板书板画技能

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6．建立信息系统，易于巩固记忆
▪ 板书用经过浓缩的文字、符号、线条、 简表、图形来反映教学的主要内容， 形成了具有逻辑联系、简明扼要而又 符合学生认知特点的信息系统，把教 材的多项内容容纳其中，有利于学生 保持记忆，防止遗忘。
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7．培养思维品质，训练思维能力
▪ 培养学生优良的思维品质，是各科教学均 应重视的。
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四、板书的特点
▪ 教学板书主要有如下特点：
▪ （一）直观性
▪ 科学研究表明：人们对眼睛暗示的注意力是对耳 朵暗示的25倍。
▪ 实践证明：视觉不仅是人类获得外界信息的重要 手段，而且通过视觉获得的信息又最容易被人们 接受和理解，印象也较为深刻。
▪ 教学板书把抽象的、复杂的内容以具象性的信息 直观地展示在学生面前，弥补了语言表达的不足。
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二、教学板书的作用
▪ 人们形象地把板书视为洞察教材的 “窗口”，开启思路的“钥匙”， 排疑解难的“桥梁”，实施教学的 “蓝图”。
▪ 板书虽然是“微型教案”，但它却
展现了一个宏观世界；板书虽然是
“微量元素”，但它却贮积了无穷
的能量。
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1．实现教学目的，体现教学意图
▪ 教学目的的落实和教学意图的实现， 除了师生双边的口头活动外，还要积 极借助于板书。
▪ 如果教师在板书设计时，注重板书内容、 思路和结构的灵活性，对培养学生思维灵 活性大有裨益。
▪ 如果教师有意识、有计划地在板书设计过 程中渗透思维训练内容，有助于培养学生 思维的深刻性。
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三、教学板书设计的技能
▪ 1、锤炼语言。作为教师的书面语言— —板书，一定要追求文字的正确、清 楚、美观，语言的准确、精练、生动。
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▪以上实验结果表明：
▪ 在课堂教学中，只用口头语 言提供听觉信号，对学生接 受、理解、记忆和应用知识， 是很不够的。
▪ 那么，如何弥补语言信息的 不足哪？
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一、板书（板画）的意义
▪ 教学板书是教师在课堂教学过程中， 配合语言、媒体等，运用文字、符 号、图表等向学生传播视觉信息的 教学行为方式。
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中国近代“时事漫画”的杰作
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▪好的板书，集百度文库材的“编 路”、教师的“教路”、 学生的“学路”于一体。
▪从某种意义上说，板书设 计和运用的优劣决定了课 堂教学的成与败。
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▪ （特级教师）斯霞曾深有体会地
说：“好的板书，对于提纲挈领地 了解课文内容，对于把握住课文的 关键问题，起着很大作用。老师必 须慎重考虑，精心设计。板书的原 则是简单扼要，眉目清楚，切忌随 心所欲，杂乱无章。备课时，我常 常为设计少而精的板书费一番心 血。”
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▪ （二）简洁性
▪ 板书语言----精心提炼的；符号与图像--精当节省的（深刻地体现教学内容的 本质）。
▪ 如果整个黑板上写得密密麻麻，形若 蛛网，那么在学生头脑中留下的只能 是模糊一片，而不会有清晰的印象。
▪ 设计板书应在吃透材料的基础上，找 出最本质的联系，追求以少胜多、简 处求丰。
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▪ 伴随着口头讲述，板书以形象的结构造型， 简要的语言信息，多样的符号参与，不同 的色彩标志和各种字体的编配，给学生感 官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观 形象，弥补了语言表达的不足，由此产生 了积极的教学效果。
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5．激发学习兴趣，集中学生精力
▪ 板书教学由于利用了板书板画中具 象组合以及呈现时间、颜色差异等 独特的吸引力，可给学生以极大的 感染力，使学生对所学知识产生浓 厚的兴趣，使学生注意力高度集中。
▪ （三）启发性
▪ 教学板书的容量往往受黑板板面的限 制，不可能照搬教学内容，这就要求 教师设计板书做到：语精字妙、富于 启迪，让学生能够在其中品出一些 “味儿”来。（不作一览无余的交待）
▪ （四）趣味性
▪ 要想吸引学生的注意力，调动其思维 的积极性，就必须力求板书设计与运 用的新颖别致、巧妙生趣。
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3．引导学习思路，便于探求新知
▪ 教学中，教师一般首先板书课题，然 后再展开对事物的描述。
▪ 教师一边讲解和描述，一边作扼要的 板书，可以使学生定向思考，引导和 控制学生的思路，便于学生分析探求， 获得新知。
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4．强化直观形象，增强教学效果
▪ 心理学实验表明，外界进入人脑的信息， 有90％以上来自眼睛。
课堂教学的 板书板画技能
主讲：河北民族师范学院陈前云
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▪ 资料一：心理学家赤瑞特拉通过实验 证实：人类获取的信息83%来自视觉， 11%来自听觉，这两个加起来就有 94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自 触觉，1%来自味觉。
▪ 资料二：记忆持久性的实验结果表明： 人们一般能记住听到内容的20%，看 到内容的30%，听到和看到内容的 50%，在交流过程中自己所说内容的 70%。
▪ 板书是课堂教学的重要辅助手段。 ▪ 板书是教师必备的基本教学技能。
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▪ 教学板书有板书、板演、板画三种 形式。
▪ 板书是指教师写在黑板上的文字， 是各科教学普遍采用的一种形式；
▪ 板演是指教师在黑板上推导公式、 演算例题或书写方程式等；
▪ 板画是指教师在黑板上画的各种图 形、符号和表格等（漫画）。
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▪ （五）示范性
▪ 教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、态度 作风、习惯动作与语言等，往往会成为学生 模仿的对象，留下深刻入微的影响。
▪ 全国著名特级教师斯霞同志说：“教师一定 得有扎实的书写基本功。我在当堂板书时，
▪ 一则优秀的板书，高度浓缩了教学内 容，可使学生见微知著，帮助教师实 现教学目的。
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2．突出重点难点，形成知识结构
▪ 每门学科的知识，都不是杂乱无章的，知 识与知识之间都有内在联系，形成一个知 识结构。这个知识结构体系，用语言表达 不容易全面把握。
▪ 一则好的板书能对教学内容删繁就简，抓 主剔次，把教学重点、难点和关键点，串 珠成线，结线成网，形成结构，使学生一 目了然。
▪ 2、借用符号。除文字符号之外，教学 板书还可使用标点符号、数学运算符 号、箭头符号等等。
▪ 3、运用线条。线条有直线、曲线等。
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▪ 4、制作表格。表格分竖表和横表 两种
▪ 5、创造图形。科学实验证实：形 象帮助记忆、直观加深印象。
▪ 6、调谐色彩。心理学研究表明： 色彩能引起知觉，唤起味觉，兴奋 大脑皮层，促进植物神经活动，和 谐心理发展。