临床护理实习生带教工作的体会
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１ ０・ ７
Ｔ ＯＤＡＹ ＮＵＲＳ Ｄ ｃ ｍｂ ｒ ２ １ ， ． ２ Ｅ， ｅ ｅ ｅ ， ０ １ Ｎｏ １
临床 护理 实 习生带教工作 的体会
邱
摘要
萍
杨桂 兰wenku.baidu.com
郭素媚
目的 总结 了临床护理 实习生的带教方法 ， 包括创造 良好 的人文环境 ， 制定完整的组 织体 系， 强调整体 的行 为规 范等。认 为严
收稿 日期 ：０ １０ — ５ ２ １－ ８ ０
江苏省盐城市第二人 民医院
教质 量 。 护理 实 习 生 的带 教一 定 要做 到 放 手 不放 眼 ， 就 是 说 对 也
在放手给实 习生操作 的同时， 带教老师的视线不能离开其操作范
实习护生的能力培养及综合素质的提高 。 一年来护理教研 室老师 通过加强实习护生护理安全防范的管理 ， 指导实 习护生结合实 习
参
考
文
献
１ 刘旭琴， 冯玉香， 吴圃萍． 浅谈护理 实习临床 带教 中加 强“ 慎独”
教 育的重要性叨． 卫生职业教 育，０６ ２ （ ）９～ １ ２０ ，４ ９ ：０ ９ ．
杂 志 ，０５ ２ （Ｂ ：３ ７ ． ２０ ，１２ ）７ ～４
实践进一 步巩 固理论知识 ， 习基本的临床护理操作技能 ， 学 护理
都要 保 持一 致 ， 照制 定 好 的计 划 进 行 ， 样 ２周 的实 习 期 就 可 按 这 ４
有 目的 、 计划 的带 教 ， 有 充分 调 动 了 护生 学 习 的主 观 能 动性 ，
激发 了 护生 的学 习 热 情 ， 高 了工 作 的 积极 性 和 主动 性 ， 强 护 提 加
２ 带教 方 法
实 习周 期 一 般 为 １个 月 ， 个 病 区 实 习 １ 月 ， ０ 一 个 门急 诊 、 术 手
室、 供应室实习２ 每２ 周。 周示范操作 １ ， 次 每次教会２ 个基本操作 ，
２１ 创 造 良好 的人 文 环境 ． 临床 带教 老 师 队伍 的不 断完 善是 完成 教 学工 作 的根 本保 障 口 。 良好 的工 作 环 境使 人 身 心愉 悦 ， 工作 效率 高 ， 错 缺 陷发 生 率 低 ； 差
３ 体 会
操作考试 由所在科室的带教小组进行。
２ 强 调整 体 的行 为 规范 ． ３
岗位 上 均表 现 出较强 的适 应 能 力 ， 院 的带 教 方 法得 到 了护 生 和 本
实 习生 上 岗前 进 行 集 中 培训 ， 习护 理 礼 仪 规 范 ， 学 医疗 护 理
建立 以人为本 ， 关爱和谐的教学环境有利于提高实习生的带 工作单位 ：２ ０ ３ 盐城 ２４ ０
包括基本操作技能和基础理论知识两方面。 考核方法为每月对 实
习生 集 中进 行 理论 考 试 １ ， 包 括基 础理 论 和 专科 护 理 知 识 ； 次 内容
生 的责 任感 Ｉ 取 得 了满 意 的带 教 效果 。 过 对 ８ 名 护生 进 行 问 卷 ３ ｌ ， 通 Ｏ
调查 和 对用 人 单 位 的 电话 回访 ， 院 护生 在 实 习后 期 及 新 的 工 作 本 用人 单位 的认 可 。
安全 防范意识得到了提高 ； 作为护理教学管理者应持续改进本 院 的护理教学质量 ， 结合临床教学实际 ， 针对教学各 阶段的问题 ， 不
断改进教学 内容和方法 ； 做好护理安 全防范 ， 教会实习护生生存
从测量生命体征 、 铺床开始 ， 逐步过渡到无菌技术 、 心肺复苏 ， 呼
吸机 、 电监护 仪 的使 用 。 实 习 生经 历 由浅入 深 ， 简 单 到 复 杂 心 使 从
循序渐进 的学 习过程。 无论实习生在哪个病 区 ， 习操作的顺序 学
以顺 利 学完 ２项 基本 护 理操 作 （ １ 江苏 省 三基 操作 要 求 ） 。
２ 带教 效果 的终末 评 价 ． ５
医护之间关系融洽 ， 团结协作好 ， 学术氛 围浓厚 ， 敬业精神强 ， 对 实习生都将产生 良好的首 因效应。
