八年级上册政治部编版教案：第一课 丰富的社会生活
部编八年级道法-在社会中成长教案
《在社会中成长》教案课题第一课《丰富的社会生活》——在社会中成长单元第一单元走进社会生活学科道德与法治年级初二年级学习目标课标要求：我与国家和社会（一）积极适应社会的发展** 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
** 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
情感、态度和价值观目标：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。
学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。
能力目标：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
知识目标：了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
重点个人的生活与社会的关系。
难点社会与个人发展的关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。
一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。
为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。
小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。
看材料思考问题并与同学互动交流引发学生思考运用你的经验你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！分享同龄人的故事：1.小林参加城市文明交通志愿岗活动2.地铁志愿服务工作3.杭州中学生清洁共享单车结合学生的分享进行小结：中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。
部编版道德与法治八年级上册单元教案-第一单元
部编版道德与法治八年级上册单元教案第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。
◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。
重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。
难点：人的身份是在社会关系确立的。
【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。
阅读教材P2－3运用你的经验，回答：（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？（2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。
教师：各位同学回答得都非常不错。
我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。
【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
答案提示：据实回答即可。
3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
(部编)道德与法治 八年级上册教案1.1丰富的社会生活--我与社会
年级：初一主备教师：授课老师：
章节名称（课题）
第一课丰富的社会生活
第一框我与社会
计划课时
1课时
授课时间
第一周第1节
教学目标
知识与技能
1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
2.正确理解个人是社会的有机组成部分。
3.明白人的身份是通过社会关系确定的。
过程与方法
1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。
二、每个人都是社会的一员
【活动三】根据情境介绍自己
师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。
情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。
（业缘关系）
情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。
（血缘关系）
情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。
（地缘关系）
板书设计
我与社会
一、感受社会生活
丰富多彩
需要我们献计献策
二、每个人都是社会的一员
个人都是社会的有机组成部分
人的身份是通过社会关系确定的
作业
待定
教学反思
2019年8月9日
一、感受社会生活
【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择
Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活？为什么？
生：略（社会生活的好，或者不好）
师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？
2.通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。
部编版八年级《道德与法治》上册1.1《我与社会》优秀教案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．知识目标：明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的；认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运用社会信息的方法和技巧。
2．能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个人是社会的有机组成部分。
3．情感、态度与价值观目标：初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；养成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等良好品质。
1．重点：(1)知道个人是社会的有机组成部分。
(2)懂得人的身份是通过社会关系确定的。
(3)理解我们都是社会的一员。
2．难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。
一、导入新课大家都比较熟悉《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：鲁滨逊真的是到了世外桃源吗？真的与世隔绝了吗？通过本课的学习，我们将会有明确的认识。
