学科的发展首先在于研究方法论的突破——《语文教育研究方法》序

问 题 是 高 考 命 题 背 景 的 重 要 来 源 ， 考 高
历 史 试 题 历 来 不 回 避 反 映 国 内 外 重 大
时 事 政 治 的 时 政 热 点 和 反 映 人 类 所 面 ： 学 生 语 言 材 料 的 积 累 、 生 知 识 与 技 能 的 培 养 ， 关 注 学 学 到 临 与 关 心 的 现 实 或 重 大 社 会 问 题 的 社 生 个 体 生 命 体 验 的 尊 重 和 学 生 整 体 语 言 素 养 的 达 成 实 现 会 热 点 。 因 此 ， 要 求 学 生 不 仅 要 适 度 这 了 从 “ 具 论 ” “ 展 论 ” 根 本 性 转 换 。 语 言 学 习 与 伦 理 工 向 发 的 关注 社 会热 点 和 焦点 问题 ， 要 形成 关 更 ： 教 化 相 结 合 ， 具 性 、 文 性 、 化 性 相 统 一 ， 渐 形 成 中 工 人 文 逐 心 国 内 外 大 事 和 关 注 社 会 重 大 现 实 问 国 语 文 教 育 的 重 要 特 色 及 教 学 传 统 。 也 正 是 依 据 变 革 性 的 题 与 历 史 的 联 系 和 对 重 大 社 会 热 点 问 教 学 实践 。广 大教 师开始 确 立现 代语 言 学 习是在 实践 、 交 题 要 进 行 多 角 度 系 统 分 析 ， 别 要 关 注 特 往 活 动 基 础 上 的 “ 值 引 导 ” “自 主 建 构 ” 现 代 语 言 学 习 价 与 ； 与 历 史 知 识 的 结 合 点 。还 要 多 关 注 本 省 （ ） 政 治 、 济 、 化 和 社 会 发 展 等 区 在 经 文
方 面 所 取 得 的 重 大 成 就 以 及 现 阶 段 重 大战 略决 策等 。
是 一种建 构 性 与生成 性 的文 化 。 目前 的 问 题 是 ， 中 国 的 语 文 教 育 现 代 化 发 展 面 临 诸 多 困 惑 和 问 题 。 如 ， 文 课 程 与 教 学 中 的 语 文 工 具 性 和 例 语
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蓉 叙 噶 它 哥
提 出 问 题 的 方 法 ，从 而 使 学 生 在 面 临 一
些 疑 难 复 杂 的 问 题 时 ，能 以 大 领 小 ， “ 从
一 课 堂 密 码 一
小 到 大 ” 通 过 提 出 诸 多 条 理 清 晰 的 小 问 ，
题 ， 整体上综合 把握大 问题 。 从
’
题 。
理 论 问 ：
。
考 察 中 国教 学 思 想 与 教 学 实 践 的发 展 史 ， 国 语 文 学 中
科 的 教 学 方 式 经 历 了 “ 累 ” “ 练 ” “ 冶 ” 个 发 展 阶 积 、训 、陶 三 段 。特 别 是 近 百 年 的 改 革 探 索 ， 国 的 语 文 教 学 观 ， 关 注 中 从
重 。 记 忆 是 基 础 ， 解 是 核 心 ， 用 是 目 理 应 标 要 特 别 重 视 在 主 干 知 识 的 理 解 、 用 应 上 下工夫 。 改 变策略 ， 力探索 试题设 要 努
一
门 学 科 的 发 展 ， 先 在 于 研 究 方 法 论 的 突 破 。 随 着 首
社 会 的 根 本 转 型 与 变 革 ， 国 语 文 学 科 的 改 革 、 展 与 重 中 发
人 文 性 的统 一 问题 ， 关 系 到对 语 文 学 科 性 质 的再 认 识 。 这
实 践 证 明 ． 课 程 下 高 三 历 史 复 习 新
教 学 也 要 求 学 生 按 照 一 定 的 方 法 ， ： 又 如 ， 言 学 习 的 内 在 机 制 与 学 习 特 点 的 认 识 问 题 ， 一 改 语 这 造 、 善 自 身 学 习 方 式 的 过 程 ， 最 终 完 其 ； 问 题 涉 及 言 语 学 习 的 基 本 过 程 与 学 生 言 语 学 习 的 独 特 结 果 是 使 学 生 在 更 好 地 掌 握 教 材 知 识 性 ， 生 生 活 实 践 中 言 语 学 习 的 积 累 与 领 悟 ， 语 互 动 的 学 言 的 同 时 ， 能 力 也 得 到 提 高 。然 而 ， 生 使 学 学 习 机 制 ， 话 和 交 往 与 学 生 言 语 能 力 的 生 成 ， 同 的 语 对 不 的 情 况 千 差 万 别 ， 且 一 直 处 于 一 种 动 并 文 学 习方 式 与 教 学 策 略 的 实 效 性 ， 学 生 个性 差 异发 展 与 态 的变 化 之 中 ，想 找到 一 种现 成 的 、 完 教 学 策 略 的 多 样 选 择 ， 言 的 理 性 （ 括 性 ） 感 性 （ 术 语 概 与 艺 全 符合 主 体特 点 的 教学 方 式 和策 略 ． 还 有 待进 一 步的探 索 。
别 注 意培 养 在答 题 时 的 发散 思 维 能 力 ．
提 高 自己 的 开 拓 创 新 精 神 。 能 力 三 ： 注 热 点 ． 强 分 析 重 大 关 增
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革 性 实 践 ， 而 取 得 学 科 发 展 的根 本 性 突 破 。 这 是 近 几 十 从
年 来 ． 国 广 大 教 育 工 作 者 反 复 思 考 与 探 索 的 一 个 重 要 问 我
能 力二 ： 活多变 的应 变能力 。 在 灵 现
高 考 历 史试 题 最 大 的特 点 就 是 具 有 灵 活
性 ， 要 表现 在 ： 查 内容 灵 活 ， 求避 主 考 力
免考 生死 记硬背 ： 查 角度灵 活 ， 求避 考 力
免 考生 猜题押题 ； 查 形式灵 活 ， 求展 考 力
现 考生 真实能力 ； 价 标准 灵活 ， 求鼓 评 力 励 考 生 创 新 精 神 。灵 活 性 的 特 点 要 求 考 生 在 复 习备 考 中要 注 重 知 识 与 能 力 并
问 角 度 。 复 习 过 程 中要 多 设 置 新 情 境 ， 在 灵 活 运 用 所 学 知 识 分 析 现 实 生 活 中 的 一
些 新 材 料 ， 多 做 形 式 灵 活 、 思 巧 妙 的 要 构 新颖 试题 ， 提 高 自己的应变 能力 。 特 以 要
建 必 须 重 新 审 视 与 思 考 学 科 自 身 的 研 究 方 法 论 问 题 ， 就 这 必 须 着 力 于 提 升 语 文 教 育 研 究 工 作 者 的 研 究 意 识 和 研 究 能 力 ， 炼 学 术 群 体 共 同 的 研 究 问 题 ， 于 语 文 教 育 的 变 凝 基