２ 制 定完 整 的组 织体 系 ． ２ 在护 理 部 的领 导 下 ， 立 质 量考 核 小 组 。 核 小 组 成 员 由 护 成 考 理 操 作技 术 能 手 、 士长 、 护士 长 或护 理部 干 事 组成 。 护 科 考核 内容
谨、 系统化的带教方 法可以提 高护理 实习生的带教质量 ， 确保 实习工作顺利进行 。 关键词 ： 护理 ； 实习生 ； 带教
中图分 类 号 ： ２ Ｇ４０ 文献 标识 码 ： Ｂ 文 章编 号 ：０６ ６ １ （０ １１— １０ ０ １０－ ４ １ ２１ ） ０ ７－ ２ ２
护生带教工作是临床教学医院的任务之一 ， 临床实习是实现护 理临床实践与理论接轨的过程， 是培养实习生独立工作能力的第一 步， 其质量高低直接影响到以后的工作能力和工作态度 ， 对学生毕 业后 的临床工作有重要的影响， 也影响护理队伍的素质【本院从事 ¨ 。 临床教学工作多年， 按照学校的教学计划完成带教任务的同时 ， 对 带教方法进行不断探索与改进 ， 了一定的效果 ， 取得 现报告如下 。
理 技 术 为重 点 ， 以提 高技 术 整体 功 能 为前 提 。 因此 ， 每一 位 带 教 老 动作 ， 成 良好 的职 业行 为 。 养 ２４ 制定 合理 的实 习时 间 ．
师都严格要求 ， 规范操作流程 ， 使得护生从开始就远离不规范的
自２０ 年 ６ ２ １年 ６ ， 院护 理专 业 实 习 生 ８名 ， １ ， ０８ 月 ０ １ 月 本 ０ 男 名 女 ７名 ， 龄 １～ ２ 。 ９ 年 ８２ 岁 大专 生 ３名 ， 生４ 名 ， 科２ 。 ８ 中专 Ｏ 本 名
１ 临床 资 料
规章制度及操作规范 ，培训法律意识与护理安全 的相关知识 ， 树
立 “ 者第 一 ， 全为 首 ” 患 安 的观 念 。 绍 医 院环 境 、 章 制 度 、 室 介 规 科
设置 、 人员配置及 医院对实习生的要求 。 严肃纪律 ， 严格要求 ， 培
养 良好的政治素质 和职业道德。 护理技术管理原则要求 以基础护
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Ｔ ＯＤＡＹ ＮＵＲＳ Ｄ ｃ ｍｂ ｒ ２ １ ， ． ２ Ｅ， ｅ ｅ ｅ ， ０ １ Ｎｏ １
临床 护理 实 习生带教工作 的体会
邱
摘要
萍
杨桂 兰wenku.baidu.com
郭素媚
目的 总结 了临床护理 实习生的带教方法 ， 包括创造 良好 的人文环境 ， 制定完整的组 织体 系， 强调整体 的行 为规 范等。认 为严
收稿 日期 ：０ １０ — ５ ２ １－ ８ ０
江苏省盐城市第二人 民医院
教质 量 。 护理 实 习 生 的带 教一 定 要做 到 放 手 不放 眼 ， 就 是 说 对 也
在放手给实 习生操作 的同时， 带教老师的视线不能离开其操作范
实习护生的能力培养及综合素质的提高 。 一年来护理教研 室老师 通过加强实习护生护理安全防范的管理 ， 指导实 习护生结合实 习
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献
１ 刘旭琴， 冯玉香， 吴圃萍． 浅谈护理 实习临床 带教 中加 强“ 慎独”
教 育的重要性叨． 卫生职业教 育，０６ ２ （ ）９～ １ ２０ ，４ ９ ：０ ９ ．
杂 志 ，０５ ２ （Ｂ ：３ ７ ． ２０ ，１２ ）７ ～４
实践进一 步巩 固理论知识 ， 习基本的临床护理操作技能 ， 学 护理
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有 目的 、 计划 的带 教 ， 有 充分 调 动 了 护生 学 习 的主 观 能 动性 ，
激发 了 护生 的学 习 热 情 ， 高 了工 作 的 积极 性 和 主动 性 ， 强 护 提 加
２ 带教 方 法
实 习周 期 一 般 为 １个 月 ， 个 病 区 实 习 １ 月 ， ０ 一 个 门急 诊 、 术 手
室、 供应室实习２ 每２ 周。 周示范操作 １ ， 次 每次教会２ 个基本操作 ，
