教科版-科学-一年级下册-一年级下册科学4.给物体分类 教案 教科版

4.给物体分类

【教材简析】

通过前面三节课的学习，学生已经知道物体具有一定的特征，并且已经能从颜色、大小、形状、轻重、是否透明等方面对物体进行描述和区分。

本节课将之前研究过的物体集中起来，引导孩子当面对大量物体时，怎样表述是简洁有序的？分类便是一种好办法，它有利于更好地认识事物。教材中提供了多种材料：提供玻璃珠和塑料杯，旨在让孩子能根据是否透明进行分类；提供方形、球形等物体，旨在让孩子根据物体的形状进行分类；提供大小不同的橡皮、螺母、木块，旨在让孩子根据物体大小进行分类；提供的物体由塑料、玻璃、木头、金属等简单材料组成，旨在让孩子根据物体的材质进行分类。提供一定数量并有结构的材料，可以让孩子按多个特征进行分类，而分类是建立在观察的基础上进行的。面对同样的物体，分类的标准不同，结果便不同。

【学情分析】

学生已经知道不同的物体有不同的特征，对于同一属性，不同的物体表现不同。当学生面对众多物体时，很自然地会根据所学物体属性特征对它们进行分类。在分类的过程中，孩子们会将分类标准、分类依据混淆，造成同一次分类时，可以把同一物体分到多个类别中，或者同一次分类，存在几个标准。同时一年级的孩子，面对多种材料时，会产生独自占有个别材料的想法。而进行分类活动时，应该把所有的材料放在一起，组内成员轮流按一定标准对它们进行分类摆放，整个过程不仅是对对物体进行分类，也是培养小组有序合作及活动反思的过程。

【教学目标】

科学概念目标

1．知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类；

2．知道根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别；

3．知道根据同一特征进行分类，分类结果会不同。

科学探究目标

经历观察、比较，能根据物体的特征进行分类，并尝试对分类结果进行解释。

科学态度目标

经历用不同特征进行分类的过程，产生对更多物品进行分类的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解分类给生活带来的便利。

【教学重难点】

重点：经历观察、比较过程，能根据物体的特征进行分类

难点：根据物体的特征进行分类，尝试对分类结果进行解释

【教学准备】

教师：多媒体课件

小组：乒乓球、小木块、大木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、玻璃珠、塑料杯、小螺母、大螺母、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.找物品：出示超市物品专柜，请学生找牛肉、巧克力等物品

2.提问：超市物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么

3.引出：超市的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品

4.揭示课题：给物体分类（板书）

二、探索：给物体分类（预设15分钟）

1.课件出示10种物体，认识物体并编号

2.找出物体的不同特征和相同特征

3.引导：根据物体的不同特征进行分类，把具有相同特征的归为一类

提问：这10种物体，我们可以用哪些特征进行分类。

4.明确任务：给物体分类

5.活动指导：

（1）观察、认识每一种物体

（2）选择1种方法进行分类

明确用不同特征进行分类

（3）编号表示物体，同一类物体编号写在一起，圈起来，分为几类画几个圈（4）尝试用第2种方法进行分类，并记录

（5）记录单的填写，强调写编号

6.领取材料，学生实验

教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。

7.整理材料

三、研讨：实验发现（预设15分钟）

1.小组交流

（1）我们根据物体的哪些特征进行了分类？

（2）根据同一个特征进行分类时，分类结果有哪些不同？

小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。

2.全班交流

（1）每个小组汇报小组交流的结果；

（2）达成共识：

不同的物体有不同的特征，通常，我们根据一个特征可以把物体进行分类；

同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。

四、拓展：生活中的分类（预设5分钟）

1．思考：生活中哪些地方用了分类，分类给生活带来了什么？

2．交流与总结

【板书设计】

4.给物体分类

物体的特征按特征分类

1.轻重重轻

2.形状球形方形

3.颜色

4.大小大小

……

【活动手册使用说明】

1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。

2.建议在分类方法后增加一个（），里面可以让学生写分类所根据的特征。

【作业设计】

根据上图回答问题：

1．选择题：根据形状，我们可以把1和（）归为一类。

A．2 B．3 C．4

答案：C

2．选择题：我们把9和4归为一类，分类的标准是（）。

A．颜色 B．形状 C．透明

答案：C

3．判断题：根据颜色，我们可以把3和7归为一类。（）

答案：错