桃平均分成（ 6）份，
新苏教版小学数学三年级下册
分数的初步认识（二）
1.认识几分之一
判断：涂色部分可以用 1 表示吗？ 2
（× ）
（√）
把一个桃平均分给 2只小猴， 每只小猴分得这个桃的几分之几？
11 22
把一个桃平均分成2份，
每份是这个桃的 1 。 2
把一盘桃平均分给 2只小猴， 每只小猴分得这盘桃的几分之几？
把一盘桃平均分成2份，
1
每份是这盘桃的 。
把一盘桃平均分给 2只小猴，
每只小猴分得这盘桃的几分之几？
1
1
2
2
把6个桃看作一个整体， 平均分成2份，
1
每份是这个整体的 。
2
1
你会表示下图中每盘桃的 吗？
2
把4个桃看作一个整体， 平均分成2份，
每份是这个整体的 1 。 2
把8个桃看作一个整体，
平均分成2份， 每份是这个整体的