２１ 创 造 良好 的人 文 环境 ． 临床 带教 老 师 队伍 的不 断完 善是 完成 教 学工 作 的根 本保 障 口 。 良好 的工 作 环 境使 人 身 心愉 悦 ， 工作 效率 高 ， 错 缺 陷发 生 率 低 ； 差
３ 体 会
操作考试 由所在科室的带教小组进行。
２ 强 调整 体 的行 为 规范 ． ３
岗位 上 均表 现 出较强 的适 应 能 力 ， 院 的带 教 方 法得 到 了护 生 和 本
实 习生 上 岗前 进 行 集 中 培训 ， 习护 理 礼 仪 规 范 ， 学 医疗 护 理
建立 以人为本 ， 关爱和谐的教学环境有利于提高实习生的带 工作单位 ：２ ０ ３ 盐城 ２４ ０
包括基本操作技能和基础理论知识两方面。 考核方法为每月对 实
习生 集 中进 行 理论 考 试 １ ， 包 括基 础理 论 和 专科 护 理 知 识 ； 次 内容
生 的责 任感 Ｉ 取 得 了满 意 的带 教 效果 。 过 对 ８ 名 护生 进 行 问 卷 ３ ｌ ， 通 Ｏ
调查 和 对用 人 单 位 的 电话 回访 ， 院 护生 在 实 习后 期 及 新 的 工 作 本 用人 单位 的认 可 。
安全 防范意识得到了提高 ； 作为护理教学管理者应持续改进本 院 的护理教学质量 ， 结合临床教学实际 ， 针对教学各 阶段的问题 ， 不
断改进教学 内容和方法 ； 做好护理安 全防范 ， 教会实习护生生存
从测量生命体征 、 铺床开始 ， 逐步过渡到无菌技术 、 心肺复苏 ， 呼
吸机 、 电监护 仪 的使 用 。 实 习 生经 历 由浅入 深 ， 简 单 到 复 杂 心 使 从
循序渐进 的学 习过程。 无论实习生在哪个病 区 ， 习操作的顺序 学
以顺 利 学完 ２项 基本 护 理操 作 （ １ 江苏 省 三基 操作 要 求 ） 。
２ 带教 效果 的终末 评 价 ． ５
医护之间关系融洽 ， 团结协作好 ， 学术氛 围浓厚 ， 敬业精神强 ， 对 实习生都将产生 良好的首 因效应。
２ 制 定完 整 的组 织体 系 ． ２ 在护 理 部 的领 导 下 ， 立 质 量考 核 小 组 。 核 小 组 成 员 由 护 成 考 理 操 作技 术 能 手 、 士长 、 护士 长 或护 理部 干 事 组成 。 护 科 考核 内容
谨、 系统化的带教方 法可以提 高护理 实习生的带教质量 ， 确保 实习工作顺利进行 。 关键词 ： 护理 ； 实习生 ； 带教
中图分 类 号 ： ２ Ｇ４０ 文献 标识 码 ： Ｂ 文 章编 号 ：０６ ６ １ （０ １１— １０ ０ １０－ ４ １ ２１ ） ０ ７－ ２ ２
护生带教工作是临床教学医院的任务之一 ， 临床实习是实现护 理临床实践与理论接轨的过程， 是培养实习生独立工作能力的第一 步， 其质量高低直接影响到以后的工作能力和工作态度 ， 对学生毕 业后 的临床工作有重要的影响， 也影响护理队伍的素质【本院从事 ¨ 。 临床教学工作多年， 按照学校的教学计划完成带教任务的同时 ， 对 带教方法进行不断探索与改进 ， 了一定的效果 ， 取得 现报告如下 。
理 技 术 为重 点 ， 以提 高技 术 整体 功 能 为前 提 。 因此 ， 每一 位 带 教 老 动作 ， 成 良好 的职 业行 为 。 养 ２４ 制定 合理 的实 习时 间 ．
师都严格要求 ， 规范操作流程 ， 使得护生从开始就远离不规范的
自２０ 年 ６ ２ １年 ６ ， 院护 理专 业 实 习 生 ８名 ， １ ， ０８ 月 ０ １ 月 本 ０ 男 名 女 ７名 ， 龄 １～ ２ 。 ９ 年 ８２ 岁 大专 生 ３名 ， 生４ 名 ， 科２ 。 ８ 中专 Ｏ 本 名
１ 临床 资 料
规章制度及操作规范 ，培训法律意识与护理安全 的相关知识 ， 树
立 “ 者第 一 ， 全为 首 ” 患 安 的观 念 。 绍 医 院环 境 、 章 制 度 、 室 介 规 科
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养 良好的政治素质 和职业道德。 护理技术管理原则要求 以基础护