二、讲授新课目标导学一：感受社会生活活动一：自读课文，完成问题1．你通过哪些方式了解社会生活？2．在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)提示：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。
设计意图：引导学生感受社会生活与我们密不可分。
目标导学二：我们都是社会的一员活动二：探究实践1．在生活中，我们如何向他人表示友好？2．说说你生活的地区存在哪些环境问题。
3．请你列举一些日常生活中保护环境的好办法。
(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)提示：1.向他人主动问好；他人有困难时，伸出援手；微笑、点头致意；赞美他人……2.废水、废气、白色污染等。
统编版八年级上册道德与法治第一课 1.1 我与社会 教案
统编版八年级上册道德与法治第一课丰富的社会生活1.1 我与社会教案
达怎样的情感？
3. 引导学生思考表情包与社会生活的联系，从而导入新课。
二、新课讲授
(一)感受社会生活
探究一：社会生活的特点
教师活动：展示不同社会生活场景的图片或视频，如集市、学校、公园、社区活动等。
提问学生：选择一个最能表达你对这些场景第一感受的表情包，并说明理由。
学生活动：观察图片或视频，思考并分享自己的感受。
教师总结：从学生的回答中，引导学生认识到社会生活是绚丽多彩的，每个人都能在其中找到自己的位置和乐趣。
笔记区：社会生活的特点？（是什么）P3
探究二：参与社会生活的意义
教师活动：播放一段关于社会公益活动或志愿者服务的视频。
提问学生：观看视频后，选择一个表情包表达你的感受，并说明理由。
学生活动：分享自己的感受，思考参与社会生活的意义。
教师总结：参与社会生活可以让我们与更多的人打交道，丰富自己的人生经验；可以让我们更加关注社会问题，为社会的发展贡献自己的力量；还可以让我们感受到自己的价值和意义，增强自信心和责任感。
笔记区：社会生活的重要意义？（为什么）P4
人们在社会交往中形成了各种社会关系：。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第一课丰富的社会生活：在社会中成长》优质课教学设计_0
部编人教版道德与法治八年级上册第一单元第一课第二框在社会中成长教学目标：1、知识目标（1）知道人的成长就是一个社会化的过程，人的生存和发展离不开社会。
（2）了解亲社会行为的表现形式及具体要求或做法。
2、能力目标（1）提高对个人成长的认识能力。
（2）主动投身社会，自觉亲近社会。
3、情感、态度与价值观（1）增强对社会化的认识，热爱社会。
（2）养成亲社会行为，主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，实现人生价值。
教学重点：（1）理解社会对我们个人成长的意义（2）怎样养成亲社会行为以及亲社会行为的意义教学难点：（1）理解什么是社会化及表现（2）怎样养成亲社会行为教学方法：情景教学、活动探究。
教学过程：一、导入谈话导入。
师：暑假生活中让你印象深刻或有趣的、有意义的事情。
请你谈一谈感受，与同学们分享。
生：畅谈教师总结：同学们的社会生活丰富多彩。
同学们有没有想过社会生活在我们成长中起到什么作用?离开社会，我们能不能依然很好的生存和发展呢？我们该如何对待社会呢？今天就让我们走进第一课第二框《在社会中成长》去寻找这些问题的答案吧。
探究一：在社会课堂中成长1、活动一：说说对你影响深刻的人以“他或她是我的------，她或他教会我或使我懂得------”的方式说起。
教师总结：通过父母的抚养教育、与同伴交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念逐渐养成，我们逐步成为一名合格的社会成员。
2、活动二：视频欣赏活动二：视频给你什么启示?和你的同学讨论一下。
小结：人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。
人脱离了人类的社会环境，脱离了人类。
初中道德与法治人教八年级上册 走进社会生活丰富的社会生活教案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【教学目标】知识目标初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活能力目标认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性情感态度与增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往价值观目标【重点难点】教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
2教学过程一、导入新课(展示图片)情景剧：小明的一天。
分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片)1．这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2．这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结：我们的生活是丰富多彩的。
3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。
4．参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
目标导学二：我们都是社会的一员(二)个人与社会的关系活动二：社会关系网(展示图片)1．分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2．(展示图片)识别几种社会关系：图1 图2提示：同学关系。
提示：师生关系。
2024年部编版八年级道德与法治上册第一单元教学设计第一课 丰富的社会生活
丰富的社会生活设计说明此课为部编版道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》的重要内容,是在学生随着生命的成长,逐步走向更广阔的社会生活的基础上设立的。
从内容上看,此课引导学生体验丰富多彩的社会生活,认识到随着年龄的增长,我们所参与的社会生活的范围在不断拓展,随之形成不同的社会关系、社会身份,为八年级上册整本教材的展开起到了统领作用。
此课以“社会中的我”为议题,通过角色扮演和讨论等方式,引导学生客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力,逐渐走进社会,开始丰富多彩的社会生活。
此课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系,让学生明确“我是社会的一员”。
