护理专业 PPT课件

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中职护理专业培养目标
贯彻执行国家教育、卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原 则，培养具有一定科学文化素养，德智体美全面发展，具有良好职业素质、人际 交往与沟通能力，熟练掌握护理操作技能，能在各级各类医疗卫生和社区卫生服 务机构从事护理、保健、康复、健康教育等工作，具有职业生涯发展基础的技能 型、服务型的高素质劳动者。
医院实习
模块
高职
3+2高职段
（高中或中专毕业：3年） （初中毕业：5年）
岗前综合技能培训 顶岗实习
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基本技术综合实训 临床护理岗位能力 综合培训
专业人文修养
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初中起点的中职和高中起点的高职在专业课程设置上有近 90%的课程名 称或内容相同。
在课时分配上，三年制中职和三年制高职几乎相同，3+2 高职段各模块 课时均少于前两者，这符合两年制教学时限。
高职护理专业培养目标
培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，面向医疗、社区、康 复、家庭保健服务第一线，掌握护理职业岗位所需的基础知识及技能，具备较强 的临床护理、社区护理等岗位的实际工作能力，具备良好的职业道德、人文素养、 实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社 区护理和健康保健等护理工作的德智体美全面发展的高端技能型护理人才。
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中高职专业课模块课时比较
模块 专业基础课模块 专业技术课模块 专业素质课模块 实习、实训模块
中职课时 418 864 96 1400
高职课时 432 798 164 1300
3+2高职课时 108 602 108 1228
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三年制中职和三年制高职虽然学生入学资格不同，但对于护理专业知识
生理学
护理导论
生物化学
护理伦理
遗传学基础
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中高职护理专业技术课程设置比较
入学起点及完
中职
高职
3+2高职段
成学业年限 （初中毕业：3年） （高中或中专毕业：3年）（初中毕业：5年）
护理学基础 内科护理 外科护理
基础护理技术 内科护理 外科护理
精神护理 危急重症护理 社区护理(含营养学）
妇产科护理
妇产科护理
护理专业中高职衔接培养目标与课程 设置比较分析
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护理专业培养目标与课程设置比较分析
护理职业是关乎人身心健康、具有特定技术要求的职业。护理职业特性决定 护理职业教育的目标，而达成教育目标的关键是合理设置课程。
培养目标是教育实施的根本，决定着教育内容、教育方法、教育质量.20世纪， 我国传统的中专护理培养目标是“为我国的医疗卫生事业培养实用型中等护理人 才”。从2001至 2003年，我国卫生教育权威机构对中职护理专业培养目标的定 位，经历了“实用型中等护理人才—中、初级护理专业人才—从事护理保健工作 的初、中级实用型人才”的变革过程.
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中高职护理专业基础课程设置比较
入学起点
中职
及完成学 （初中毕业：3年）
业年限
高职
3+2高职段
（高中或中专毕业 （初中毕业：5年）
：3年）
人体解剖学
人体结构功能学 基础药学综合
病理学基础
病理学
健康评估强化
病原生物学与免疫学 病原生物学与免疫学
基础
基础
健康评估
专业基础 课模块
药理学
护理心理学
健康评估 药物应用与护理 护理心理学
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中职护理专业培养标准
1.掌握本专业必需的人文社会科学、基础医学、临床医学和预防保健知识 2 掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心、实施整体护理的能力 3 能够运用专业知识对护理对象进行健康评估，具有分析和解决临床常见护 理问题的综合能力 4 具有规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作技能 5 具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效观察的能力 6 具有对急危重症病人的应急处理和配合抢救能力 7 具有初步的病室和病人管理能力 8 具有运用卫生保健知识进行基本健康指导的能力 9 具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识以及评判性思 维能力、社会适应能力，有健康的体魄 10 具有良好的医疗服务文化品质、心理调节能力以及人际沟通与团队合作能 力 11 具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力 12 具有初步获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力。
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高职护理专业培养标准
1 具有以人的健康为本的高度的关爱精神 2 具有运用护理程序实施整体护理的能力 3 具有基础护理和专科护理规范而熟练的常用护理操作技能 4 具有对常见病、多发病的病情观察能力及对急危重症病人的应急处理能力 和配合抢救能力 5 具有对常用药物疗效和反应的观察监护能力 6 具有开展健康教育和卫生保健指导的能力 7 具有良好的团队合作精神、人际沟通能力及获得信息的能力 8 具有一定的英语基础和较好的英语会话、专业英语阅读能力 9 具有较熟练的计算机基本操作技能 10 在医院和社区护理实践中具有一定的护理科研和护理管理能力 11 具有健康的体魄、良好的心理素质、稳定的职业情感、一定的评判性思维 和创新精神以及对环境有较强的适应能力，以适应专业活动和职业生涯发展 及个人发展的需要。
限
人际沟通 医护礼仪 营养与膳食
护理沟通与礼仪 护理管理 营养与健康
护理管理 护理英语 专业人文修养
专业素质课 就业指导 模块
职业教育与就业指导 职业规划专题讲座
卫生统计与护理科研
护理方法
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中高职护理专业实习、实训模块设置比较
入学起点及
中职
完成学业年 （初中毕业：3年）
限
校内技能操作实训
实习、实训
中药护理
儿科护理
儿科护理
专业技术课模传染病护理
块
五官科护理
社区护理
传染病护理 五官科护理 社区护理
急救护理
急救护理
眼科护理
社区保健
中医护理
精神科护理
老年护理
老年护理
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中高职护理专业素质课程设置比较
入学起点及
中职
高职
3+2高职段
完成学业年 （初中毕业：3年） （高中或中专毕业：3年）（初中毕业：5年）
工作态度不端正，很难符合临床实习岗位和未来工作岗位的要求。中职护理
和技术都是初学者，从护理职业教育能力培养要求分析，两者基本相同，因
此课程设置和教学内容在相同的学制时间限定下也基本相同。单从课程设置
难以区分中高职培养水平的高低，也使得中高职课程衔接失去实际意义。但
是在护理理论学习及实践效果、就业形势上，中职和高职学生还是有差异的。
• 路通镇等调查显示，中职护理专业学生学习的积极性不高、实践技能较差、