关于语文作业设计的思考

表现出懈怠和潦草应付行为，作业 的 效果自 然也就降低了。
３ 业进展的监控和指导。 作 对学生作业 的进行过程作必要的 监控和指导 ， 是提高作业有效性 的重 要条件 。教师应要求学生在规定的时
间内完成作业，并能定期检查学生作
素养的提高，更重要的是制约了学生
的个性化发展。
一
步 。我们必须反思作业 观，认真研
、
式上大多服从教师的指挥 ，缺乏个性 和创造力 。内容大多是机械抄记 、重 复套用 ，既没有 什么思维训练价值 ， 也谈不上什 么创新 、 人文精神与实践 能力的培养 ，应试训练色彩浓厚。这 严重地抑制 了学生的学 习兴趣 ，极大
地限制了学生学习活动的空间和语文
作业布置的单一性 ，只是认 为和
鱼 ｌ 研 成 果 园 ７ Ｉ ４ 教
高考题挂钩的题才叫作业 ，忘记了那
度和成功率 。为了充分地组织 、管理 和提高作业活动的效果 ，教师对作业
见，如果学生在各 自座位上从事作业
活动而无监督 ，往往难以产生 高的参
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识、 技能、态度 ） 。如果学生对布置的
学生 的语 文学习起到一个导 向作用 ，
同时也是实施素质教育 、进行课程改 革 的重要载体 ，其研 究对教学实践的 深化 和教 学理 论的设 计具 有重要 意
义。
作业 准备 充分 ，他 们便 能顺 利地完
成 ，不会 出现挫折情绪 。当学生对作 业有明确 、清楚的理解时 ，他们通常
方面无所作为。
的问题，进行适 当的矫正和指导。在 课堂作业期间 ，教师还应经常在教室
内走动巡 视，与学生进行个别交流 ， 开展个别辅导。一些研究表明 ，师生
之 间进行交流所用的时间与学生 的学 习成绩进步呈明显的正相关。显而易
业的准备是否充分 、 教师对于作业的 指导是否明确 ，都影响着学生的参与
教 研 成 果 因 ：７ ５
教研 天地
２ ０８． ０ Ｏ９

与度与成功率。与此相反，如果教 师 对学生从事作业的进展情况进行经常 的监控 ，在必要 时给作业提供进一步
的指导 ，如帮助学生 明确作业 问题 的 性质 ，提示作业解答 的思路 、策略和
方法 ．那么学生完成作业 的效果就会
能够运用相关的知识 、 技能 ，成功地
作业是学生预 习 、听课和练 习 、 系统小结等学习过程的中问环节 ．是
巩 固所学知识 和保持学 习进 步的关键
一
完成作业 ，而高成功率又激励他们 在 将来付出更大的努 力。为 了帮助学生
做好充分的准备 ， 师应详尽地解释 教 些真正能够训练 学生 的思维 ，真正能 题意和示范作业要 求，检查学生是否 本着 “ 尊重每一个人 的不 同的成长” 够训练学生能力的灵活 的题 目。事实 理解例题 ， 然后再让学生进行练习。 在教学中教师随处引导学生设置 的月 ， 标 适应学生不同的学 习风格和 上 ， ２ ． 完成作业的标准。 特长 ，激发学生学习的兴趣 ，反馈调 问题，迫使学生为寻求答案而时时处 向学生提出作业应 达到的标准 ， 是对学生作业的数量和质量进行控制 控课 堂教学 ，提高课 堂教 学 的有效 于积 极 的思 索之 中 ，这 也是 无形 的 “ 作业” 。但传统作业几乎都局限于书 的有效手段 。当学 生理解 了完成作业 性。 面答题 ， 没有其他形式 。 传统的作业设计的不足 所要求的标准时 ，他们的专 注程度将 老师对于作业的评价方 面，评语 会大大提高 ， 纵观教师平时布置的作业 ，机械 专心致志于达到规定的 刻板教条化 。从作业 本检查 的情况来 标准。如果缺乏必要 的标准 和要求 ， 简单的题 目多，设计 的随意性大 学 生成了作业的傀儡 ，在行为和思维方 看 ，大部分教师的作业评价 ，只是一 学生的作业将处于 自流状态，学生会 究 学生的作业规律 ，优化作业训 练 ，
些简单 的等次 ，诸如 “ 、 “ 、 优” 良” “ 中” “ 差”之类。有些作业虽然写 了 评语 ， 多数评语没有感染力 ，缺乏 但 人情昧 。学生对这样的作业评 价司空 见惯 ，久而久之 ，也就麻木不仁 了。 作业评价严重地忽视了对学生发展 的 教育激励功能，很难想象在学生毫无 反省意识的基础上 ，学生能够独立面
业的进展情况，及时发现作业中存在
对社会 ．形成社会责任感 。 二、教师对作业的指导作用 作业 的布置缺乏 自主性 ．作业都 教师的教学方式也是制约作业有 是 由课本或者老师提出的 ． 学生 面对 作业 没有任何的选择性 ． 此以往 ， 效性 的重要条件。学生对于所布置作 长
就会 导致学生在 “ 出问题 的能力” 提
性 是形 成 发展学 生创 造性 的必 要 条
件 。因此 ， 语文 作业要 实现培养学生 创造性思维能力的 目 ， 文教师必 标 语 须在 以下几个方面努力 ：一是树 立学 习 意识 ，不断提 高 自己 的知识 水平 ， 形成 与创新教育 相一致 的知 识结构 。 二是树立创新意识 ，敢于展示 自己的 才华 ， 对课文分析 中有独 到的见解敢 发表 ， 教学方法上敢于独辟蹊径 ，用 自身 的创 新行 为激 发学 生 的创新 热 情。三是树立整体意识 ，重视在教学 各个 环节上对学生进行创造性思维训
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关 于 语 文 作 业 设 计 的 思 考
王 铝 平
贯彻新课标 ， 堂是 主阵地 ，作 课 业就是分战场 。 语文作业是语文教学
过程中的一个重要环节 ，它不仅是检 测教学效果 的一种重要途径 ，还能对
的指导应考虑以下一些因素。 １ ． 学生进行作业的准备。 学生 作业 的准备 包括 物质准 备 （ 如必要 的作业 用品 ，良好的作业环 境 ）和精神准 备 （ 如具备 相关 的知