此课由引言和两框内容组成。
引言开宗明义,指出人的成长离不开社会,意在告诉学生,社会性是人的根本属性,离开社会提供的物质和精神支持,个人就是无源之水、无本之木。
因此,我们要把社会当作成长的课堂,在其中学习、锻炼、发展,这是成长的必经之路。
第一框“我与社会”,从初中学生自身生活经验入手,引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时,认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增强,我们会对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻,进而认识到“我”与社会的关系,理解“我”是社会的一员,在社会交往中建立各种社会关系,获得不同的社会身份,扮演不同的社会角色,承担相应的社会责任。
第二框“在社会中成长”,引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助,认识人的成长是不断社会化的过程,养成亲社会行为对个人成长的重要意义,做到努力践行亲社会行为。
学习目标通过学习此课,依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩;体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻;树立积极的生活态度,有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望,提高适应社会、参与社会的能力;运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考,学习在社会交往和实践中锻炼自己,为个人价值的实现做准备;理解个人与社会的相互依存关系,懂得社会是个人成长的训练场,应充分利用社会提供的条件实现个人成长;知道亲社会行为的表现,掌握参与社会生活的方法,践行谦让、分享、助人、关心社会发展等亲社会行为;培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
部编版八年级道德与法治上册教案
部编版八年级道德与法治上册教案第一课丰富的社会生活第1课时我与社会【教学目标】1．知道社会生活是绚丽多彩的；个人是社会的有机组成部分，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2．引导学生通过观察社会生活，初步感受社会生活变化发展与多彩，并能通过绘制自己的社会关系网络图，学会给自己定位。
3．关注社会，体验和感受社会的美好，学会积极承担责任，培养热爱社会的美好情感。
【学习重点】感受绚丽多彩的社会生活。
【学习难点】认识个人与社会关系，明确自己身份。
情景导入生成问题随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。
同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。
自主预习梳理新知1．一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2．人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。
3．我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
4．个人是社会的有机组成部分。
5．人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
合作探究生成能力探究一感受社会生活活动(一)了解社会生活情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。
他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。
情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。
他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。
情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。
情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。
(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？(2)你通过哪些方式了解社会生活？(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，借助媒体等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。
8年级上册道德与法治部编版教案《我与社会》
② ．对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻
③ ．能让自己成为一个名人
④．会与越来越多的人打交道，多方面了解社会
二：时政观察：
2020年6月23日，我国北斗三号全球卫星导航系统最后一颗组网卫星成功发射，请上网查询，写出北斗发射成功的意义？
（可多角度做答，允许个人观点阐述，优质新闻点评将在直播课展示！）
小结
有人说：“一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人”，成长与承担与共。随着你们年龄的增长，需要走出小我，关注社会，时政新闻是最便捷的关注社会的窗口，积极参与社会实践是点亮身边的那一束最温暖的光，成长中的你，要更加关注社区治理，并献计献策，更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。生活在社会中，扮演着一定的角色，更承担着相应的责任。国家发展，我们责任在肩，一代人有一代人的使命，做为后浪，我们一定要有家国情怀，去参与，敢担当！
3.展示教师关注的三则热点新闻，重点对北斗三号全球卫星导航系统最后一颗组网卫星（第55颗）成功发射做介绍，由学生对北斗热点做点评，以直播形式播放，让学生有认同感和自豪感。
4.巩固练习：
课堂练习
（难点巩固）
一：单选题
1 、中学生兴东在学校积极参加学校组织的各种活动，在节假日，经常到十字路口帮交警疏导交通，到敬老院帮助孤寡老人，去景点做志愿者。对于兴东的做法，认识正确的是（ ）
新闻二：美国宣布将退出世界卫生组织。（美国不承担国际社会责任）
新闻三：我国南方发生洪涝灾害（以及我国的应对，体现以人民利益为重）
结论：“家事国事天下事，事事关心”随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
道法教案第一课《丰富的社会生活》教学设计
第一单元走进社会生活教学设计第一课丰富的社会生活一、教学目标1.了解社会生活的多样性和社会关系的丰富性。
2.能够用全面的、联系的观点分析个人与社会的关系，用发展的眼光看待个人的社会化过程。
3.感受社会给个人带来的影响，增强社会责任感和国家认同感。
4.理解亲社会行为的内涵，培养亲社会的能力，提高全面地、客观地、联系地分析社会的能力。
5.树立积极的生活态度，关心、了解、服务社会，在实践中培养谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会的情感，塑造健康人格，形成积极向上的价值观念。
二、教学实施第一框“我与社会”教学设计教学目标基于活动情境，感受社会生活的丰富多彩，理解人的成长离不开社会，知道人的身份是在社会关系中确定的，提高参与和适应社会生活的本领与能力。
重点难点认识自身发展与社会的关系，理解参与社会生活的意义。
教师通过引导学生分享参与社会生活的真实感受，使学生理解参与社会生活对于自身成长的意义。
教师还可以带领学生绘制自己的社会关系网络图，引导学生理解“我”是社会的一分子，在不同的社会关系中，“我”的身份不同，引导学生进一步理解“我”与社会的关系；使学生认识到每个社会成员参与社会生活、承担相应的社会责任对社会发展具有重要意义。
课时安排本框建议安排一课时。
教学过程【设计思路介绍】【新课导入】随着我们的不断成长，我们的生活圈在不断扩大，从家庭、学校慢慢到社会。
社会生活内容丰富，社会交往形式多种多样，这为我们的发展提供了更多可能，也对我们的成长提出了更高要求。
社会是我们成长的课堂，我们在其中学习、锻炼、发展。
导入情境：教师引导学生阅读本课引言，并讲述鲁滨孙的故事。
教师提问：“人的成长离不开社会”，但为什么鲁滨孙能够脱离人类社会，在孤岛上生存28年？他靠的是什么？（提示：教师可引导学生从多个方面思考。
）学生回答后，教师总结：鲁滨孙能在孤岛上生存28年，除了有坚强的意志、坚定的信念和勇气，更重要的是有丰富的知识技能和生活经验，还有火枪等工具。
部编版八年级上册道德与法治第1课《丰富的社会生活 在社会中成长》教案
D．足球比赛中小亮故意跑慢输了球
4．明代学者顾宪成曾写过一副出名的对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”这告诉我们应该( )
A．大小事情要自己做，事必躬亲
B．关心社会发展，关注国家大事
C．具有回报社会的意识
D．干一番大事
5．“00后”的青少年正日益成为社会中的新生力量。
人们对这一群体的评价总少不了“没规矩，不负责任”这样的话。
作为“00后”的中学生，要想改变人们对自己的看法，我们就要(B)
①遵守社会规则
②彰显个性，不理会他人的看法
③关爱集体，奉献社会
④积极参加社会公益活动
A．①②③ B．①③④
C．①②④ D．②③④
四、合作探究
社会是我们成长的大家园，为了让我们的社会更美好，我们除了要学会谦让、分享、帮助他人外，更需要我们用自己的实际行动为社会做贡献。
【走进生活】
(1)你曾经参加过哪些社会公益活动？(列举两例即可)
【关注国家社会】
(2)说出自己知道的国家取得的一些重大成就或发生的一些大事件，谈谈你的感想。
(开放题，言之有理即可)
五、知识梳理
第一课丰富的社会生活第二框在社会中成长。
部编版2020八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教学设计
我与社会课题：第一课丰富的社会生活第一框我与社会科目：初中道德与法治教学对象：八年级学生课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）第一框由“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两目组成，从中学生自身生活经验入手，引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一份子，在社会交往中建立了各种社会关系，获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。
本课教育价值：自我成长：懂得投身社会生活对个人成长的意义，能够从社会生活中获得物质支持和精神滋养，努力在社会生活中实现自己的人生价值。
我与他人的关系：在与他人交往的过程中，通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲等，不断丰富知识，提升能力，增强规则意识。
我与国家、社会的关系：感受到个人的生存与发展离不开社会，认同个人在社会生活中的不同身份，悦纳所处的社会环境，养成亲社会行为，努力做一个对社会有用的人。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）情感、态度与价值观目标：1、根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2、体味随着自身的成长，对社会的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
（二）能力目标：1、运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
2、培养全面、辩证分析问题的能力。
（三）知识目标：1、理解个人与社会的关系。
2、懂得人的身份是在社会关系中确定的。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）经济全球化和社会信息化给社会生活带来巨大变化，当代中学生享受着更多的发展福利，有着更多的发展可能，也面临着更多的成长挑战。
2024秋八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教案新人教版
（2）社会对个人成长的影响：分析社会环境、文化、价值观等方面对个人成长的影响，培养学生适应社会、积极成长的能力。
举例：分析不同的社会环境对个人成长的影响，如家庭、学校、社会等，让学生认识到社会环境对个人成长的作用。
（3）游戏：运用教育游戏，如道德选择游戏、法治知识竞赛等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3.教学媒体和资源
（1）PPT：制作生动形象的PPT，展示教学内容，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
（2）视频：播放与社会生活相关的视频资料，如道德教育短片、法治宣传视频等，丰富学生的视觉体验。
（3）在线工具：利用网络资源，如道德与法治教育网站、在线讨论平台等，拓展学生的学习空间，促进互动交流。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“个人与集体的关系”，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（4）实物教学资源：准备与社会生活相关的实物，如报纸、杂志、书籍等，让学生更直观地感受社会现象。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“我与社会”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为个人与社会有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习“个人与社会的关系”做好准备。
③请简述个人在社会中的责任与义务。
部编版八年级上册道德与法治-在社会中成长教案与教学反思金品
《在社会中成长》教案4 教学反思在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。
随堂演练1.当我们观看天安门广场的升旗仪式时，我们的感受是（）A.很热闹，场面震撼B.作为中国人，我自豪，我激动C.能到北京天安门，太幸运了D.升国旗仪式见多了，没啥特别2.随着我们年龄的增长，在社会中我们（）①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻③会更加关注社区治理，并献计献策④会与越来越多的人打交道A．①②③ B．①②③ C．②③④ D．①②④3.我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
这启示我们需要（）A．融入社会生活 B．沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触C．不接触复杂的社会生活 D．只融入学校的学习生活4.北宋著名的政治家、文学家范仲俺的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所蕴涵的人生道理是（）A.正确处理个人与社会的关系B.集体主义与个人主义的关系C.社会存在与社会意识的关系D.人生的追求是成功者的精神动力5.联系实际，实话实说：社会生活日新月异，社会的发展变化就在我们的周围。
通过一切可能的途径，了解一下最近五年来自己周围的社会生活发生了哪些可喜的变化？五年来，我的家庭发生了这些变化？五年来，我所在城市或村庄发生了这些变化？五年来，我的周围还发生了这些变化？思考：看到这些变化你的感受是什么？。
丰富的社会生活 教案 人教部编版八年级上学期道德与法治
人教部编版八年级上册道德与法治第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活一、教学目标1.依据自己的生活经验感受社会生活的绚丽多彩。
2.通过讨论等方式理解社会上各种角色以及各种角色间的相互关系，认识个人与社会的关系。
3.通过讨论认识参与社会生活对个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值，形成亲社会行为。
二、教学重点、难点重点：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
养成亲社会行为。
难点：人的成长是不断社会化的过程。
三、课时安排：1课时四、教学过程（一）导入新课旅游、阅读、追剧、社会实践……暑假里，哪些事情让你印象深刻？请与同学分享你的暑假生活感受。
生：……教师总结：从同学们的分享中可以感受到大家的假期生活是绚丽多彩的，这节课我们就一起来聊一聊《丰富的社会生活》。
（二）自主预习这个假期老师追了一部综艺节目：知乎出品的《荒野会谈》。
这是个探讨“Z世代（互联网世代）如何跟世界相处”的谈话节目。
第一期聊的是“理想的社交状态”，其中聊到了现在被普遍讨论的社交标签，如“社恐”、“社牛”、“社懒”、“社交牛杂”……节目嘉宾李雪琴提出了一个疑问：“人可以完全没有社交吗？”你如何看待这一问题？请阅读课本，观看自适应平台推送的资源，结合你的生活，在评论区里留下你的观点和理由。
时间：10分钟。
【学生自主学习】（三）合作探究【学生小组交流后派代表进行表达】教师总结：从刚才大家的表达中我们可以看出：人不能完全没有社交。
人在社会交往中会形成了各种社会关系如血缘关系、业缘关系、地缘关系等。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，承担不同的责任。
教师提问：鲁迅先生曾说，“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”。
你如何理解这句话呢？【学生表达】教师总结：人的生存和发展离不开社会。
每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
社会是个人成长的课堂，人的成长是不断社会化的过程。
因此我们可以将个人与社会的关系总结为：1.我们都是社会的一员。
2018秋八年级上册政治部编版教案：第一课 丰富的社会生活
2018秋八年级上册政治部编版教案：第一课丰富的社会生活1）社会关系网是由我们和周围的人、事、物所构成的复杂关系网络，它影响着我们的生活和成长。
2）个人就像是一朵花，需要土壤、阳光、雨露的滋润才能茁壮成长，而社会就是这个花园，为我们提供了成长的环境和条件。
2．教师：我们每个人都是社会的一员，我们的身份和地位是在社会关系中确定的。
阅读教材P5，回答：1）你在生活中所扮演的角色有哪些？2）这些角色对你有哪些影响？答案提示：据实回答即可。
三、个人与社会的相互依存关系1．教师：个人和社会是相互依存的，我们的成长和发展离不开社会，同时我们也为社会做出了贡献。
阅读教材P6，回答：1）你认为个人和社会之间的关系是什么？2）你能否举出一些例子来证明个人和社会之间的相互依存关系？答案提示：（1）个人和社会是相互依存的，个人需要社会提供生存和发展的条件，而社会也需要个人的贡献来发展壮大。
（2）例如，个人需要社会提供教育、医疗、就业等基本服务和保障，而社会也需要个人的创造力、劳动力、税收等来推动社会的发展和进步。
2．教师：在社会关系中，我们还需要了解几种主要的社会关系，包括家庭关系、朋友关系、师生关系、同学关系等。
阅读教材P7，回答：1）你认为这些社会关系对个人的成长和发展有哪些影响？2）你在这些社会关系中所扮演的角色有哪些？答案提示：（1）这些社会关系是个人成长和发展的重要影响因素，它们可以提供支持、关爱、指导、帮助等，同时也可以带来压力、挑战、冲突等，对个人的成长和发展有着深远的影响。
（2）据实回答即可。
课堂小结】教师：今天我们研究了《我与社会》这一课，通过感受社会生活、认识个人与社会的相互依存关系、了解几种主要社会关系等方面的内容，深入探究了个人与社会的关系。
希望同学们能够在今后的研究和生活中，更加关注社会生活，积极参与社会，为自己的成长和社会的发展做出贡献。
个人是社会的一个重要组成部分。
我们可以把个人看成是社会关系中的一个点，而人与人之间的关系则可以看作是线，这些线将我们连接成了一张大网，每个人都是这张大网上的一个结点。
2024-2025学年部编版八年级上册道法第一单元 走进社会生活(知识清单)
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．社会生活具有什么特点?绚丽多彩。
2．参与社会生活有什么意义?（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。
（2）我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
（3）我们会更加关注社区治理,并献计献策。
（4）我们会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
★3．个人与社会的关系是怎样的?（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。
（2）个人是社会的有机组成部分。
每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
（3）人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
★4．几种主要的社会关系（1）血缘关系:以血统或生理联系为基础而形成的社会关系,如家庭、家族成员之间的关系等。
（2）地缘关系:直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
（3）业缘关系:以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
易混易错1．人的身份是在社会关系中确定的。
2．在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
3．社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
同学、同事都属于业缘关系。
第2课时在社会中成长1．怎样认识人的成长是社会化的过程?（1）人的成长是不断社会化的过程。
随着我们知识的不断丰富、能力的不断提高、规则意识的不断增强、价值观念的日渐养成,我们逐步成长为一名合格的社会成员。
（2）人的生存与发展离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
2．社会化的含义是什么?社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
★3．亲社会行为的含义及表现是什么?（1）含义:人们在社会交往中表现出来的有利于社会和他人的行为。
（2）表现:谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。
★4．青少年为什么要养成亲社会行为?（1）青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会,服务社会，养成亲社会行为。
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第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。
◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。
重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。
难点：人的身份是在社会关系确立的。
【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。
阅读教材P2－3运用你的经验，回答：（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？（2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。
教师：各位同学回答得都非常不错。
我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。
【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
答案提示：据实回答即可。
3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
二、我们都是社会的一员1．教师：请同学们结合自己对自身在社会关系网中的经历和教材P4的相关链接，回答：（展示图片）（1）你是如何理解社会关系网的？（2）你能否用一个比喻句描绘出个人与社会的关系？答案提示：（1）个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
（2）社会就像一颗大树，我就是其中的一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中的一颗星星；社会是一望无垠的草原，个人就是其中的一颗小草。
2．阅读教材P5探究与分享，回答：（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？答案提示：（1）人的身份是在社会关系中确定的。
在社会生活中，我们处在不同的社会关系中，就具有了不同的身份。
（2）例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。
向爸爸的同事介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。
向同学的父母介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我是某某的同班同学，我叫小明。
向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级（1）班的学生小明。
3．阅读教材P5身份划分依据父母的儿女血缘关系李奶奶的邻居地缘关系王涛的同学业缘关系奶奶的孙女血缘关系小华的老乡地缘关系4.教师：人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4．请结合今天所学，完成教材P6拓展空间的问题。
（1）在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
（2）这些人通过哪些方式与你产生联系？（3）他们的存在对你产生了怎样的影响？（4）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
答案提示：（1）根据自身实际绘制自己的社会关系网络图。
（2）出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。
（3）会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。
（4）在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。
5．教师：通过绘制自己的社会关系网络图，我们深刻地体会到了自己与他人、社会的关系，理解了自己在各种社会关系中的位置，揭开了课前问题的答案：我与社会的关系。
【课堂小结】本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。
那我们每个人能离开社会单独存在吗？请思考：（1）人是否可以离开社会而单独存在？（2）一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？请同学们收课下资料，为我们明天的新课做准备。
教学至此，敬请使用学案同步训练部分。
第2课时在社会中成长1．情感、态度与价值观目标◆树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
2．能力目标◆学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。
3．知识目标◆理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。
◆知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。
重点：养成亲社会行为。
难点：理解个人与社会的关系。
【导入新课】情境导入：通过上节课的学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。
接下来请同学们回答我们上节课留下的问题：（1）人是否可以离开社会而单独存在？（2）一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？答案提示：（1）不能。
（2）不是。
每个人的成功都离不开家人的支持和其他人的直接或间接的帮助。
教师：同学们，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的这些活动也离不开他人提供的服务。
阅读教材P6运用你的经验，回答：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。
答案提示：有。
例如参加暑期夏令营、志愿者活动等。
根据自身感悟据实回答即可。
教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会提供给我们的舞台。
为了大家能够更好地理解我们的成长离不开社会，我们开始学习今天的内容——在社会中成长。
【讲授新课】一、在社会课堂中成长1．活动：情境探究《狼孩的故事》，回答：1920年9月19日，在印度加尔各答西面约1 000千米的丛林中，人们发现两个由狼哺育过的女孩。
年长的估计8岁，年幼的约一岁半。
大概都是在出生后半年被狼衔去的。
两人回到人类世界后，被送到一个孤儿院抚养，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。
从她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。
她们不会说话，发音独特，不是人的声音。
不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。
几乎没有人的行为和习惯，而具有不完全的狼的习性。
遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。
大女孩卡玛拉一直活到17岁。
但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。
这个故事说明了什么？答案提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。
只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。
2．教师：人的成长是不断社会化的过程。
3．探究人的社会化过程，回答：（展示图片）（1）这四幅图片分别表现了什么内容？（2）这些活动对未成年人的成长有什么意义？答案提示：（1）这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。
图1是母亲抚育子女，教子女学习知识。
图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。
图3是老师在教学。
图4是学生在参加社会劳动。
（2）这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。
从牙牙学语到参加劳动，是不断社会化的过程。
这些活动对未成年人的成长至关重要。
它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。
4．教师：人的成长是不断社会化的过程。
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
5．观看教材P7探究与分享，回答结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。
答案提示：学生回答出生产过程即可。
6．教师总结：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给我们的生存和发展提供的是物质支持；有些属于精神方面的，如教育，请家教，我们享受了服务，但看不到这些东西，但这些属于精神方面的东西却成为我们的滋养，也就是滋养了我们的精神，使我们快乐、幸福、愉悦。
人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
我们青少年作为明日社会的栋梁，也应积极参与社会生活、养成亲社会行为。
二、养成亲社会行为1．观察图片，回答：（1）自己还能举出哪些类似上述图片的行为？（2）这些行为有哪些共同点？答案提示：（1）捐款活动、志愿者服务活动等。
（2）都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。
2．教师：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
刚才同学们第1问中参与的活动也都是亲社会的表现，非常棒。
3．请思考：亲社会行为有哪些意义？答案提示：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
4．教师：既然亲社会行为对我们青少年意义重大，那么下面我们来探讨一下青少年如何养成亲社会行为。
5．观看教材P8探究与分享，回答：结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。
答案提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
6．教师：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。
我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。